Este documento resume una clase sobre la educación inclusiva y los trastornos del lenguaje. Se discutió dónde se pueden atender a los niños con TEL, como las escuelas especiales de lenguaje o la escuela regular con apoyo. También se mencionaron los profesionales involucrados en el diagnóstico de TEL y el programa de integración escolar. Finalmente, la clase cubrió cómo crear aulas inclusivas a través de una pedagogía, contenido y tecnología accesibles para todos los estudiantes.
Este documento presenta información sobre las características de los estudiantes con necesidades especiales y las tecnologías que pueden ayudarlos. Define a los estudiantes con necesidades especiales como aquellos cuya educación requiere recursos adicionales más allá de los ordinarios. También describe la inclusión educativa y algunos programas de software y enfoques pedagógicos que apoyan a estos estudiantes.
Este documento discute el diseño de un ambiente de aprendizaje para mejorar el interés de los niños en las clases de inglés en escuelas primarias públicas de bajos recursos en Aguascalientes, México. El objetivo es despertar el interés de los niños y sus familias en el aprendizaje de un segundo idioma a través de clases dinámicas e interactivas que utilizan tecnología. Los niños trabajarán en equipos para producir presentaciones orales en inglés sobre temas de su interés, las cuales
Este documento contiene las respuestas de un profesor a preguntas sobre educación. Aborda temas como los objetivos de aprendizaje, los pilares de la educación, la inclusión y la equidad. El profesor también describe las características de su comunidad escolar y cómo fomenta actitudes positivas hacia el aprendizaje en sus alumnos.
Trabajo de investigación, atención a la diversidadEIacuarelas
Este documento trata sobre la atención a la diversidad en dos colegios. Describe las medidas que tienen para apoyar a estudiantes con necesidades especiales, como terapeutas y psicólogos. También analiza las ventajas e inconvenientes de la diversidad en el aula desde las perspectivas de las directoras de los colegios.
Este documento proporciona estrategias metodológicas para favorecer la curiosidad y la inteligencia emocional en los alumnos. Describe estrategias para tres fases: 1) Inicio de sesión, utilizando técnicas de sensibilización; 2) Desarrollo de sesión, usando técnicas de participación y mantenimiento de atención; 3) Cierre de sesión, aplicando técnicas de evaluación. El objetivo es captar la atención de los alumnos al inicio, mantener su implicación durante la
Este documento describe el modelo pedagógico de los colegios Maristas Compostela. Se basa en cuatro fuentes (psicológica, sociológica, epistemiológica y pedagógica) que informan sobre las transformaciones curriculares, metodológicas y de evaluación necesarias. El objetivo es formar personas competentes en el siglo XXI a través de la teoría de las inteligencias múltiples, el aprendizaje cooperativo, basado en proyectos y el pensamiento. Se detalla el plan estratégico
Mi guia para resolver el curso de aprendizajes clave editorial mdEditorial MD
La educación debe buscar la formación integral de todos los estudiantes. El propósito de la educación básica es formar ciudadanos libres, participativos y responsables. La evaluación en la educación preescolar se basa en la observación cualitativa de las actividades, comportamientos y habilidades de los niños, evitando creer que todos tienen las mismas capacidades dado que su madurez es diversa.
El documento habla sobre el diseño de un ambiente de aprendizaje para mejorar el interés de los estudiantes de primaria en el aprendizaje del inglés. El proyecto se enfocará en desarrollar presentaciones orales en inglés sobre temas relevantes para los estudiantes. El trabajo será grupal pero las presentaciones individuales. Se invitará a la comunidad escolar a evaluar el progreso de los estudiantes y motivarlos en el aprendizaje del inglés.
Este documento presenta información sobre las características de los estudiantes con necesidades especiales y las tecnologías que pueden ayudarlos. Define a los estudiantes con necesidades especiales como aquellos cuya educación requiere recursos adicionales más allá de los ordinarios. También describe la inclusión educativa y algunos programas de software y enfoques pedagógicos que apoyan a estos estudiantes.
Este documento discute el diseño de un ambiente de aprendizaje para mejorar el interés de los niños en las clases de inglés en escuelas primarias públicas de bajos recursos en Aguascalientes, México. El objetivo es despertar el interés de los niños y sus familias en el aprendizaje de un segundo idioma a través de clases dinámicas e interactivas que utilizan tecnología. Los niños trabajarán en equipos para producir presentaciones orales en inglés sobre temas de su interés, las cuales
Este documento contiene las respuestas de un profesor a preguntas sobre educación. Aborda temas como los objetivos de aprendizaje, los pilares de la educación, la inclusión y la equidad. El profesor también describe las características de su comunidad escolar y cómo fomenta actitudes positivas hacia el aprendizaje en sus alumnos.
Trabajo de investigación, atención a la diversidadEIacuarelas
Este documento trata sobre la atención a la diversidad en dos colegios. Describe las medidas que tienen para apoyar a estudiantes con necesidades especiales, como terapeutas y psicólogos. También analiza las ventajas e inconvenientes de la diversidad en el aula desde las perspectivas de las directoras de los colegios.
Este documento proporciona estrategias metodológicas para favorecer la curiosidad y la inteligencia emocional en los alumnos. Describe estrategias para tres fases: 1) Inicio de sesión, utilizando técnicas de sensibilización; 2) Desarrollo de sesión, usando técnicas de participación y mantenimiento de atención; 3) Cierre de sesión, aplicando técnicas de evaluación. El objetivo es captar la atención de los alumnos al inicio, mantener su implicación durante la
Este documento describe el modelo pedagógico de los colegios Maristas Compostela. Se basa en cuatro fuentes (psicológica, sociológica, epistemiológica y pedagógica) que informan sobre las transformaciones curriculares, metodológicas y de evaluación necesarias. El objetivo es formar personas competentes en el siglo XXI a través de la teoría de las inteligencias múltiples, el aprendizaje cooperativo, basado en proyectos y el pensamiento. Se detalla el plan estratégico
Mi guia para resolver el curso de aprendizajes clave editorial mdEditorial MD
La educación debe buscar la formación integral de todos los estudiantes. El propósito de la educación básica es formar ciudadanos libres, participativos y responsables. La evaluación en la educación preescolar se basa en la observación cualitativa de las actividades, comportamientos y habilidades de los niños, evitando creer que todos tienen las mismas capacidades dado que su madurez es diversa.
El documento habla sobre el diseño de un ambiente de aprendizaje para mejorar el interés de los estudiantes de primaria en el aprendizaje del inglés. El proyecto se enfocará en desarrollar presentaciones orales en inglés sobre temas relevantes para los estudiantes. El trabajo será grupal pero las presentaciones individuales. Se invitará a la comunidad escolar a evaluar el progreso de los estudiantes y motivarlos en el aprendizaje del inglés.
Este documento describe el contexto educativo en el que se desarrollará un proyecto de aula. Presenta información sobre el colegio Augusto Winter de Temuco, incluyendo su ubicación, proyecto educativo y recursos disponibles. También describe las características del curso de tercer año básico, compuesto por 46 estudiantes entre 9 y 10 años. Finalmente, analiza factores contextuales y de los estudiantes que influirán en el diseño de la enseñanza, priorizando el uso de recursos TIC, material didáctico concreto
Este documento resume los principales conceptos sobre el desarrollo del lenguaje en niños y la reforma educativa en España. Explica que el lenguaje en niños pequeños comienza como pre-lenguaje y evoluciona a medida que interactúan con adultos. También describe los cuatro niveles del desarrollo lingüístico y cómo la reforma educativa estructura la enseñanza obligatoria en dos etapas. Finalmente, discute los objetivos del área de lengua y cómo se deben secuenciar los contenidos de acuerdo a la
El documento habla sobre la educación diferenciada y las diferentes opciones para atender las diferencias en el aprendizaje de los estudiantes. Explica conceptos como la enseñanza, aprendizaje y aula diferenciada, así como el currículo y evaluación diferenciada. También discute temas como la educación especial, multicultural y estilos de aprendizaje, con el objetivo de lograr que todos los estudiantes aprendan de acuerdo a sus necesidades individuales.
Este documento proporciona pautas para centros educativos sobre la atención a la diversidad y el bilingüismo. Describe principios generales sobre el aprendizaje de idiomas y la inclusión. También recomienda estrategias metodológicas flexibles como el trabajo por proyectos y rincones. Además, ofrece orientaciones específicas para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales como discapacidad auditiva o retraso mental.
Este documento proporciona pautas para centros educativos sobre la atención a la diversidad y el bilingüismo. Describe principios generales sobre el aprendizaje de idiomas y la inclusión. También recomienda estrategias metodológicas flexibles como el trabajo por proyectos y rincones. Además, ofrece orientaciones específicas para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales como discapacidad auditiva o retraso mental.
Este documento describe el contexto educativo de un curso de 34 estudiantes de entre 7 y 8 años en el Colegio Santa Cruz de Temuco. El colegio es católico, mixto y atiende a niños de educación básica. El documento detalla las características de los estudiantes, el aula y la infraestructura disponible, incluyendo 5 estudiantes con necesidades educativas especiales. El objetivo es contextualizar la planificación de una unidad didáctica considerando los factores individuales y de grupo de los estudiantes.
la lengua extranjera entra en lo que es considerado la calidad de educación queremos poder adoptar estrategias que no ayuden a fomentar un verdadero y significativo aprendizaje del cual puedan adoptar maestros y verse así reflejado en los estudiantes.
sacado de
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar nuevas habilidades docentes, políticas sobre acceso a TIC y
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad sobre la intervención educativa en el aula inclusiva. Los objetivos son comprender la diversidad en el aula, identificar las diferencias entre la integración y la inclusión, estructurar un aula inclusiva y desarrollar los componentes del currículo para todos. El índice contiene secciones sobre cómo organizar un aula inclusiva, el diseño curricular inclusivo y las adaptaciones curriculares.
Este documento presenta información sobre un curso de panorama actual de la educación en México impartido por la profesora Guadalupe Arreaga a la alumna Deysi Manzano Díaz en la Escuela Normal Profesor "Raúl Isidro Burgos" durante el primer semestre de la licenciatura en educación primaria. El documento incluye preguntas sobre los programas de estudio, las funciones del docente, y los enfoques y contenidos de varias asignaturas en el quinto grado de primaria.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovaciones en la educación. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo pueden integrarlas en sus prácticas de enseñanza
El documento describe los objetivos y estrategias de un plan de acogida para alumnos nuevos en una escuela. El plan busca facilitar la incorporación de los nuevos alumnos evaluando sus necesidades lingüísticas y académicas, asignándolos a clases y maestros, y fomentando su integración social a través de actividades en el aula y contacto con otros agentes de la escuela.
El documento habla sobre la atención a la diversidad y la educación inclusiva. Explica que la atención a la diversidad reconoce las características individuales de los estudiantes para que puedan acceder al currículo. La educación inclusiva busca erradicar etiquetas y brindar apoyo a quien lo necesite sin discriminación. El MINED ofrece diferentes servicios y estrategias de apoyo como aulas rurales especiales, escuelas para sordos y clases de educación acelerada para atender a la diversidad.
Este documento presenta un referente técnico para analizar prácticas pedagógicas que respondan a la diversidad de aprendizajes. Define diversidad y explica que cada estudiante aprende de manera única. Propone que los docentes utilicen diferentes estrategias como grupos flexibles, material concreto y evaluaciones variadas para atender las necesidades individuales. También sugiere que las escuelas analicen sus prácticas y ofrezcan formación docente para mejorar la atención a la diversidad.
Esta estrategia didáctica llamada "Muérdeme" permite a los estudiantes comprender y desarrollar información sobre textos expositivos de manera personalizada. La estrategia involucra un diálogo inicial, identificación de conocimientos previos, lectura guiada, investigación independiente, y desarrollo de un texto expositivo propio. Se ha implementado con éxito con estudiantes de primaria en un centro educativo para niños en riesgo social, ayudándolos a mejorar sus habilidades de lectura, escritura y
Este documento describe el contexto educativo de un curso de 34 estudiantes de entre 7 y 8 años en el Colegio Santa Cruz de Temuco. El colegio es católico y atiende a niños de educación básica. El curso tiene diversidad en cuanto a género y necesidades educativas especiales. El documento provee detalles sobre las características cognitivas y sociales de los estudiantes según la teoría de Piaget.
Este documento resume los principales aspectos de la enseñanza de la lengua en la reforma educativa de los años 90 en España. La reforma buscaba mejorar la calidad de la enseñanza y reducir el fracaso escolar. Definió las edades para la educación primaria y secundaria, y estableció créditos para la secundaria con objetivos de desarrollar conocimientos basados en experiencias e intereses. También se enfocó en desarrollar el pensamiento abstracto y capacidades lingüísticas en los estudiantes.
Este documento resume los principales cambios introducidos en la educación primaria y secundaria en España durante los años 90 a raíz de la reforma educativa, incluyendo una estructuración de las materias en créditos, un énfasis en el desarrollo del pensamiento abstracto en secundaria, y objetivos relacionados con el uso de la lengua y la evaluación de los estudiantes. Asimismo, ofrece pautas para la programación y secuenciación de contenidos educativos.
Guia aprendizajes clave 3 grado de PrimariaSuperedu
Cuadro comparativo
Los Cinco Pilares de la Educación
Perfil del egresado respecto al Plan 2011 y 2017
Cuadro donde describimos las semejanzas y diferencias principales de la organización de los Aprendizajes esperados del programa 2011 y los del programa 2017.
Las semejanzas y diferencias principales de los Aprendizajes esperados del programa 2011 y 2017.
Diferencias de la Carga Horaria
Propósitos generales del estudio de las Matemáticas en la educación básica
Semejanzas que identifiques entre los planteamientos de matemáticas 2011 y 2017.
Esquemas que se encuentran en la guía:
Compartiendo hallazgos con mi comunidad escolar.
Los mexicanos que queremos formar
Principio pedagógico y la descripción de acciones que llevas a cabo o que puedes implementar para favorecerlos
Campos de Formación Académica
Análisis de los programas
Respuestas al verdadero y falso + argumentación
Cuadro sobre el propósito de la educación primaria
Todas las respuestas a los cuestionarios
Campo de Formación Académica
Lenguaje y Comunicación
Pensamiento Matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Desarrollo personal y social
El documento presenta la información sobre el Colegio Juan Manuel Santos, incluyendo su rector Juan Manuel Babativa Cubillos, los 5 departamentos académicos y sus funciones, los proyectos pedagógicos transversales de acuerdo a la ley, y los fundamentos y objetivos del enfoque curricular de la institución.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Este documento describe el contexto educativo en el que se desarrollará un proyecto de aula. Presenta información sobre el colegio Augusto Winter de Temuco, incluyendo su ubicación, proyecto educativo y recursos disponibles. También describe las características del curso de tercer año básico, compuesto por 46 estudiantes entre 9 y 10 años. Finalmente, analiza factores contextuales y de los estudiantes que influirán en el diseño de la enseñanza, priorizando el uso de recursos TIC, material didáctico concreto
Este documento resume los principales conceptos sobre el desarrollo del lenguaje en niños y la reforma educativa en España. Explica que el lenguaje en niños pequeños comienza como pre-lenguaje y evoluciona a medida que interactúan con adultos. También describe los cuatro niveles del desarrollo lingüístico y cómo la reforma educativa estructura la enseñanza obligatoria en dos etapas. Finalmente, discute los objetivos del área de lengua y cómo se deben secuenciar los contenidos de acuerdo a la
El documento habla sobre la educación diferenciada y las diferentes opciones para atender las diferencias en el aprendizaje de los estudiantes. Explica conceptos como la enseñanza, aprendizaje y aula diferenciada, así como el currículo y evaluación diferenciada. También discute temas como la educación especial, multicultural y estilos de aprendizaje, con el objetivo de lograr que todos los estudiantes aprendan de acuerdo a sus necesidades individuales.
Este documento proporciona pautas para centros educativos sobre la atención a la diversidad y el bilingüismo. Describe principios generales sobre el aprendizaje de idiomas y la inclusión. También recomienda estrategias metodológicas flexibles como el trabajo por proyectos y rincones. Además, ofrece orientaciones específicas para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales como discapacidad auditiva o retraso mental.
Este documento proporciona pautas para centros educativos sobre la atención a la diversidad y el bilingüismo. Describe principios generales sobre el aprendizaje de idiomas y la inclusión. También recomienda estrategias metodológicas flexibles como el trabajo por proyectos y rincones. Además, ofrece orientaciones específicas para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales como discapacidad auditiva o retraso mental.
Este documento describe el contexto educativo de un curso de 34 estudiantes de entre 7 y 8 años en el Colegio Santa Cruz de Temuco. El colegio es católico, mixto y atiende a niños de educación básica. El documento detalla las características de los estudiantes, el aula y la infraestructura disponible, incluyendo 5 estudiantes con necesidades educativas especiales. El objetivo es contextualizar la planificación de una unidad didáctica considerando los factores individuales y de grupo de los estudiantes.
la lengua extranjera entra en lo que es considerado la calidad de educación queremos poder adoptar estrategias que no ayuden a fomentar un verdadero y significativo aprendizaje del cual puedan adoptar maestros y verse así reflejado en los estudiantes.
sacado de
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar nuevas habilidades docentes, políticas sobre acceso a TIC y
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad sobre la intervención educativa en el aula inclusiva. Los objetivos son comprender la diversidad en el aula, identificar las diferencias entre la integración y la inclusión, estructurar un aula inclusiva y desarrollar los componentes del currículo para todos. El índice contiene secciones sobre cómo organizar un aula inclusiva, el diseño curricular inclusivo y las adaptaciones curriculares.
Este documento presenta información sobre un curso de panorama actual de la educación en México impartido por la profesora Guadalupe Arreaga a la alumna Deysi Manzano Díaz en la Escuela Normal Profesor "Raúl Isidro Burgos" durante el primer semestre de la licenciatura en educación primaria. El documento incluye preguntas sobre los programas de estudio, las funciones del docente, y los enfoques y contenidos de varias asignaturas en el quinto grado de primaria.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovaciones en la educación. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo pueden integrarlas en sus prácticas de enseñanza
El documento describe los objetivos y estrategias de un plan de acogida para alumnos nuevos en una escuela. El plan busca facilitar la incorporación de los nuevos alumnos evaluando sus necesidades lingüísticas y académicas, asignándolos a clases y maestros, y fomentando su integración social a través de actividades en el aula y contacto con otros agentes de la escuela.
El documento habla sobre la atención a la diversidad y la educación inclusiva. Explica que la atención a la diversidad reconoce las características individuales de los estudiantes para que puedan acceder al currículo. La educación inclusiva busca erradicar etiquetas y brindar apoyo a quien lo necesite sin discriminación. El MINED ofrece diferentes servicios y estrategias de apoyo como aulas rurales especiales, escuelas para sordos y clases de educación acelerada para atender a la diversidad.
Este documento presenta un referente técnico para analizar prácticas pedagógicas que respondan a la diversidad de aprendizajes. Define diversidad y explica que cada estudiante aprende de manera única. Propone que los docentes utilicen diferentes estrategias como grupos flexibles, material concreto y evaluaciones variadas para atender las necesidades individuales. También sugiere que las escuelas analicen sus prácticas y ofrezcan formación docente para mejorar la atención a la diversidad.
Esta estrategia didáctica llamada "Muérdeme" permite a los estudiantes comprender y desarrollar información sobre textos expositivos de manera personalizada. La estrategia involucra un diálogo inicial, identificación de conocimientos previos, lectura guiada, investigación independiente, y desarrollo de un texto expositivo propio. Se ha implementado con éxito con estudiantes de primaria en un centro educativo para niños en riesgo social, ayudándolos a mejorar sus habilidades de lectura, escritura y
Este documento describe el contexto educativo de un curso de 34 estudiantes de entre 7 y 8 años en el Colegio Santa Cruz de Temuco. El colegio es católico y atiende a niños de educación básica. El curso tiene diversidad en cuanto a género y necesidades educativas especiales. El documento provee detalles sobre las características cognitivas y sociales de los estudiantes según la teoría de Piaget.
Este documento resume los principales aspectos de la enseñanza de la lengua en la reforma educativa de los años 90 en España. La reforma buscaba mejorar la calidad de la enseñanza y reducir el fracaso escolar. Definió las edades para la educación primaria y secundaria, y estableció créditos para la secundaria con objetivos de desarrollar conocimientos basados en experiencias e intereses. También se enfocó en desarrollar el pensamiento abstracto y capacidades lingüísticas en los estudiantes.
Este documento resume los principales cambios introducidos en la educación primaria y secundaria en España durante los años 90 a raíz de la reforma educativa, incluyendo una estructuración de las materias en créditos, un énfasis en el desarrollo del pensamiento abstracto en secundaria, y objetivos relacionados con el uso de la lengua y la evaluación de los estudiantes. Asimismo, ofrece pautas para la programación y secuenciación de contenidos educativos.
Guia aprendizajes clave 3 grado de PrimariaSuperedu
Cuadro comparativo
Los Cinco Pilares de la Educación
Perfil del egresado respecto al Plan 2011 y 2017
Cuadro donde describimos las semejanzas y diferencias principales de la organización de los Aprendizajes esperados del programa 2011 y los del programa 2017.
Las semejanzas y diferencias principales de los Aprendizajes esperados del programa 2011 y 2017.
Diferencias de la Carga Horaria
Propósitos generales del estudio de las Matemáticas en la educación básica
Semejanzas que identifiques entre los planteamientos de matemáticas 2011 y 2017.
Esquemas que se encuentran en la guía:
Compartiendo hallazgos con mi comunidad escolar.
Los mexicanos que queremos formar
Principio pedagógico y la descripción de acciones que llevas a cabo o que puedes implementar para favorecerlos
Campos de Formación Académica
Análisis de los programas
Respuestas al verdadero y falso + argumentación
Cuadro sobre el propósito de la educación primaria
Todas las respuestas a los cuestionarios
Campo de Formación Académica
Lenguaje y Comunicación
Pensamiento Matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Desarrollo personal y social
El documento presenta la información sobre el Colegio Juan Manuel Santos, incluyendo su rector Juan Manuel Babativa Cubillos, los 5 departamentos académicos y sus funciones, los proyectos pedagógicos transversales de acuerdo a la ley, y los fundamentos y objetivos del enfoque curricular de la institución.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Clase 4.ppt
1. Escuela de Educación Diferencial
Unidad II: La valoración en las aulas diversas.
Aulas diversas - aulas inclusivas
Barreras y facilitadores de aulas inclusivas.
Dra. Monona Valdes Cortez
Académica Escuela de Educación Diferencial UCSH
Clase N°4
Martes 06/09/2022
2. A partir de lo visto en la unidad 1, comente lo
aprendido:
Enfoques en la educación especial
Educación Especial V/S Educación diferencial
Educación inclusiva
Rol del especialista en TEL
Atención de Niños y Niñas con TEL, espacios
Activación de aprendizajes previos
3. ¿Dónde se pueden atender los niños diagnosticados con TEL?
01 Escuelas especiales de Lenguaje
02 Escuela regular común con
proyecto de integración en TEL
03 Otros espacios: Chilecrecontigo
04
Consulta particular, fundaciones o
centros de atención temprana.
4. Profesionales que intervienen en el diagnóstico del TEL
• Fonoaudiólogo
• Profesor de Educación Especial – Diferencial.
• Médico pediatra o neurólogo o psiquiatra o medico familiar.
• Éstos deben encontrarse inscritos en el Registro Nacional de
Profesionales de la Educación Especial para la evaluación y
diagnostico.
5. Programa de integración escolar (PIE)
• El Programa de Integración Escolar (en adelante PIE) es una estrategia
inclusiva que permite poner a disposición el sistema escolar recursos
humanos y materiales adicionales para proporcionar apoyos a
estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE)
en los establecimientos de educación regular y equiparar
oportunidades de participación y progreso en su aprendizaje.
6. • Niños (as) de 4 años hasta los 9 años 11 meses.
• Niveles de Pre-básica: primer nivel de transición y segundo nivel de transición.
• Niveles de Básica: Primero básico a Cuarto Básico.
Ingreso Programa de Integración Escolar
7. ¿Qué son las escuelas especiales de lenguaje?
• Las Escuelas Especiales de Lenguaje son establecimientos especializados de
educación de párvulos cuya función es educar a niños y niñas entre 3 y 5 años 11
meses, en los niveles Medio Mayor, Primer Nivel de Transición y Segundo Nivel de
transición diagnosticados con un Trastorno Específico* de Lenguaje (TEL),
exclusivamente, y que no estén recibiendo ningún tipo de atención educativa formal
regular en otro establecimiento educacional.
• *No deben incorporarse a estas escuelas niños y niñas que presentan problemas de
lenguaje asociados a pérdida auditiva, deficiencia mental, trastorno emocional,
trastornos masivos del desarrollo, de privación socio afectivo ni por lesiones
cerebrales evidentes.
8. Ingreso Escuela Especial de Lenguaje
• Para el ingreso de un estudiante a una Escuela Especial, es preciso realizar
un proceso de diagnóstico integral de acuerdo a lo establecido en el Decreto
Supremo Nº 170, a partir del cual se identifica el diagnóstico del estudiante
y las necesidades de apoyo que presenta.
• Para nivel Medio Mayor: 3 años cumplidos al 31 de marzo del año escolar
correspondiente.
• Para primer Nivel de Transición: 4 años cumplidos al 31 de marzo del año
escolar correspondiente.
• Para Segundo Nivel de Transición: 5 años cumplidos al 31 de marzo del año
escolar correspondiente.
9. Escuela de Educación Diferencial
Reconocer y destacar la diferencia, específicamente en las formas
de funcionamiento cerebral y su expresión, son los ejes esenciales
del trabajo de Armstrong (2012), quien se apoya en la noción de
neurodiversidad, término introducido desde finales del siglo XX. Aún
cuando se concentra casi exclusivamente en evidencias del contexto
norteamericano, los planteamientos del autor logran trascender fronteras
y situarse, con las debidas contextualizaciones, en la reflexión de la
diversidad funcional.
Neurodiversidad
10. Escuela de Educación Diferencial
Ha llegado el momento de un nuevo concepto, recoge los
elementos de base para comprender este constructo, planteando
que más que una insinuación es una nueva posibilidad de
reconocimiento de la diversidad: “Las lecciones que hemos
aprendido acerca de la biodiversidad y la diversidad cultural y
racial han de aplicarse también al cerebro humano” (Armstrong,
2012: 16).
Neurodiversidad
11. Creación de aulas inclusivas
Para crear un aula verdaderamente inclusiva, tiene que tener en cuenta
tres puntos clave.
• La pedagogía que ha desarrollado.
• El contenido que crea o proporciona.
• Las herramientas y la tecnología que utiliza en el aula.
12. Paso 1: Pedagogía inclusiva
Pensar de manera inclusiva sobre su pedagogía significa volver a pensar potencialmente cómo
se alcanza el aprendizaje y proporcionar los medios para que los estudiantes tengan éxito.
• Se ha puesto a disposición un plan de estudios en el curso al que todos los alumnos
pueden acceder fácilmente.
• Las metas del curso y los resultados de aprendizaje están definidos claramente, ya sea en
su plan de estudios o en las unidades del curso.
• Se ha tomado el tiempo para desarrollar actividades diferenciadas cuando corresponda.
Dar opciones a sus alumnos para saber cómo demostrar mejor su conocimiento y
comprensión aumenta la implicación y garantiza que todos los estilos y las necesidades de
aprendizaje puedan satisfacerse sin adaptaciones complejas.
• Ha creado oportunidades para el aprendizaje de colaboración a lo largo de la clase.
• Se proporciona instrucción explícita para todas las unidades, evaluaciones y actividades.
• Ha estado utilizando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje a lo largo de su
programa de estudios.
13. Paso 2: Contenido inclusivo
Pensar de manera inclusiva significa volver a visitar el contenido y garantizar su
configuración para el consumo universal. También significa optar por no utilizar el
contenido que no cumpla con las expectativas. Evalúe todo el contenido en su curso
para los siguientes elementos.
• Todas las imágenes tienen texto alternativo o se han marcado explícitamente como
decorativas.
• No tiene animaciones ni imágenes intermitentes en su curso. Si tiene, las
animaciones son fundamentales para el material y no solo para fines de diversión y
de interés. Si las mantiene, asegúrese de haber explicado correctamente lo que
transmite la animación en descripciones de texto detallado o texto alternativo.
• Todos los documentos de Word y PowerPoint se estructuran correctamente.
• Todos los PDF se etiquetan con fines de accesibilidad.
• Todos los videos están subtitulados.
• Todos los colores que utiliza tienen un contraste adecuado entre el fondo y el primer
plano.
14. Paso 3: Tecnología y herramientas inclusivas
Pensar de manera inclusiva significa comprender cómo las personas tienen que
interactuar con diferentes herramientas que utiliza y ajustar o adaptar, según sea
necesario. Al seleccionar las herramientas y la tecnología que utilizará en su aula,
tenga en cuenta de qué manera puede afectar a las personas con necesidades
diversas.
• ¿Tienen los colores de la aplicación un contraste adecuado?
• ¿Aumenta de tamaño toda la página, no solo el texto?
• ¿Son todos los controles accesibles con un teclado?
• Al hacer clic en las etiquetas del formulario, ¿se mueve el cursor al elemento
correcto?
• ¿Se proporcionan las notificaciones de audio y visuales en más de un formato?
• ¿Es claro el contenido cuando las hojas de estilo se deshabilitan en el
navegador?
18. • Para terminar te invito a reflexionar sobre cómo sería tu aula ideal. A partir de tu
actual espacio laboral, descríbela o dibújala, con las mejoras que incorporarías y
diferentes espacios con finalidades educativas y/o lúdicas, cómo la decorarías y qué
recursos utilizarías. Quizás estas preguntas te ayuden:
• ¿En qué aulas te sentirías mejor como estudiante?
• ¿Y como docente?.
TU AULA IDEAL
19. • Camino a la Educación Inclusiva: Barreras y Facilitadores para las Culturas, Políticas
y Prácticas desde la Voz Docente.
• Indicaciones evaluación N°1.
Para la próxima clase