Este documento describe el contexto educativo en el que se desarrollará un proyecto de aula. Presenta información sobre el colegio Augusto Winter de Temuco, incluyendo su ubicación, proyecto educativo y recursos disponibles. También describe las características del curso de tercer año básico, compuesto por 46 estudiantes entre 9 y 10 años. Finalmente, analiza factores contextuales y de los estudiantes que influirán en el diseño de la enseñanza, priorizando el uso de recursos TIC, material didáctico concreto

1. FACULTAD DE EDUCACION
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON MENCIÓN
TALLER PEDAGÓGICO III PROCESO PEDAGÓGICO
PROFESORA CAROLINA VILLAGRA
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Estudiantes:
Lorena Espinoza
Daniela Sánchez.
Temuco, 08 de mayo de 2015

2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA1
Tarea 1
Seleccione y describa las características de la institución y del aula que Ud. considera
relevantes para contextualizar la planificación de la unidad2 que desarrollará.
Orientaciones para la tarea
Describa factores de la institución y del aula, considerando aspectos tales como:
1. Antecedentes generales del establecimiento, como por ejemplo: dependencia,
tamaño, ubicación y comunidad a la que atiende.
El colegio Augusto Winter de Temuco está ubicado en Cacique Cheuquellan #
01781 Sector Los Trapiales. Pueblo Nuevo.
Es un establecimiento con particular subvencionada, atiende en modalidad
diurna, e imparte educación pre-básica (4 años) y básica (hasta 8° básico). Cada
curso cuenta con 40 estudiantes aproximadamente dentro del aula donde se
atiende a la diversidad, por lo tanto, el establecimiento educacional no discrimina a
alumnos, apoderados, y/o funcionarios, ya que se proyecta como una institución
educacional innovadora e integradora, orientada a proporcionar a las familias una
opción educacional de calidad, en un ambiente de acogida y colaboración.
2. Opciones pedagógicas que Ud. tomará en cuenta en virtud del proyecto
educativo, del proyecto curricular y de otros programas o proyectos en
desarrollo.3
1 Extraído de: Montecinos, C.; Solís, M.; Contreras, I.; Rittershaussen, S. (2009). Muestras de Desempeño Docente.
Santiago: Pontificia Universidad Católica de Chile.
2 Considéreseproyecto de aula.

3. El Colegio Augusto Winter de Temuco, presenta un Proyecto Educativo
Institucional en el que a través del Deporte, la Informática educativa, el idioma Inglés,
en un marco de afectividad y excelencia, acepta el desafío del Ministerio de Educación
de mejorar la calidad de la educación.
Dentro de los principios institucionales que se logran apreciar en el PEI, el
estudiante es el protagonista principal del proceso de enseñanza / aprendizaje, siendo
poseedores de amplias destrezas, conocimientos, valores, actitudes y habilidades; esto
facilita a que a futuro los estudiantes logren desarrollarse de mejor forma y puedan
protagonizar su proyecto de vida. Así se espera que los estudiantes sean niños felices
que se sientan identificados con su colegio, siendo respetuosos, con espíritu de
superación y visión futurista para alcanzar sus metas, solidarios, críticos y reflexivos.
Por consiguiente el profesor pasa a ser el facilitador del aprendizaje y el principal
diseñador de experiencias dentro del aula. En conjunto con el docente la familia es un
tema muy importante dentro de la educación, ya que el apoyo es fundamental en este
proceso educativo. De este modo se logra que exista un aprendizaje significativo, en el
cual se utilizan metodologías centradas en el aprendizaje autónomo. Por esta razón el
proceso de enseñanza aprendizaje se centra en formar personas integras, desde pre-
Kínder a octavo año de Educación básica, para que de esta manera puedan
desarrollarse exitosamente en educación superior, validando competencias de carácter
intelectual y emocional, además poseer carácter emprendedor, responsable y social
para que logren integrarse a un mundo globalizado.
Por otra parte esto debe poseer diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje
para todos los estudiantes. Ya que, de esta forma se logra apreciar el apoyo brindado al
proceso formativo. Además por medio de las estrategias pedagógicas los estudiantes
logran desarrollar competencias de carácter tanto genéricas como especificas las
cuales les servirán a futuro en sus estudios superiores. Para lograr todo esto, deben
existir participación de la comunidad educativa alumnos, profesores, asistentes de la
3 Evite la copia textual de extractos del PEI. Se espera que plantee una postura profesional al respecto.

4. educación y familia., para así poder estimular la vivencia de la fe, los valores y
principios de nuestra cultura cristiana, en un ambiente de convivencia escolar alegre y
tolerante.
3. Infraestructura, recursos de aprendizaje y tecnologías disponibles para el
sector curricular4 de la unidad que desarrollará.
El establecimiento educativo, para complementar el trabajo de enseñanza/
aprendizaje cuenta con: sala multi-taller, biblioteca, CRA, Gimnasio con todos los
implementos y materiales necesarios para desarrollar alguna actividad. En este sentido,
estos espacios, como lo son la biblioteca y los laboratorios serán de utilidad para
desarrollar el proyecto de aula en las asignaturas de matemática y lenguaje y
comunicación, dando énfasis en los procedimientos matemáticos y en las diversas
lecturas que podamos encontrar dentro de la biblioteca.
4. Organización y dinámica del aula: recursos de aprendizaje disponibles,
organización del espacio en el aula, rutinas y actividades que habitualmente
realiza el docente y sus estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje
en el subsector o sector para el cual se desarrollará la unidad, y clima del aula
en general y en particular en ese subsector o sector.
En lo que respecta la organización del aula, los estudiantes se ubican en
posición hacia el pizarrón, en tres columnas, dos conformada en parejas y la otra
donde se sientan de tres estudiantes por filas. Los recursos de aprendizaje
disponibles dentro del aula son los textos de las asignaturas, cada uno con su
cuadernillo de trabajo.
Las actividades que habitualmente realiza el docente y sus estudiantes en el
proceso de enseñanza - aprendizaje en Matemática y Lenguaje y Comunicación se
centra en realizar ejercicios matemáticos de adición y sustracción, valor posicional,
dobles, en conjunto donde el profesor realiza un ejercicio en conjunto y luego les
4 Considéreseasignaturas.

5. da unos para que lo anoten en sus cuadernos y ellos los resuelvan solos con
atención personalizada; en el caso de Lenguaje y Comunicación, el profesor
profundiza en los conocimientos previos de los estudiantes, uniendo contenidos
para llegar al objetivo, por este tiempo han trabajado los textos literarios, dentro de
nuestro proyecto se trabajaran los textos informativos, ya que por lo observado ya
saben escribir bien y son capaces de crear comics, cartas, cuentos, fábulas.
El clima del aula en general es propicio para el aprendizaje ya que el profesor
proporciona a los estudiantes el espacio para que puedan opinar aun así las clases
son mayoritariamente monólogos donde es más protagonista el profesor que los
propios estudiantes, además de ser un curso muy numeroso, y conversador, el
profesor llama constantemente la atención de estos y no le gustan que haya
demasiado ruido. Así mismo existen estudiantes que intervienen constantemente la
clase por lo que el profesor también se molesta con facilidad.
Retomando el punto del curso, también cabe señalar que por ser tan numeroso
en un espacio muy reducido es uno de los puntos que más queremos trabajar, para
que los estudiantes puedan desplazarse mejor y no estar toda una hora sentados
sin poder moverse de su puesto, la idea es que también puedan sentirse libres a la
hora de expresar, escribir, y pensar dentro del aula de clases.
5. Señale las fuentes y procedimientos utilizados para recoger información en
cada aspecto.
La información anteriormente mencionada fue extraída del Proyecto
Educativo Institucional del colegio Augusto Winter, también por lo observado durante
nuestras prácticas pedagógicas cada lunes durante el primer semestre del 2015, y
asimismo por lo conversado con el profesor jefe y guía del curso.

6. Tarea 2
Seleccione y describa las características de los estudiantes de su curso,
individualmente y como grupo, que constituyen factores relevantes para las
planificaciones de clases, que posibiliten un aprendizaje de calidad.
Orientaciones para la tarea
Describa las características de los estudiantes del curso, considerando aspectos tales
como:
1. Número de estudiantes y su diversidad en términos de edad, género, origen
étnico, nacionalidad, religión, y necesidades educativas especiales.
El tercer año básico está compuesto por 46 estudiantes; de los cuales 30 son
hombres y 16 mujeres; sus edades fluctúan entre los 9 y 10 años de edad, en lo
que respecta su origen étnico, todos son de nacionalidad chilena y cuatro con
descendencia mapuche; con respecto a la religión en el establecimiento se imparte
la religión católica. En este curso existen estudiantes que presentan necesidades
educativas, la mayoría es con el tema de la escritura y la falta de practica y otros
con su expresión oral, pero en general la mayoría del curso alcanza un buen nivel,
saben escribir y redactar bien sus ideas, no hay problemas de lectura como
tampoco de compresión lectora, sus mayores falencias están en la asignatura de
matemáticas.
2. Diversidad de los estudiantes en cuanto a aspectos cognitivos y sociales, con
particular atención al sector curricular en que desarrollará la unidad:
rendimiento en el sector curricular, habilidades y conocimientos previos, qué
tipos de tareas realizan habitualmente, niveles cognitivos de las tareas que
propone habitualmente el docente, entre otros. Con respecto a estudiantes
con NEE, mencione características específicas de cada uno que deberá
considerar para hacer adecuaciones que posibiliten su participación exitosa.
Los estudiantes en cuanto a los aspectos cognitivos se encuentran según
Piaget en la etapa operacional concreto en la que pueden utilizar operaciones
mentales para resolver problemas concretos(tangibles) además de pensar de
manera lógica, porque pueden tomar en cuenta diversos aspectos de una misma

7. situación, asimismo su pensamiento se encuentra limitado a situaciones reales en
el aquí y ahora.
De acuerdo a lo observado por nosotras, los estudiantes se integran e
interactúan con sus pares. Además, son capaces de resolver problemas,
comprenden los contenidos abordados por el profesor, en las áreas de Matemática
y Lenguaje y Comunicación.
El rendimiento de los estudiantes es bueno, ya que comprenden lo abordado en
clases y desarrollan de forma efectiva las actividades; aunque existen algunos que
no trabajan porque se distraen o necesitan ayuda personalizada para poder
avanzar pero es la minoría. Los niños (as) desarrollan habilidades de comprensión,
identificar, ordenar, definir, comparar, entre otras. También relacionan los
conocimientos previos que cada uno tiene para complementar las materias, el
profesor al comenzar cada clase les pregunta hace activación de conocimientos
previos y conocimiento cotidiano y ellos responden, también cuando se les explica
algún contenido ellos participan y dan ejemplos de la vida cotidiana. Durante las
clases, los tipos de tareas que se les hacen es resolver algunos ejercicios
matemáticos, escribir lo que se les anota en la pizarra. Con respecto a los
estudiantes con necesidades educativas, se pretende generar que logren poner
atención y no distraerse durante la clase, ya que no usan material didáctico muy
constante, se hecho es uso copia de pizarrón al cuaderno. Una forma que utiliza el
profesor para integrarlos durante la clase, mientras se les explica, es preguntarles a
ellos que piensan sobre cada tema y que ellos lo relacionen con sus experiencias
cotidianas, para que sus dificultades no sean limitaciones en su aprendizaje.
3. Señale las fuentes y procedimientos utilizados para recoger información.
La información anterior fue obtenida mediante el libro de clases, los datos
que nos brindó la profesora a cargo del curso y por la observación en la práctica
pedagógica.

8. Tarea 3
Analice la información recogida para determinar qué factores del contexto y de sus
estudiantes incidirán prioritariamente en su diseño de una enseñanza de calidad para
los estudiantes de este curso.
Orientaciones para la tarea
Refiérase a:
1. Tres factores que priorizará para diseñar una enseñanza de calidad en ese
contexto, fundamentando su selección.
En el proceso de diseño de la enseñanza se priorizará la utilización recursos
tics, para realizar actividades que les permitan a los estudiantes aprender de manera
más didáctica los contenidos y desarrollen las habilidades de observar, explorar,
participar en investigaciones guiadas y comunicar sus ideas, además de interactuar y
visualizar los que muchas veces solo se les muestra en una imagen o solo por lo que
dice, entre estos se pueden ven los sitios interactivas que motivan a desafiarse a ellos
mismos contra una computadora que hoy en día se encuentra en sus hogares y que les
llamara la atención, un power point, Que no solo escriba lo que ven en la pizarra sino
que por medio de este puede ser más claro y más llamativo, por medio de videos que
les permita entender mejor hechos y procesos de la vida cotidiana. En este proceso,
deberán seguir instrucciones para usar los instrumentos de forma segura y comparar
sus resultados con sus compañeros.
Otro factor que se priorizará para la enseñanza es el material didáctico concreto
para que logren comprender de una manera más pictórica y práctica los contenidos
abordados en cada asignatura en este caso más influenciado para la asignatura de las
matemáticas porque si bien la multiplicación como la división son la inversa de la suma
y la adición en muchas oportunidades... De esa manera lograrán visualizar por medio
del material cómo funcionan estas operatorias con el fin de facilitar su aprendizaje y que
se interesen y motiven por aprender.
Otro factor a considerar será el trabajo en equipo, ya que permite que los
estudiantes interactúen y sociabilicen para desarrollar las actividades que se les pide.
Además se logran apreciar actitudes y/o valores como la responsabilidad, el respeto, la
tolerancia, el liderazgo, entre otros. Y esto les sirve para poder tener una perspectiva
agradable a cerca de trabajar en conjunto no solo de forma autónoma. Este factor
permitirá una mejor comunicación entre pares en donde puedan compartir diferentes
concepciones y puntos de vistas, que puedan hacerse responsables y puedan tener un
trabajo lleno de liderazgo para tener un producto más pertinente y adecuado a su edad.

9. 2. Considerando los factores priorizados señale qué desafíos o dificultades
concretas necesitará resolver y cuáles son las fortalezas del contexto que le
permitirán resolverlos.
De acuerdo a los factores señalados los desafíos o dificultades serán: utilizar
de la mejor forma las herramientas, que sean materiales que capten la atención y
que los estudiantes se motiven por aprender; que al trabajar en equipo ellos no se
distraigan sino que logren los objetivos propuestos complementando sus ideas y
habilidades y que complementen sus aprendizajes siendo que este sea más
significativo durante el proceso de enseñanza.
Una de las fortalezas que permitirán resolver las dificultades será realizar
actividades que sean del interés de los estudiantes para que se sientan motivados por
aprender para esto el pie inicial es conocerlos y para esto es el test de interés para
enfocarnos en sus maneras de aprender y como ellos quieren que sea, para sea más
didáctico y las herramientas tanto tecnológicas y concretas sean una estrategia para
cumplir cualquier desafío propuesto para logare el objetivo de aprendizaje a trabajar.
Otra fortaleza que se presenta es dominar el grupo curso para obtener la atención
de cada uno de ellos, para que de este modo puedan lograr captar la explicación dada,
el dominio de grupo es uno de los grandes desafíos pero con perseverancia y
entusiasmo no hay nada que no pueda lograrse, pero seguirá siendo un factor que
estará presente donde sea que estemos y que debemos aprender a desarrollar como
futuras profesoras y que está en toda nuestra vida profesional y que debemos tener
presente a cada minuto para que el proceso de enseñanza/aprendizaje sea adecuado y
responsable de parte del docente como e los estudiantes que son los que están
aprendiendo conocimientos de forma diaria. y asi poder concretar los objetivos de
aprendizaje que se quieren obtener. También es importante tener en cuenta que si no
está funcionando la actividad o metodología de trabajo se debe tener consideradas
otras opciones para que funcionen los objetivos.
En este sentido El Programa Nacional de Educación (2001-2006) menciona que “El
nuevo entorno de la sociedad del conocimiento brinda oportunidades extraordinarias
para innovaciones orientadas al desarrollo de nuevas modalidades educativas más
adecuadas”. Por lo tanto, es importante considerar varias opciones de trabajo ya que no
todos aprenden de la misma forma.
Otra fortaleza es contar con el apoyo del profesor jefe, para que de esta
forma siga estando presente el clima en el aula que se da en cada una de las
clases. Ya que así los estudiantes lograrán entender y comprender los contenidos
tratados y que en caso de que los estudiantes se desordenen tenga la autoridad,
brindándonos un ambiente más propicio para la enseñanza.

10. 3. Orientaciones específicas para la planificación que se derivan de estos
desafíos y posibilidades.
Saber cuáles son los desafíos propuestos y fortalezas, nos permite planificar de
una forma más segura para el logro del objetivo de aprendizaje a trabajar, si bien no
es algo ligero, debemos tener siempre presente que hay que estar seguras de
nosotras mismas que esos estudiantes aprenderán de la forma en que nosotros
empleemos la enseñanza dentro del aula.
Saber cuáles son sus intereses y saber en qué sector les dificulta más nos
permite desafiarnos a nosotras mismas a crear metodologías de enseñanza que
permita al estudiante tener un pensamiento más complejo porque todos tienen
habilidades cognitivas que hay que potenciar cada vez más.
Además mencionar que durante la planificación se trabajara en conjunto con el
docente en cuestión quien nos dará herramientas extras para poder plasmar
actividades para cada una de las clases a ejecutar.
Tarea 4
Reflexione acerca de la posibilidad de contar con un conocimiento adecuado se los
estudiantes en el contexto de su práctica.
Orientaciones para la tarea
A través de la reflexión considere responder a preguntas tales como:
1. Considerando sus experiencias y actividades en la institución y en el aula,
¿qué aspectos relevantes de los estudiantes cree conocer mejor para
planificar la enseñanza?, ¿cómo obtuvo esa información?, ¿qué tan válidas y
confiables son las fuentes utilizadas?, ¿qué sesgos pueden tener esas
fuentes?
Según los factores mencionados, los desafíos o debilidades y las fortalezas a
las que anteriormente se hizo alusión, las orientaciones que surgen para la planificación
es promover la comprensión y reflexión de los estudiantes, que comprendan los
procesos matemáticos por medio de materiales concretos. En este sentido, tomando en
cuenta cada aspecto antes mencionado, se abordara de una forma dinámica y profunda
los contenidos, tomando en cuenta a cada estudiante, considerando que todos tienen
distintas formas de aprender; se buscará diseñar la clase tomando en cuenta aspectos
que capten el interés del estudiante, para que así la clase sea participativa y se incluya
a cada niño (a). en el desarrollo de la enseñanza, teniendo como mayor objetivo el
aprendizaje significativo de cada estudiante. “Es preciso, sobre todo, y aquí va ya uno
de esos saberes indispensables, que quien se está formando, desde el principio mismo

11. de su experiencia formadora, al asumirse también como sujeto de la producción del
saber, se convenza definitivamente de que enseñar no es transferir conocimiento, sino
crear las posibilidades de su producción o de su construcción” (Freire, P. 1997.pp.24).
Por lo tanto, es necesario que al planificar la enseñanza se busque que los estudiantes
construyan su propio aprendizaje y el docente sea un guía para que exista un
aprendizaje significativo.
2. Considerando sus experiencias y actividades en la institución y en el aula,
¿qué aspectos relevantes de los estudiantes cree conocer de manera
insuficiente y o le gustaría profundizar para planificar la enseñanza?, ¿cómo
puede influir en su trabajo con ellos no conocer suficientemente bien esos
aspectos?, ¿logrará, y cómo, llegar a conocer bien esos aspectos?
Los aspectos que consideramos conocer de forma insuficiente es la
proveniencia de los estudiantes, su familia, también que actitudes favorables y no
favorables tienen cuando se enfrentan a algún problema, esto puede influir en
aspectos emocionales, por ejemplo al no saber si tienen relación con ambos padres
o solo con la madre o bien solo con el padre, podemos caer en un conflicto, o si les
nombramos algún integrante de la familia que no conozcan o no pertenezca a su
entorno, estaríamos formando un problema en el cual vamos tener utilizar las
herramientas necesarias para solucionar dicho conflicto. Conocer bien estos
aspectos si se puede lograr, pero esto va requerir de tiempo, en los momentos
estemos solo en la sala de clases podemos hacer una clase en donde nos
podamos conocer más, saber donde viven, con quien, tanto de parte de ellos como
de nosotras.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Programa Nacional de Educación (2001-2006), Gobierno de la República, pág. 49.
Paulo Freire. “Pedagogía de la Autonomía”. Siglo XXI. 1997. Pág. 24.