El documento proporciona información sobre la importancia de la lectura y el desarrollo de competencias comunicativas. Explica que la lectura contribuye al desarrollo cognitivo, metacognitivo y de la personalidad del individuo. Además, describe las competencias del área de comunicación como leer y escribir diversos tipos de textos, y comunicarse oralmente en la lengua materna. Finalmente, presenta enfoques como el comunicativo para desarrollar estas competencias.

1. TALLER:
MG. SILVIA CORAL GAMARRA

2. DINÁMICA DE INICIO

4. VOLUNTAD
ESTIMA
ERES ÚNICO
SONREIR
SER POSITIVO

7. “Leer fue como asomarse al mundo entero
por primera vez.”
Gabriel García Márquez
“La lectura es fuerza, es valor, es poder,
es alimento; antorcha del pensamiento y
manantial de amor.”
Rubén Darío
Valor de la lectura

8. LECTURA
PODER
CRECIMIENTO
PELIGRO
FUEGO
IDENTIDAD
PAZ
ESPARCIMIENTO

9. IMPORTANCIA DE LA LECTURA
-Su valor estriba en su aporte al
desarrollo de las capacidades cognitiva,
metacognitiva, reflexivas e integral del ser
humano.
-La lectura es una de las actividades más
importantes en la formación general del
estudiante, sus efectos abarcan la actividad
intelectual, educacional y psicológica del
individuo.

10. Esfera
intelectual:
-Enriquece el
campo de
conocimiento.
-Ayuda a fomentar
patrones del
raciocinio.
-Estimula el
pensamiento
analítico, crítico y
reflexivo.
Esfera
psicològica:
La lectura forma e
informa.
-Valora la conducta
humana.
-Contribuye a formar
valores morales.
-Favorece la formación
de valores éticos,
estéticos y morales.
Alimenta la
espiritualidad
Esfera
educacional
-Los libros son
medios de
enseñanza para
el aprendizaje.
-Fomenta el
desarrollo de
habilidades
independiente,
de expresión oral
Contribución a la formación
de la personalidad:

11. CONTENIDO TEMÁTICO
 ENOQUE DEL ÁREA:COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES.
 EL PROCESO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA -
ESTRATEGIAS
 ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
 ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
 DISEÑO Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

12. -ÁREA DE COMUNICACIÓN-
INTERACTUAR
CON OTRAS
PERSONAS
COMPRENDER Y
CONSTRUIR LA
REALIDAD
REPRESENTAR EL
MUNDO DE
FORMA REAL O
IMAGINARIA
PARA
MEDIANTE EL
USO DEL
LENGUAJE
FINALIDAD
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS

13. e) La competencia enciclopédica ,que se refiere al
conocimiento del mundo y en el conjunto de saberes más
particularizados que permiten un intercambio comunicativo
eficaz, por parte de los interlocutores (Marín, 2004).
LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA
a) La competencia
lingüística, que consiste
en la capacidad de
formular enunciados
sintáctica y léxicamente
adecuados, de modo que
puedan ser comprendidos
b) La competencia
discursiva, que se
refiere a la capacidad
de elegir el tipo de
texto adecuado a la
situación o
circunstancia en que
está el que se
comunica
c) La competencia
textual, consiste en la
capacidad de construir
un texto bien organizado
dentro del tipo elegido
d) La competencia
pragmática , que
radica en la
capacidad de lograr
un determinado
efecto intencional
mediante el texto
que se ha
construido

14. COMPETENCIAS DEL
ÁREA DE
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Lee diversos
tipos e textos
escritos en su
lengua materna
Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna

15. ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN
MARCO TEÓRICO
Y
METODOLÓGICO
ORIENTA EL PROCESO
DE ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
DESARROLLA
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
A PARTIR DE USOS
Y PRÁCTICAS
SOCIALES DEL
LENGUAJE
SITUADOS EN
CONTEXTOS
SOCIOCULTURALES
DISTINTOS
ENFOQUE
COMUNICATIVO

16. ENFOQUE COGNITIVO, COMUNICATIVO Y
SOCIOCULTURAL DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural se
sustenta en cinco principios.
 La concepción del lenguaje como medio esencial de
cognición y comunicación humana y de desarrollo
personológico y sociocultural del individuo.
 La relación entre el discurso, la cognición y la sociedad.
 El carácter contextualizado del estudio del lenguaje.
 El estudio del lenguaje como práctica social de un
grupo o estrato social. Además, del carácter
interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario,
y a su vez autónomo del lenguaje (Angelina Roméu
Escobar , 2007).

17. -COMPETENCIA-
Decodifica
entre
Interacción
dinámica
Lector Texto
Contextos
socioculturales
Estudiante
participa
Proceso activo
Construcción
del sentido
Comprende Interpreta
Establece
una posición
en un
donde
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
de

18. Obtiene
información del
texto escrito
Infiere e
interpreta
información del
texto
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto
-COMPETENCIAS Y CAPACIDADES-
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

21. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
para
Usa el lenguaje
escrito
construir
sentidos
en el
texto
comunicarlos
a otros
Proceso reflexivo
Adecuación
textos
Organización
contextos
Propósito
comunicativo
Revisión permanente de lo
escrito
de
de los
-COMPETENCIA-
considerando

22. Adecúa el texto
a la situación
comunicativa
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y el
contexto del
texto escrito.
-COMPETENCIAS Y CAPACIDADES-
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA

25. -COMPETENCIA-
UTILIZA RECURSOS
NO VERBALES Y
PARA VERBALES DE
FORMA
ESTRATÉGICA
INTERACTUA
ESTRATEGICAMEN
TE CON
DISTINTOS
INTERLOCUTORES
REFLEXIONA Y
EVALUA LA FORMA,
EL CONTENIDO Y
CONTEXTO DEL
TEXTO ORAL
INFIERE E
INTERPRETA
INFORMACCION
DEL TEXTO ORAL
OBTIENE
INFORMACCIÓN
DEL TEXTO ORAL
ADECUA, ORGANIZA
Y DESARROLLA LAS
IDEAS DE FORMA
COHERENTE Y
COHESIONADA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

28. -ENFOQUES TRANSVERSALES-
ENFOQUES
TRANSVERSALES
INCLUSIVO O
DE ATENCIÓN
A LA
DIVERSIDAD
INTERCULTU
RALIDAD
DE
DERECHOS
ORIENTACIÓN
AL BIEN
COMÚN
IGUALDAD
DE
GÉNERO
BÚSQUEDA
DE LA
EXCELENCIA
AMBIENTAL
-COMPETENCIAS
TRANSVERSALES-
1.- Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
2.- Gestiona Su aprendizaje de
manera autónoma.

32. -RÚBRICA PARA EVALUAR UNA INFOGRAFÍA-