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Clase N°7
- 1. Universidad de Panamá CentroRegional Universitario de Veraguas Facultad de Educación Licenciatura en Preescolar INF- Tema Flipped Classroom Auditorio Profesores universitarios Estudiante Milagros Morales Profesor Oscar Rodríguez II Semestre, 2020 1
- 2. Plan de contenido 2 1.Flipped Classroom 1.1 Definición 1.2 Origen 1.3 Beneficio 1.4 Función 1.5 Ventajas 1.6 Desventajas 1.9 Aspectos fundamentales 1.8 Opinión de autores 2. Fase de implementación de experiencia Flipped Classroom 2.1 Fase Aprendizaje colaborativo. 2.2 Fase Concienciación. 2.3 Fase de Creación de vídeos. 2.4 Fase de Transmisión. 2.5 Fase de Debate y actividades. 3. Pilares del Flipped Classroom 3.1 Entorno flexible 3.2 Cultura de aprendizaje 3.3 Contenido Intencional 3.4 Docente profesional
- 3. Objetivos - Definir elconcepto del método Flipped Classroom. - Informar el impacto que han tenido los métodos de enseñanza en las nuevas generaciones. - Presentar los beneficios que tiene la introducción de las nuevas tecnologías al aula de clases. 3
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- 5. Introducción 5 Las nuevas tendenciaseducativas han generado un gran impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje y una de ellas es el método Flipped Classroom, donde brindan la innovación de los métodos tradicionales arrojan resultados positivos a las nuevas generaciones en el siglo actual.
- 6. Flipped Classroom 6 1.1 Definición Esun modelo pedagógico que invierte el sistema educativo tradicional y que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente
- 7. 7 Flipped Classroom 1.2 Origen JonathanBergmann y Aaron Sams acuñaron el término “Flipped Classroom” y se dieron cuenta de que los estudiantes frecuentemente perdían algunas clases por determinadas razones ejemplo (enfermedades) e impulsaron la grabación y distribución de video así no resultaran perjudicados por la falta de asistencia.
- 8. 8 Flipped Classroom 1.3 Beneficios -Todos tienen la misma oportunidad de participación y de compartir sus ideas sin sentirse cohibidos o por detrás del resto de alumnos. - Los profesores pueden saber en todo momento qué contenidos han trabajado en casa sus alumnos, qué lecciones o unidades les han costado más y así apoyarles y profundizar en esas deficiencias en el aula.
- 9. 9 Flipped Classroom 1.5 Ventajas -Incrementa la atención del docente para cada estudiante. - Transforma la clase en un espacio de interactividad organizado. - Permite al docente ahorrar tiempo ya que los recursos pueden emplearse en muchas ocasiones.
- 10. 10 Flipped Classroom 1.6 Desventajas -Implica más trabajo en actividades adicionales para el profesor en grabar y editar el video. - Los docentes asumen preponderancia como guías en el aprendizaje de sus estudiantes. - Los docentes deben ser expertos en TICs, lo cual es una limitante en algunos casos.
- 11. 11 Flipped Classroom 1.7 AspectosFundamentales Que debe conocer el profesor antes de introducir este método de enseñanza a sus alumnos. - Conocer el ritmo de aprendizaje de cada uno de los estudiantes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - La conectividad de Internet en los hogares y los centros educativos, se convierte en un impedimento. - Recursos tecnológicos en el centro educativo o de los estudiantes.
- 12. 12 Flipped Classroom 1.8 Opinionessegún autores Santiago y Tourón • No se trata de oponer un modelo invertido a un modelo expositivo, sino más bien de analizar las posibilidades del primero para lograr de modo más eficaz el desarrollo de las capacidades de los alumnos. Bergman(2014) • Sostiene que es importante que los estudiantes tomen responsabilidades de su propio aprendizaje, pues, cuando el profesor entrega el control del proceso de aprendizaje, los alumnos toman los mandos y el proceso educacional se hace solo. Cervera(2010) • Señala que las nuevas tecnologías por si solas no hacen progresar los aprendizajes de los estudiantes y se deben considerar como nuevos recursos que han de coexistir con los existentes.
- 13. 13 2. Fases deimplementación de experiencia Flipped Classroom 1. Aprendizaje colaborativo 2.Concienciación 3. Creación de videos. 4. Transmisión 5. Debate y actividades.
- 14. 14 Fases de implementaciónde experiencia Flipped Classroom 2.1 Aprendizaje colaborativo Realización de agrupamientos heterogéneos entre sus alumnados. En este primer paso es esencial definir adecuadamente las características generales e individuales de cada uno de los estudiantes.
- 15. 15 Fases de implementaciónde experiencia Flipped Classroom 2.2 Concienciación Se debe concienciar a discentes y familias acerca del cambio metodológico que se va a llevar a cabo. Conviene hacer hincapié en la importancia del trabajo autónomo fuera de clase por parte de los estudiantes , el rol activo y protagonista que deberán asumir y el trabajo colaborativo que van a desarrollar en las actividades de aprendizaje en el aula.
- 16. 16 Fases de implementaciónde experiencia Flipped Classroom 2.3 Creación de videos Comprende la selección de material digital y la edición del vídeo a través de plataformas educativas como EDpuzzle. Debe caracterizarse por su atractivo, por tener pequeñas dosis de humor, por su creatividad y por su corta duración( inferior a 10 minutos de grabación).
- 17. 17 Fases de implementaciónde experiencia Flipped Classroom 2.4 Transmisión Después de la planificación del video, se da la transmisión, donde se puede insertar en un canal específico de YouTube, en la aplicación de Edpuzzle o en el blog del aula. Para su visualización se debe señalar que es un proceso que requiere de un ejercicio de concentración máxima, por mucho que se pueda repetir la misma.
- 18. 18 Fases de implementaciónde experiencia Flipped Classroom 2.5 Debate y actividades Comprobación de los conocimientos previos del alumno, iniciando un debate en el que abordaran los primeros interrogantes sobre la temática en pequeños grupos, de manera colaborativa, practica, dinámica y partiendo de un Feedback constante entre el profesor y el alumno.
- 19. 19 3. Los cuatropilares del Flipped Classroom 3.1 Entorno Flexible En un aula invertida el alumno elige cuándo y dónde aprender. Los educadores crean espacios adaptables y son flexibles en sus expectativas, en los tiempos de aprendizaje y en la evaluación de los estudiantes, para apoyar el trabajo de grupo o el aprendizaje individual.
- 20. 20 3. Los cuatropilares del Flipped Classroom 3.2 Cultura del aprendizaje Con este enfoque pedagógico los estudiantes participan activamente en la construcción del conocimiento, al tiempo que evalúan su aprendizaje de una manera que puede ser personalmente significativa.
- 21. 21 3. Los cuatropilares del Flipped Classroom 3.3 Contenido Intencional Los profesores emplean contenido intencional para maximizar el tiempo de clase con el fin de adoptar métodos y estrategias activas de aprendizaje centrados en el estudiante.
- 22. 22 3. Los cuatropilares del Flipped Classroom 3.4 Docente profesional El rol del docente en la clase invertida es observar continuamente a sus alumnos proporcionándole retroalimentación relevante en cada momento. El docente profesional es reflexivo es su practica, interactúa consigo mismo para mejorar la calidad de su docencia y tolera el caos productivo del aula.
- 23. Conclusiones 23 - Flipped Classroomes un método implementado hoy en día para invertir la concepción antigua que se tenia de las aulas en siglos atrás, llevando así al cambio que tiene que adaptarse el profesor al manejo de nuevas herramientas tecnológicas para que todos sus estudiantes reciban sus lecciones de manera igual pero en condiciones diferentes y la tecnología brinda la oportunidad de que a través de ella se pueda hacer posible que llegue la educación a todos los estudiantes. - El profesor debe estar comprometido y ajustarse a los cambios de los métodos tradicionales a los que estaba acostumbrado.
- 24. Recomendaciones 24 - Hacer unaencuesta donde se conocerá mejor las disposición que tienen los alumnos ante la nueva tecnología. - Los profesores deben tomar talleres de actualización para la utilización y el manejo de aparatos tecnológicos, plataformas, y herramientas tecnológicas esenciales para implementarlas en el proceso de enseñanza aprendizaje. - Disponer el docente de creatividad a la hora de planificar las clases que se le va a brindar al estudiante que sean interesante y motivadoras.
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