Este documento describe el modelo pedagógico de aula invertida o flipped classroom. Explica que consiste en asignar actividades de aprendizaje a los estudiantes para realizar en casa como ver videos o leer, mientras que las clases se usan para debates, proyectos y resolver dudas. Detalla las ventajas de este enfoque como permitir diferentes ritmos de aprendizaje y herramientas digitales útiles como videos y plataformas colaborativas. También señala retos como requerir más trabajo del profesor y acceso a la tecn

1. Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario de Veraguas
Facultad Ciencias de la Educación
Licenciatura en Educación Preescolar
USO DE LAS TIC
FLIPPED CLASSROOM
Nombre:
Aracelly Guevara 2-745-1561
Profesor:
Oscar E. Rodríguez C.
Fecha:
30/10/2020
FLIPPED CLASSROOM
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2. FLIPPED CLASSROOM
2CONTENIDO
Origen de flipped classroom
¿En qué consiste el flipped classroom?
¿Cómo funciona el flipped classroom?
Pilares del aula invertida
Modelo tradicional vs modelo del aula invertida
Ventajas del aula invertida
Desventajas de flipped classroom
Beneficios del modelo flipped classroom
Herramientas útiles para el aula invertida
Retos al aplicar el modelo de aula invertida
Rol que cumplen las tic en este modelo

3. OBJETIVO GENERAL
 Conocer qué es aula invertida o flipped
classroom y su origen.
OBJETIVO ESPECIFICO
 Describir en qué consiste y como funciona
el aula invertida
 Destacar sus , ventajas, desventajas y
beneficios de su uso en la Educación.
 Analizar las herramientas útiles en el aula
invertida y sus retos.
FLIPPED CLASSROOM
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4. FLIPPED CLASSROOM
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PALABRAS CLAVES
flipped
classroom
También Aula invertida
aprendizaje
Brindaoportunidad
Protagonista
Alumnos
Modelo
pedagógico
Es
Docente
Orientador

5. INTRODUCCIÓN
El Flipped Classroom es un modelo pedagógico,
consiste en asignar ciertas actividades de
aprendizaje a los estudiantes para que los
realicen en su casa. La sociedad en la que
vivimos no es la misma de la de siglos
precedentes, por lo que nuestra responsabilidad
como educadoras es ir diseñando escenarios
pedagógicos adaptados a la realidad.
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6. FLIPPED CLASSROOM
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7. ORIGEN DE FLIPPED
CLASSROOM
Jonathan Bergmann y Aaron Sams (2007) sostenían que
se tardaba demasiado en volver a enseñar los contenidos
a los estudiantes que no asistieron a clases. Grabar
conferencias proporcionaron una solución que ayudo a
los estudiantes a recuperar las clases perdidas. Esta
metodología, con el tiempo fue adoptada por todos los
estudiantes.
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8. ¿ EN QUE CONSISTE FLIPPED
CLASSROOM ?
 Es un método de enseñanza cuyo principal
objetivo es que el alumno asuma un rol activo en
su proceso de aprendizaje que el que venia
ocupando tradicionalmente. ( Berenguer, 2016)
 Los trabajos en el aula son principalmente
grupales, se realizan de manera colaborativa.
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9. ¿CÓMO FUNCIONA FLIPPED
CLASSROOM ?
 Es la preparación de una clase que
conlleva asignar al estudiante un
material audiovisual o digital, seguido de
su discusión y la realización de ejercicios
al día siguiente, en el salón de clases.
 La intención es disponer de más tiempo
en la sala de clases para la reflexión,
redacción, discusión abierta y realizar
ejercicios de práctica o experimentos.
FLIPPED CLASSROOM
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10. PILARES DEL AULA INVERTIDA
SonEntorno flexible Cultura de aprendizaje
espacios adaptables
Crean
En el alumno, participan en la
construcción del conocimiento, se
evalúan su aprendizaje.
Centrado
Contenido intencional
contenido para maximizar el tiempo de
clase con el fin de adoptar métodos y
estrategias de aprendizaje.
Emplean
Educador profesional
reflexivos, interactúan para mejorar la
calidad de su docencia, aceptan la
crítica constructiva.
Son
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11. MODELO TRADICIONAL VS
MODELO DEL AULA INVERTIDA
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12. MODELO
TRADICIONAL DE
AULA
 El docente es un instructor,
prepara una catedra teórica.
 Los estudiantes toman notas en
clases.
 Los estudiantes reciben tareas y
lecturas para hacer en casa
 El profesor evalúa el trabajo final
del estudiante.
MODELO DE AULA
INVERTIDA
 El docente se convierte en un
orientador, prepara talleres
prácticos.
 Los estudiantes revisan videos,
lecturas en el hogar para
preparar actividades.
 Los estudiantes aprenden
interactuando .
 El profesor evalúa el proceso de
trabajo de los estudiantes.FLIPPED CLASSROOM
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13. VENTAJAS DEL AULA INVERTIDA
Fomenta el
pensamiento
critico del
alumno y su
creatividad.
alumnos
protagonista
del
aprendizaje
Aprendizaje
colaborativo
Permite
atender la
diversidad
del aula
Deja mas
tiempo para
resolver
dudas
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14. DESVENTAJAS DEL FLIPPED
CLASSROOM
Implica más trabajo para
los docentes
Incrementa el tiempo de
los niños frente a las
pantallas
Obliga a trabajar más en
casa al tener que
preparas los contenidos
Requiere de una serie de
materiales tecnológicos que
no todos poseen.
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15. BENEFICIOS DEL MODELO FLIPPED
CLASSROOM
Estudiantes
 Aprenden a distintas velocidades.
 Oportunidad de revisar las lecciones.
 Los materiales están preparados para
los estudiantes ausentes.
 Los estudiantes son propietarios de
su aprendizaje.
 Los estudiantes están trabajando
activamente con sus compañeros
Profesores
 se centran en ser el "guía
acompañante“.
 pasan más tiempo apoyando a los
estudiantes con la práctica .
 están involucrados con el
aprendizaje de los estudiantes.
 son capaces de ofrecer asistencia
uno a uno y en pequeños grupos.
 colaboran con compañeros en la
creación de materiales.
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16. HERRAMIENTAS ÚTILES PARA EL
AULA INVERTIDA
Herramienta de trabajo colaborativo. GoogleDrive, OneDrive.
Herramientas de almacenamiento en la
nube.
Dropbox, GoogleDrive, OneDrive.
Herramienta para realizar presentaciones Power point, Google Slides, Prezzi, Pow
Toom, SlideShare, Slideboom.
Herramientas de creación y
almacenamiento de video.
Camtasia Studio, eduCanon, Moovly,
YouTube, Vimeo.
Herramienta para la creación de blogs Blogger, WordPress, wix.
Herramientas para foros BuddyPress y bbPress.
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17. RETOS AL APLICAR EL MODELO
DE AULA INVERTIDA
 Mayor trabajo y el desarrollo de nuevas
habilidades: es necesario que los profesores
designen más tiempo para la preparación de
sus clases.
 Se dispone de mayor tiempo en las clases: los
docentes rediseñen sus clases, es decir, que el
tiempo efectivo en ellas sea un aspecto
motivante para el alumno, lo cual lo impulse a
aplicar todos aquellos conocimientos adquiridos
en casa.
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18. FLIPPED CLASSROOM
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 Expectativas educativas: Es necesario superar una educación
tradicionalista centrada en la simple transmisión de conocimientos, se
promueve ofrecer nuevas experiencias educativas a las nuevas
generaciones.
 Nivel de compromiso y participación: Implica la formación de un
estudiante con mayor compromiso y dedicación a su proceso de
aprendizaje.

19.  Brecha digital: Aún es posible que muchos
estudiantes no cuenten con un ordenador y
conexión a internet para poder aprender.
 Mayor producción académica: Es
importante desarrollar investigación en
diversos enfoques para comprender sus
beneficios y aplicaciones en el aprendizaje
y la enseñanza
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20. ROL QUE CUMPLEN LAS TIC EN
ESTE MODELO
Programación
• planificación de los
contenidos.
• seleccionando recursos
atractivos
• metodologías que los
motiven.
Preparación multimedia
• selección de recursos
útiles.
• Los materiales tendrán
que ser interactivos con
animaciones,
presentaciones, vídeos,
juegos.
Secuenciación del tiempo
• Los materiales que el
docente confecciona
deben ser distribuidos a
los alumnos para que se
realicen las actividades.
• se distribuirán por
medio de correo
electrónico, redes
sociales, servicios en la
nube.
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21. Diseño de las sesiones de aula
• Diseñar y adaptar su clase a
las necesidades de cada
estudiante.
• Materiales complementarios y
de apoyo, así como
actividades tanto individuales
como grupales de diferentes
niveles de dificultad.
Distribución del resto del
tiempo
• Planificar teniendo en cuenta
el trabajo han realizado los
alumnos, y alternando los
tiempos entre el trabajo
individual y colaborativo.
• resolver dudas y revisar las
actividades realizadas fuera
de clase.
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22. CONCLUSIONES
 Flipped classroom es una metodología que ofrece
muchos beneficios al alumno, les brinda la oportunidad
de ser el protagonista de su propio aprendizaje y facilita
el proceso de interacción con sus profesores y
compañeros.
 Para finalizar, la estrategias del aula invertida permite
establecer un ambiente dinámico e interactivo donde se
fomenta el trabajo colaborativo, permitiendo obtener
aprendizajes significativos.
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23. RECOMENDACIONES
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 La preparación para el proceso de implementación
debe permitir que el profesor pueda anticipar
obstáculos y ejercitar habilidades para instaurar
un sistema de aprendizaje por ende necesitan
apoyo de los padres y alumnos.
 La preparación de materiales, los videos no deben
ser demasiados extensos.
 El modelo flipped classroom no tiene porque ser
tomado único método, sino como una
herramienta útil de enseñanza.

24. FLIPPED CLASSROOM
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Acedo. (2013). Flipped classroom. Washington: Universidad de Alicate.
Asens. (2014). Aula invertida para el aprendizaje de dominio en los
estudiantes del curso de metodología de la investigación de una
Universidad privada de Lima . Lima-Perú: Universidad San Ignacio de
Loyola.
Berenguer. (2016). El modelo flipped classroom. Revista de psicología, 262.
Bergmann, & Sams. (2012). Investigación, innovación y enseñanza
universitaria: enfoque pluridisciplinares. Washington: Universidad de
Alicate.
Overmy. (2011). Aula invertida, metodología del siglo XXL. Universidad de
las islas Baleares.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

25. FLIPPED CLASSROOM
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