CLASE TEORÍA DEL APEGO complementaria.pptx

DESARRO
LLO
EVOLUTIVO DE
LA NIÑEZ DE 0 A
6 AÑOS
MATERIAL
COMPLEMENTARIO

¿QUÉ SE ESPERA DE UN
BEBÉ HOY?
Nuestra sociedad industrializada y adultocéntrica no reconoce las necesidades ni respeta
los ritmos
de desarrollo de los y las bebés.

¿QUÉ SE ESPERA DE UN
BEBÉ HOY?
Nuestra sociedad industrializada y adultocéntrica exige a los y las cuidadores conciliar
múltiples
roles que no siempre son posibles. Esto impacta en el desarrollo de los niños y niñas.

MAMÍFEROS
PRECOCIALES
Sus crías son capaces de ver, oír, ponerse en pie y realizar funciones
propias del
individuo adulto desde prácticamente el nacimiento.
NIDÍCOLAS NIDÍFUGOS

MAMÍFEROS
ARTRICIALES
Necesitamos el cuidado de otros para sobrevivir no podemos
movernos
ni
alimentarnos durante un periodo de tiempo justo después del
nacimiento.
PRIMATE LLEVADOR MARSUPIALES
El ser humano
corresponde a la
especie de
mamíferos
primates llevadores

EXTEROGESTA
CIÓN
“Las crías humanas tienen unas necesidades especiales de
contacto, apoyo emocional, lactancia ytransporte”

EXTEROGESTA
CIÓN
• Bebé humano nace inmaduro, sin su madre o figura de un adulto no podría
sobrevivir. Sigue
necesitando movimiento, calor y alimento constantes (EXTEROGESTACIÓN)
• El hábitat del bebé es el cuerpo de la madre.
• Bipedestación y cambio de alimentación implicó un acortamiento del embarazo por
capacidad craneal y por lo tanto mayores habilidades del ser humano.

“Las experiencias que tiene
aproximadamente durante los diez
meses después del parto son de gran
importancia.
Una relación simbiótica permanente
entre madre e hijo(a) diseñada para
perdurar un "continuum" sin
interrupción hasta que el peso del
cerebro del bebé se ha más que
duplicado“
(Anthony Walsh, Biólogo).
EXTEROGESTA
CIÓN

EXTEROGESTA
CIÓN
¿Cómo es la transición entre el mundo intrauterino al mundo
extrauterino desde la perspectiva de los/las
bebés?

EXTEROGESTA
CIÓN
¿Cómo es la transición entre el mundo intrauterino al mundo
extrauterino desde la perspectiva de los/las
bebés?
Mundo intrauterino Mundo extrauterino
Agua Aire
Oscuridad Luz
Calidez constante Cambios de temperatura
Espacio contenido Espacio inabarcable
Nutrición constante Sentir hambre
Desnudo Con ropa
Entorno suave Superficies duras
Sonidos amortiguados Sonidos diversos
Contacto constante Contacto reducido

CONTACTO COMO NECESIDAD FISIOLÓGICA VITAL
En el útero, la piel del bebé era masajeada
constantemente por las paredes de éste y por el líquido
amniótico. Al perder este contacto se siente desprotegido,
por ello necesita estar en brazos.
Contribuye a la regulación de la temperatura en el
neonato, reduce los niveles de estrés materno y
neonatal y mejora el apego (Impronta).
Ha demostrado tener un efecto positivo para la salud del
recién nacido como de la madre, demostrado
científicamente con estudios a nivel bioquímico.
¿QUÉ ESPERA UN RECIÉN
NACIDO?

Incrementa las posibilidades para desarrollar una
lactancia materna exclusiva exitosa, mejora el estado
de ánimo de la madre y reduce el riesgo de
hemorragias posparto y post cesárea, evidenciando
menor percepción de dolor y mayor grado de
satisfacción. Los recién nacidos también evidencian
efectos positivos en la regulación fisiológica y
emocional.
Piel: Órgano de contacto primario con el tacto.
Simbiosis afectiva con la madre: Comparten
tonicidad muscular (Wallon)
CONTACTO: NECESIDAD
FISIOLÓGICA

MOVIMIENTOS RÍTMICOS
Las madres, de forma intuitiva, suelen mecer a
sus bebés con el ritmo con el que late el
corazón. El bebé asocia esto con la vida
intrauterina lo que le proporciona una sensación
de calma y bienestar.
El movimiento asegura el correcto desarrollo del
sistema límbico.
NACIDO?

UNA RESPUESTA PRONTAA SU LLANTO
Llorar es el principal recurso con el que cuenta el
recién nacido para expresarse y cuando
respondes sin demora siente el mundo como un
lugar tranquilizador.
Hasta los 9 meses el cerebro de tu bebé no es
capaz de entender la relación entre su conducta
(llorar) y tu respuesta (atenderle), así que
ignorando su llanto no aprenderá nada. Una
rápida respuesta hace que con el tiempo el llanto
disminuya.
Un recién nacido no tiene capacidad de
NACIDO?

PROTECCIÓN ANTE LA SOBREESTIMULACIÓN
El mejor entorno para él es el que se asemeje al
que vivió dentro del útero: un suave balanceo,
ruidos amortiguados, el tic-tac del corazón.
NACIDO?

HIPOTONÍA FISIOLÓGICA DEL TRONCO:
CIFOSIS GLOBAL
Músculos del tronco todavía no tienen el suficiente
tono como para mantener la posición si lo
sostenemos en posición sentada no controla los
músculos, del tronco, por lo que aparece una
cifosis global, es decir no puede mantener recto el
tronco y tiende a incurvarlo.
Tampoco puede sostener la cabeza por la
insuficiencia
en los músculos de la nuca.
No pueden extender articulaciones por la
hipertonía de los flexores.
DESARROLLO
MOTOR

DE CÚBITO PRONO
Actitud en flexión y posición fetal con la
pelvis elevada sobre el plano de apoyo.
Un recién nacido que se
encuentre en extensión
continua es un signo de
alteración en el desarrollo.
DESARROLLO
MOTOR

REFLEJO PRENSIL
Movimientos del recién nacido no tienen
un patrón, sin embargo, el reflejo prensil
tiene memoria en el desarrollo evolutivo
cuando la especie humana porteaba de
manera natural a sus crías.
Los bebés no son un peso muerto, tienen el
reflejo prensil activo pero debilitado de
cuando teníamos pelo, por eso, se ponen
en posición para ser porteados. Los bebés
esperan ser llevados y contribuyen a ello.
DESARROLLO
MOTOR

• No hay punto de apoyo solo superficies
de
contacto.
• No fija la vista.
• Reacciona ante los sonidos.
• Observa un objeto colocado en la línea
media
aproximadamente a 20 -40cm
• Sonrisa automática (muscular)
• Se molesta cuando le cubren la cara
• Expresa con llanto la insatisfacción de
necesidades básicas.
DESARROLLO
COGNITIVO Y
SOCIOEMOCIONAL

• La motricidad todavía es primaria: Mantiene
reflejos.
• Se sobresalta espontáneamente, realiza
movimientos
de brazos y piernas a la vez sin patrón ni
coordinación
• En posición ventral, el tono del tronco y la
cabeza aún permanece débil, por lo que no
puede mantener posturas
• En los miembros predomina la hipertonía y sigue
conservando la posición fetal, brazos y
piernas flexionados
• En posición dorsal sigue manteniéndose
flexionado
• Levanta la cabeza y hay mayor extensión del
DESARROLLO MOTOR Y
PSICOSOCIAL DE 1 A
2 MESES

• Mantiene su atención a la voz del cuidador
• Se sonríe cuando lo acunan
• Sigue de forma incompleta el movimiento
horizontal y
vertical de un objeto
• Imita movimientos con la boca sin producir
sonidos
• Sonríe como respuesta social consistente a su
cuidador
a los 2 meses.
DESARROLLO MOTOR Y
PSICOSOCIAL DE 1 A
2 MESES

El porteo ergonómico es un sistema de transporte
que asegura un contacto constante entre el bebé,
niño o niña (porteado/a) y el/la adulto(a) o
porteador(a).
Para que pueda aportar todos sus beneficios, el
portabebés utilizado debe ser ergonómico; es decir,
que respete la fisiología y fisionomía del bebé y del
adulto.
EL PORTEO ERGONÓMICO FAVORECE EL
PROCESO DE
EXTEROGESTACIÓN Y PROMUEVE LA
INTERACCIÓN SENSIBLE
PORTEO: PROMOTOR DEL
DESARROLLO
Acuña, E. L., & Ruiz, M. S. (2014). El porteo ergonómico. Pediatría Integral, 18(10), 774-780.

CUÁNDO Y PORQUÉ NACE EL
PORTABEBÉS

CUÁNDO Y PORQUÉ NACE EL
PORTABEBÉS
Mapuche: Cupulhue
Kupülwe
Perú, Guatemala, Bolivia:
Aguayo

• Respeta y adapta la transición de adaptación del cuerpo del bebé,
niño o niña a su estancia fuera del útero respetando siempre el
estado de desarrollo de su cuerpo en cada momento.
• Al nacer, provee al niño del continuum en su exterogestación
• Calor constante: ayuda a mantener su temperatura y a noconsumir
energía extra para ello.
• Alimento al alcance, no tiene que llorar y quemar glucosa para
hacer saber que tiene hambre.
• Movimiento constante: El movimiento constante provee al
niño del correcto desarrollo en sus sistema límbico-vestibular.
• El niño entiende el mundo a través de nuestros ojos, a nuestra
altura, su perspectiva de visión es mucho más amplia nuestras
expresiones faciales enseñan al niño o niña que ocurre en cada
situación.
• Socialización: Al estar a nuestra altura participa en
nuestras conversaciones.
DESARROLLO

DESARROLLO

 Respeta y adapta la transición de adaptación del cuerpo del bebé,
niño o niña a su estancia fuera del útero respetando siempre el
estado de desarrollo de su cuerpo en cada momento.
 Al nacer, provee al niño del continuum en su exterogestación
 Calor constante: ayuda a mantener su temperatura y a noconsumir
energía extra para ello.
 Alimento al alcance, no tiene que llorar y quemar glucosa para
hacer saber que tiene hambre.
 Movimiento constante: El movimiento constante provee al
niño del correcto desarrollo en sus sistema límbico-vestibular.
 El niño entiende el mundo a través de nuestros ojos, a nuestra
altura, su perspectiva de visión es mucho más amplia nuestras
expresiones faciales enseñan al niño o niña que ocurre en cada
situación.
 Socialización: Al estar a nuestra altura participa en
nuestras conversaciones.
DESARROLLO

La pelvis es una parte fundamental en el porteo ergonómico:
Nos aseguramos de su correcta colocación para el correcto desarrollo de la misma a
posteriori o no entorpecerlo.
DESARROLLO

Un recién nacido tiene la pelvis en retroversión,
esto ocurre de manera fisiológica, cuando estamos
porteando es importante mantener esta posición
ya que esto ayuda a mantener la posición de la
piernas más altas que la cadera así como la
posición redondeada o en forma de C o cifosis
total. Se presenta el perineo en dirección al
cuerpo del porteador.
DESARROLLO

Columna vertebral
Entre la primera y la cuarta semana del embarazo
es que cuando comienza creación del corazón así
como de la columna vertebral. Cuando éste tiene
un tamaño de unos 6mm se puede llegar a
observar un esbozo de espina dorsal. comienzan
a verse las vértebras.
DESARROLLO

Columna vertebral
Esta postura protege los discos
intervertebrales, hasta que esté
preparada para adquirir el niño
otra posición.
DESARROLLO
La columna de bebé va
evolucionando a medida que crece
por eso es importante mantener la
curvatura natural en “C”.

Columna vertebral
DESARROLLO

 La crianza no sólo es diurna, sino también
nocturna
 El sueño es un proceso evolutivo
 Se adapta a las necesidades del ser humano
 Cada edad tiene necesidades diferentes
DESARROLLO DEL
SUEÑO

 Los bebés tienen patrones de sueño diferentes a los de los
adultos.
 Los bebés nacidos a término pasan aproximadamente el 50% del
tiempo total de sueño activo y se reduce a 25% a los 6meses.
 El sueño sufre muchos cambios durante el primer año devida
 Es variable entre un bebé y otro
DESARROLLO DEL
SUEÑO

DESARROLLO DEL
SUEÑO
0 a 3 meses 4 a 7 meses 8 a 36 meses 3 a 6 años
Varias secuencias de
sueño durante las 24
horas del día
(microdespertares
frecuentes)
No diferencian entre día y
noche.
Los ritmos circadianos
aún no desarrollados.
Leche materna demora
en ser digerida
alrededor de las 2
horas, por lo que
despertarán más
seguido.
Ciclo de sueño varía
en 4 fases de
actividad. Se
desarrolla el ritmo
circadiano.
Diferencian entre día y
noche.
Despiertan y necesitan
que les acompañen (a
los 4 meses llamado
también regresión del
sueño, se confunde con
una falsa crisis de
lactancia materna)
Ciclos más parecidos a
fases adultas.
Con tantos cambios en
el desarrollo, se
vuelven temerosos, se
mantienen alerta y
despiertan más
seguido para
comprobar que sus
figuras de apego
están disponibles.
El ingreso de la
alimentación afecta en
cómo dormimos. El
cuerpo se encuentra
aprendiendo la
alimentación
Ciclos más parecidos a
fases adultas.
Disminuye estado de
alerta.
Desarrollo del lenguaje
expresivo y
comprensivo facilita en
niños y niñas el
sentirse más tranquilos
al poder llamar a sus
figuras significativas
para sentirse seguros.

LACTANCIA
MATERNA
La lactancia materna otorga diversos y
únicos beneficios al
binomio madre-hijo, a la
familia y a la sociedad, estos
beneficios son de salud, nutricionales,
inmunológicos, del desarrollo infantil,
psicológicos, sociales, económicos
yambientales

LACTANCIA
MATERNA
BENEFICIOS PARA BEBÉS Y NIÑOS(AS):
 Fortalece sistema inmunológico.
 Satisface todas las necesidades nutricionales (principalmente 0 a 6
meses).
 Modifica su composición para satisfacer las necesidades del lactante
(cuando se encuentra enfermo o en la medida que crece)
 Importante fuente de proteínas de alta calidad, calorías, vitaminas y
minerales.
 Favorece su crecimiento y desarrollo neurológico óptimo.
 Sentimiento de bienestar y autoconfianza en el bebé.
 La succión permite un mejor desarrollo maxilofacial del niño.
 Disminuye probabilidades sobrepeso, obesidad e incidencia de diabetes
.
 Incremento del Coeficiente Intelectual y mejor desempeño académico.
 Disminuye posibilidad de ictericia.
 Protege contra neumonía y diarrea (principales causas de muerte 0-5
años).
 Disminución de riesgo de muerte súbita del lactante y enterocolitis
necrosante.

LACTANCIA
MATERNA
BENEFICIOS PARA LA MAMÁ:
 Reduce el riesgo de hemorragia post parto.
 Ayuda a que el útero se contraiga hasta volver a su tamaño normal.
 Amenorrea ayuda proteger a la madre contra la anemia al conservar el
hierro.
 Retrasa inicio de la ovulación (0-6 meses, menor probabilidad de
embarazo).
 Contribuye a la pérdida del peso gradual de la madre, sin necesidad de
dietas.
 Reduce el riesgo de osteoporosis, cáncer de mama o de ovario.
BENEFICIOS PARA AMBOS:
 Favorece el contacto madre e hijo(a), apego y proceso de
mapaternidad
 Reduce maltrato hacia niños y niñas (negligencia o abandono).
 Reduce riesgos de accidentes o fallas del crecimiento.

LACTANCIA
MATERNA
BENEFICIOS ECONÓMICOS:
 Ahorro en la compra de alimentos.
 Reduce los costos de atención en salud y medicamentos.
 Incrementa la productividad laboral al disminuir el ausentismo por
causa de enfermedad del hijo.
 Conserva los recursos naturales.
 Al no haber desperdicios en la leche materna, cada bebé contribuye
a
disminuir la contaminación y los problemas de basura.

LACTANCIA
MATERNA
LA Organización Mundial de la
Salud (OMS) sugiere que la
lactancia materna se extienda
hasta los 2 años de vida o más,
siendo una decisión de la madre,
su bebé y su familia.

LEY21.155DEPROTECCIÓNALALACTANCIAMATERNA
"Medidas de protección a la
lactanciamaternaysuejercicio"
Objetivos
• Reconocer el valorfundamental de la maternidad ydel
derecho a
la LM,como underecho de la niñez.
• Consagrar el derecho de la niñezal acceso a la leche
humana yel derecho de lasmadres a amamantar
librementea sushijos.
• Garantizar el libre ejerciciode la lactancia materna
sancionando cualquier discriminación arbitraria que cause
privación, perturbación o amenaza a estosderechos.
La persona que arbitrariamente prive a una madre del
ejercicio del derecho establecido en el inciso primero del
LACTANCIA
MATERNA

Ley20.869: sobrepublicidaddelos
alimentos
Artículo 5º.- Se prohíbe toda publicidad de alimentos
sucedáneosdelaleche materna.Seentiendepor
sucedáneos de leche materna las "fórmulas de inicio"
y "fórmulas de continuación" hastalosdocemesesde
edad.
Elencaso,queelprofesionalrequiera indicaralguna
fórmulas deberá indicar en la receta el nombre
genérico de ésta, es decir,fórmuladeinicioode
continuación,ylaedaddelniñoo niña que la recibirá.
LACTANCIA
MATERNA

Reglamento sanitario de losalimentos
(RSA)
Artículo 497 bis.- Se prohíbe toda acción
de publicidad defórmulasdeinicioy
fórmulasde continuaciónhastalos 12
mesesdeedad.
LACTANCIA
MATERNA

INICIATIVAACREDITACIÓNJARDÍNIN
FANTIL AMIGODELA
LACTANCIAMATERNAJIALMA
LACTANCIA
MATERNA

LACTANCIA
MATERNA
CRISIS DE LACTANCIA MATERNA
La lactancia materna se regula con la demanda del bebé o niñ@.
Pero hay momentos, en los que parece que no sesatisface, “pareciera
que seenfada con el pecho”.
Cuando el bebé o niñ@ atraviesa una crisis de crecimiento, lo que
está haciendo es ajustar la producción, para cubrir sus necesidades
nutricionales correspondientes a su edad.
Las madres se llenan de dudas y creen que no son capaces de
alimentar a sus bebés o niñ@s. Los bebés piden pecho a todas horas,
se ponen muy irritables y nerviosos, lo que empeora la situación.
Explicado con las palabras del bebé, sería algo como “cada veznecesito más
leche materna pues cada vez soy más grande, por lo que la única
forma de conseguir másalimento esmamar máspara que salga más”.

LACTANCIA
MATERNA
15 a 20 días
“Mi bebé nosuelta el pecho”
6 a 7 semanas
“Mi bebé pelea conel pecho”
3 meses
“Mi bebé rechazael pecho”
¿En qué se modifica
el comportamiento del
bebé?
• Quieren pasar pegados al
pecho de manera continua.
• Está nervioso, irritable, inquieto.
• Mete sus manos a la boca.
• Lloran desesperados si no
tienen el pecho en la boca.
• Regurgitan leche en cantidad
considerable, pero quieren
seguir mamando.
• Pensamos en recurrir al
chupete o la mamadera , pero
no es la solución, solo
complicara el proceso de
aumento en la producción de
Leche.
¿En qué se modifica
el comportamiento del
bebé?
• Incremento de la
demanda y del número
de tomas.
• Conducta alterada por
parte del niñ@, cuando
está al pecho.
• Mama dando tirones,
arquea la espalda ,
piernas estiradas
• Llora en el pecho
En qué se modifica el comportamiento del
bebé:
Llora y rechaza el pecho.
*Parece que mama muy poco.
*Se pasa el día con las manos en la boca.
*Se distrae mucho y está inquieto.
*Por la noche solo dormido mama bien.
¿Porqué?
Es una etapa de descubrimiento para el bebé en la
que
suele preferir investigar su entorno a tomar el
pecho. La madre siente sus pechos flácidos,
porque se regula el flujo de lactancia (el bebé
ahora debe succionar primero para que salga la
leche).
CRISIS DE LACTANCIA
MATERNA

LACTANCIA
MATERNA
12 meses
“Mi bebé noquiere comer”
2 años
“Losterriblesdos”
¿En qué se modifica el comportamiento del niñ@?
• Muestran poco interés por la comida en general.
• Comen muy poco de ciertos alimentos, que ell@s prefieren
(selectivos).
• Aumentan la demanda del pecho.
• A partir del año de vida los niños y niñas, reducen su velocidad de
crecimiento lo que se traduce en un descenso de la ingesta de
alimentos, aunque no por eso reducen la demanda de pecho o
dejan de mamar.
• Eliminar la lactancia para intentar que coman más, solamente
causa que el niño reciba menos alimentos, puesto que a pesar de
lo que se cree la leche materna sigue siendo nutritiva y adecuada
para los niños a partir del año.
• Cuando la velocidad de crecimiento se incrementa de nuevo,
aproximadamente sobre los 15-18 meses los niñ@s empiezan a
comer con mayor interés adaptándose instintivamente sus
necesidades.
¿En qué se modifica el comportamiento del
niñ@?
• Los niños demandan el pecho de
manera continua, con unos
requerimientos e intensidad similar a
las de un recién nacido.
• Demandan el pecho de manera
nerviosa y a veces inquisitiva.
• Si la madre les niega el pecho o intenta
aplazar la toma el bebé no se lo toma
nada bien.
CRISIS DE LACTANCIA
MATERNA

“LOSTERRIBLESDOS”
Momento de exploración de los niños y
niñas importante para el desarrollo de su
personalidad (“YO”).
“MÍO”
“YOSOLITO”
“NO”
Pequeños adolescentes
¿Qué más tiene esta etapa? (Relatos
alternativos)
Fijación de figuras de apego predilectas.

LACTANCIA
MATERNA
CRISIS DE LACTANCIA MATERNA
¿Qué hacer para superarlo?
• Jamás, bajo ningún concepto, hay que forzar a un niño a mamar ni
insistir demasiado para que tome el pecho, puesto que el resultado
puede ser justamente el contrario y provocar un rechazo real donde
hasta entonces no existía más que una crisis pasajera.
• Cuando un niño está en plena crisis, puede resultar muy útil darle el
pecho en penumbra y en silencio, puesto que cuantos menos
estímulos externos haya, más tranquila será la toma.
• No esperar a que el niño llore para ponérselo el pecho, pues es
posible que para entonces su ansiedad se traduzca en
desesperación.
Paciencia, mucha paciencia. Tal como ha llegado, la crisis se irá.

LACTANCIA
MATERNA
FALSAS CRISIS DE LACTANCIA MATERNA
 Cuando el bebé se muestra más demandante o se despierta más por las noches la lactancia
suele ser declarada culpable.
 Ninguna de estas dos está relacionada con la producción de leche ni con la lactancia, de
hecho el
pecho sirve para ayudar al bebé a superar los momentos angustiosos que experimenta.
4 MESES 8 MESES
• Los bebés empiezan a despertar más por la
noche, si dormían varias horas de noche
seguidas aumenta la demanda de pecho y
piden cada dos horas de noche.
• A los 4 meses los bebés incorporan fases de sueño
que al nacer no tenían. Esto produce que aumenten
sus despertares ya que se mantiene más tiempo en
un estado de sueño ligero. Este proceso se confunde
con hambre y la madre tiende a pensar que el bebé
demanda más pecho por esa razón.
• Se despiertan angustiados, llorando en plena
noche, reclaman el pecho y se calman
rápidamente al mamar.
• Alos 8 meseslos bebésinician la tapa llamada “angustia
por separación” donde empiezanaentender que son un ser
independiente de su madre, lo que les produce una
desazónterrible y creen que van a“perderla” si la pierden
de vista. Por las noches despiertan llorando y nervioso
quieren tener el pecho en la boca todo el rato para
evitar así que su madre desaparezca.

ALIMENTACIÓN
COMPLEMENTARIA
REQUISITOS PARA SU INICIO
• Presentar un interés activo por la
comida.
• La desaparición del reflejo de
extrusión (expulsión de alimentos no
líquidos con la lengua).
• Ser capaz de coger comida con la
mano y llevarla a la boca.
• Mantenerse sentado con apoyo.
Inicio desde los 6 meses de edad puede
ser con papilla o método Baby Led
Weaning BLW.

MODELO
A.M.A.R.
Estado mental/emocional de
respeto y validación de la
experiencia, necesidades,
intereses y reacciones de los
niños y niñas.
“Tener en mente la mente del
niñoo de la niña”
Estar conectado con su
experiencia, con sus reacciones,
con su momento del desarrollo y
con su necesidad de querer ser
cuidado y protegido.

MODELO
A.M.A.R.
ATENCIÓN
A las reacciones y conductas
de los niños y niñas (lenguaje
verbal y no verbal).

MODELO
A.M.A.R.
MENTALIZACIÓN
Habilidad del adulto de inferir, captar y
pensar lo que el niño o niña podría estar
sintiendo, necesitando, comunicando y
expresando.
Comprender qué es lo que le está pasando
internamente al niño o niña (o un
acercamiento a ello).
“LEERLAMENTE”

MODELO
A.M.A.R.
FUNCIÓN REFLEXIVA (PETER FONAGY)
 Capacidad de reconocer en sí mismo y en
los otros la existencia de estados mentales
propios.
 Habilidad de dar una interpretación a la
conducta propia y de los otros(as).
 FUNCIÓN REFLEXIVA y
MENTALIZACIÓN surgen en el contexto
de relaciones seguras.
 Padres con adecuada capacidad de
mentalizar
promueven apegoseguro.
 Participan en este proceso la Teoría
de la mente y las neuronas
espejo.

MODELO
A.M.A.R.
AUTOMENTALIZACIÓN
Capacidad del adulto o adulta de identificar
sus propios estados emocionales
provocados por el vínculo con el niño o
niña, especialmente en momentos difíciles.

REGULACIÓN
Actuación de manera respetuosa con
el
niño o niña.
El adulto aplica una acción para
ayudaral niño o niña a desarrollarse
y calmarse.
MODELO
A.M.A.R.

YRECUERDA…
El Foco de nuestra actitud frente a un
niño o niña debe ser la comprensión
de la función de la conducta y
reacciones de los niños, más que el
control de las mismas y la empatía:
“no hacer alos niños, lo que unono
quisiera que le hicieran auno”.

¿Qué aprendí
hoy que será un
aporte a mi
labor como
Educadora?

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