UNIDAD 1:EL JUEGO: DEFINICIÓN Y ORIGEN TEMA: CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS CONTENIDO:EL JUEGO LIBRE, DIRIGIDO, PRESENCIADO, SEGÚN EL NÚMERO DE PARTICIPANTES 2021/ 01/12

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
D.L.NO.69-04 DE 14 DE ABRIL DE 1969
“Calidad, Pertinencia y Calidez”
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE PEDAGOGÌA DE LA ACTIVIDAD FÌSICA Y
DEPORTE
TEORIA Y PRACTICA DE LOS JUEGOS I
UNIDAD 1:EL JUEGO: DEFINICIÓN Y ORIGEN
TEMA: CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS
CONTENIDO:EL JUEGO LIBRE, DIRIGIDO, PRESENCIADO, SEGÚN EL
NÚMERO DE PARTICIPANTES
FECHA: 12/11/2021 CURSO:3ro PARALELO: A
DOCENTE: LIC LUIS FELIPE MONTERO ORDOÑEZ
MACHALA-EL ORO-ECUADOR
PERIODO ACADÉMICO: 2020-D2
ALUMNO: DUSTIN AARON ORELLANA BARZALLO

2. • Según el espacio en el que se realiza
Se desarrolla en espacios abiertos. Requiere lugares
amplios, como el patio. Correr, perseguirse, esconderse,
montar en bici, columpiarse, tirarse por un tobogán o montar
en un balancín son actividades que requieren espacio
suficiente para poder realizarlas y se consideran propias del
espacio exterior
Ocurre en espacios cerrados, como el aula. Los juegos
manipulativos, los de imitación, la mayoría de los
juegos simbólicos, los juegos verbales, los de
razonamiento lógico y los de memoria son juegos
adecuados para realizar en espacios interiores.
Juego interior
Juego exterior

3. • Juegos dependiendo del papel que desempeña
el adulto Juego libre.
Es el juego que surge de forma
espontánea, sin ser dirigido ni
interferido por el adulto. El juego
libre les sirve para inventar,
crear, hacer funcionar su
imaginación.
El juego libre puede ser individual,
en el que el niño escoge libremente
hacer algo de acuerdo a sus
necesidades internas, sin recibir
ningún tipo de directriz, o bien puede
surgir el deseo de unirse a otro u
otros niños
El placer de jugar: Si nos
preguntamos por qué juegan
los niños, la respuesta es
porque les apetece. Para los
niños jugar es gratificante pues
libera su capacidad creadora
sin ataduras
Permitirles experimentar esta fase
lúdica de los primeros años
libremente, contribuirá a construir
una personalidad sólida, basada en
la autoestima y en la capacidad para
llevar a cabo actividades y resolver
conflictos más complejos a lo largo
de la vida

4. Juego dirigido
Los juegos dirigidos son aquellos que cuentan con pautas,
reglas y objetivos prefijados. Generalmente cuenta con la
presencia o dirección de un adulto, quien refuerza las guías o
corrige las desviaciones. Objetivos esos que se han prefijado
previamente para así lograr que los menores participantes
puedan alcanzar unas metas y beneficios claros.
Este es un juego que se lleva a
cabo en un grupo y por lo tanto
logra fomentar el sentimiento de
compañerismo así como de
solidaridad y de empatía.
Hay una clara
organización
Se ofrecen más
alternativas de
juegos
El adulto puede
corregir errores
Beneficios
Sus metas están
claramente
marcadas
Se evita la falta de
perseverancia e
interés

5. Juego Presenciado
En estos el niño puede jugar solo, es
decir, sin ser dirigido, y pudiendo
desenvolverse o ejecutar lo que
desee, pero para eso es necesario la
presencia del adulto quien solo lo
observa.
Por lo general se tratan de juegos
que implican retos para los niños y la
cercanía del adulto le brinda
seguridad.

6. • Según el número de participantes
Juego individual
Se denomina juego individual al que realiza el niño sin
interactuar con otro niño aunque esté en compañía de los otros.
Individualmente el niño juega explorando y ejercitando su propio
cuerpo -juego motor- también explora los objetos cercanos y
juega con los juguetes que le ponemos a su alcance.
Llenar y vaciar recipientes, muchos juegos motores, algunos
juegos simbólicos, y gran parte de los juegos de razonamiento
lógico son juegos en los que el niño juega sólo.

7. Es el juego que realiza el niño individualmente pero
en compañía de otros niños. Los niños pueden
aparentar estar jugando juntos pero una observación
detenida nos hará ver que aunque realicen juegos
similares o con juguetes parecidos, no hay interacción
entre ellos y que simplemente juegan unos junto a
otros sin compartir el juego.
Pueden usar juguetes similares o diferentes, pero aún no
han desarrollado las habilidades necesarias para jugar
juntos. ni mucho menos entablar una amistad, pues su
desarrollo social aún no se ha completado. Como mucho
se pelearán por un juguete, pues el concepto "compartir"
todavía no tiene sentido para ellos.
Juego paralelo

8. Juego en pareja o en grupos
Cuando hablamos del ciclo de 0 a 3 años,
los juegos de pareja, son todos los juegos
que el niño realiza con el educador. En los
más pequeños los juegos de dar y tomar,
los juegos de regazo son juegos sociales o
de interacción social.
Posteriormente, desde los tres años, los
niños pueden jugar en pareja con otro niño
dando palmas siguiendo una cantinela, y
también pueden jugar en grupo con varios
compañeros. En los juegos de grupo
podemos diferenciar tres niveles de
relación: asociativa, competitiva y
cooperativa.

9. • Por la actividad que promueve en el niño
Son los juegos en los que los niños fundamentalmente
ejercitan los sentidos. Se inician desde las primeras semanas
de vida y se prolongan durante toda la etapa de Educación
Infantil. Es esencial para que todos los niños aprendan cómo
funcionan sus cuerpos y cómo procesar e interpretar el
mundo que los rodea. Coadyuva en el desarrollo del
lenguaje, crecimiento cognitivo, motricidad fina y gruesa,
resolución de problemas e interacción social
Se caracteriza por la motricidad y la actividad motriz, es
una organización que incluye todos los tipos de
situaciones motrices en forma de actividades lúdicas.
Objetivos didácticos: conocimiento de si mismo y
autonomía personal, conocimiento del entorno. Se
clasifican en: juegos motores abiertos, combinados y
cerrados. Tipos de juegos motores: simbólico, sensomotor
y de reglas
Juegos sensoriales Juegos motores

10. Juego Manipulativo Juegos de Imitación
Ameritan colocar en práctica los niveles de fuerza y
movimiento de los niños, por medio de la utilización de
ciertos objetos como es el caso de poner presionar una
pelota. Desde una edad muy temprana, los bebés aprenden
a manipular objetos. Al principio a través de
comportamientos reflejos que poco a poco irán haciendo más
complejos: agarrar, soltar, desplazar. Éstas son acciones que
nadie ha enseñado a los bebés y que se desarrollan
naturalmente.
El adulto realiza una serie de movimientos que los niños
deben de repetir, la diversión varía de acuerdo a los
movimientos a emplear, pueden ser motores y ejercicios
vocales (cantar, por ejemplo). tienen un gran potencial
para desarrollar la imaginación y ponerse en el lugar de
los demás. Mediante estos juegos, los niños pueden
ponerse en el papel del otro, así como imitar otras
emociones o sentimientos que provoquen que el niño
comprenda de qué se tratan.

11. Juego Simbólico Juego Verbal
El juego simbólico es toda actividad
espontanea en la que los pequeños utilizan
su capacidad mental para recrear un
escenario como entretenimiento. Por
ejemplo, podemos observar cómo los niños
convierten una caja de cartón en un barco
pirata o una escoba en un caballo
Los juegos verbales son juegos lingüísticos
que permiten que el niño desarrolle la
expresión oral, la comprensión, incremente
su vocabulario, discrimine sonidos de las
palabras, y ejercite de manera lúdica los
músculos de la boca para una adecuada
pronunciación y fluidez en el habla

12. Clasificación de . (s.f.). Obtenido de Clasificación de Juegos:
https://www.clasificacionde.org/clasificacion-de-juegos/#Manipulativo
Jose, M. (14 de 11 de 2011). Feandalucia. Obtenido de EL JUEGO EN LA ETAPA INFANTIL :
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8764.pdf
Bibliografía