Este documento describe el test CARAS-R, el cual evalúa las habilidades perceptivas y atencionales de niños entre 6 y 18 años. El test consiste en identificar cuál de tres caras en cada elemento es diferente de las otras dos. El documento también detalla posibles dificultades que un niño de 7 años podría tener, como no prestar suficiente atención a los detalles, distraerse fácilmente, o tener problemas con la flexibilidad cognitiva o la planificación de tareas.

1. Cómo puedo detectar una
posible dificultad en la
realización de una tarea

2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Test CARAS-R
EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA:
De los 6 a los 18 años.
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD: La tarea consiste
en determinar cuál de las
tres caras que conforman
cada elemento es diferente
de las otras dos. La he
aplicado de forma individual
a un alumno de segundo de
educación primaria de 7
años. El tiempo de aplicación
es de tres minutos. A los
niños en general les suele
gustar mucho porque es una
especie de pasatiempos.
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
El test CARAS-R evalúa la
aptitud para percibir rápida y
correctamente semejanzas y
diferencias en patrones de
estimulación parcialmente
ordenados.
Mide las aptitudes
perceptivas y atencionales
mediante 60 ítems gráficos
constituidos por dibujos
esquemáticos de caras con
trazos elementales. También
se extrae información sobre
si la respuesta del niño ha
sido impulsiva o no.

3. RELACIÓN CON LOS ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo
hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?
Distingue en situaciones cotidianas los conceptos espaciales: dentro-fuera, delante-detrás, izquierda-derecha, cerca-lejos,
interior-exterior...
Ubica objetos aplicando los conceptos espaciales.
Identifica las líneas rectas y curvas, abiertas y cerradas.
Discrimina los conceptos espaciales en situaciones cotidianas: dentro de- fuera de, encima- de debajo de, a la derecha de- ala
izquierda de…
Reconoce y obtiene figuras semejantes.
Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia,
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
Utiliza medios propios de la observación.
Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

4. ATENCIÓN
RESULTADOS ESPERADOS (7 AÑOS)
• Mantener la atención sostenida
en la búsqueda de diferencias.
• Utilización de estrategias para
mantener la atención.
• Planificación de su atención, por
ejemplo, siguiendo una
secuencia en la búsqueda de un
objeto, o de las diferencias.
DIFICULTADES
• No prestar atención suficiente a los
detalles.
• Mostrar errores por descuido.
• Dificultad para mantener la atención en la
tarea.
• Dejar la tarea sin finalizar y no seguir
instrucciones sin que sea por un
comportamiento negativista.
• Mostrar rechazo ante la tarea por
requerir un esfuerzo mental sostenido.
• Distraerse con facilidad ante cualquier
estímulo irrelevante.

5. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN VISUAL
RESULTADOS ESPERADOS
• Percepción de líneas oblicuas y
diagonales.
• Distinción derecha-izquierda.
• Percepción de figura-fondo.
DIFICULTADES
Habilidades visoespaciales
• Confusión de derecha e izquierda.
• Inconsistencia en la direccionalidad.
• Dificultad en las tareas que requieran pasar de la línea media.
Habilidades visoperceptivas
• Dificultad en tareas de búsqueda visual o discriminación de un
estímulo visual cuando aparecen otros superpuestos.
• Dificultad para clasificar objetos en función de sus
características visuales (forma, tamaño, color...).
• Pobre reconocimiento automático de semejanzas y diferencias
entre dos o más estímulos visuales.
Habilidades visomotoras
• Mala postura corporal durante la ejecución de la tarea.
• Rotación del papel exagerada a la hora de escribir en él.
• Agarre torpe del lápiz.

6. FUNCIONES EJECUTIVAS
RESULTADOS ESPERADOS
• Manejo de su memoria
operativa.
• Capacidad de categorizar.
DIFICULTADES
Inhibición de respuestas  Actuar sin pensar.
 Dejar escapar comentarios o respuestas a preguntas.
 Actuar fuera de control.
 Reaccionar de manera excesiva ante pequeños
problemas.
 Sentirse sobrepasado con facilidad.
 Baja tolerancia a la frustración.
 Facilidad para mostrarse enfadado o ansioso.
Flexibilidad cognitiva  Atascarse con facilidad en la actividad.
Inicio de tareas  Retrasar el inicio de la tarea que suponga un esfuerzo.
Planificación/priorización  No saber cómo organizar la tarea.
 No ser capaz de enumerar los pasos necesarios para
completar la tarea o la meta.