A continuación, se verá un cuadro comparativo en el que se evaluarán 2 trabajos de investigación acerca de los cohetes de agua por parte de estos dos investigadores
El experimento se llama el globo cohete y lo realizamos con el fin de entender la acción y reacción que es cuando un objeto ejerce una fuerza sobre otro objeto y el segundo objeto ejerce sobre el primero una fuerza igual pero en sentido opuesto y ambas fuerzas son parte de una interacción y ninguna de las dos existe sin la otra en toda interacción, y ninguna de las dos existe sin la otra. En toda interacción las fuerzas se dan por pares.
Este informe muestra, puntos claves que debemos tener en cuenta a la hora de realizar nuestro cohete y los lanzamientos pertinentes, podrán observar conclusiones de nuestro trabajo y en base a estas empezar el suyo.
El experimento se llama el globo cohete y lo realizamos con el fin de entender la acción y reacción que es cuando un objeto ejerce una fuerza sobre otro objeto y el segundo objeto ejerce sobre el primero una fuerza igual pero en sentido opuesto y ambas fuerzas son parte de una interacción y ninguna de las dos existe sin la otra en toda interacción, y ninguna de las dos existe sin la otra. En toda interacción las fuerzas se dan por pares.
Este informe muestra, puntos claves que debemos tener en cuenta a la hora de realizar nuestro cohete y los lanzamientos pertinentes, podrán observar conclusiones de nuestro trabajo y en base a estas empezar el suyo.
Hands-On Lab: Experience How to Leverage CA Spectrum 10.1 Support for Wirele...CA Technologies
In this session we will review, with examples, how CA Spectrum® will manage the WiFi environments in most organization. This will include instruction on how operators can view this new infrastructure in relationship to other elements in the environment and be proactive by managing and setting thresholds for number of users connected, upload/download volume, and much more.
For more information, please visit http://cainc.to/Nv2VOe
Documento elaborado por Alfredo Luis Herrera Durán, profesor del Departamento de Geografía e Historia, durante el curso escolar 2015/2016 para el Grupo de Trabajo del CEP de Lebrija dedicado a la “Recuperación y difusión del patrimonio histórico-educativo del IES Bajo Guadalquivir-1”
Publicación semanal en la página de "Lebrija Información" dedicada al Año Mundial de las Matemáticas' 2000.
Actividades realizadas por el alumnado del IES Bajo Guadalquivir bajo la dirección del Departamento de Matemáticas y coordinación del Comité de Lebrija para el Año Mundial de las Matemáticas
Proyecto Ibn Jaldun, desarrollado entre el IES Bajo Guadalquivir de Lebrija y el Instituto Muley Hassan I de Chauen, durante el bienio 2001/2003 y organizado por el Departamento de Geografía e Historia.
Cet exposé a été présenté par Racha Aissa dans le cadre du cours "Gestion de communauté 2" du M2 Inégnierie des Médias assuré par Mme Nouha Belaid, à l'ISAMM ( Tunisie).
Hands-On Lab: Experience How to Leverage CA Spectrum 10.1 Support for Wirele...CA Technologies
In this session we will review, with examples, how CA Spectrum® will manage the WiFi environments in most organization. This will include instruction on how operators can view this new infrastructure in relationship to other elements in the environment and be proactive by managing and setting thresholds for number of users connected, upload/download volume, and much more.
For more information, please visit http://cainc.to/Nv2VOe
Documento elaborado por Alfredo Luis Herrera Durán, profesor del Departamento de Geografía e Historia, durante el curso escolar 2015/2016 para el Grupo de Trabajo del CEP de Lebrija dedicado a la “Recuperación y difusión del patrimonio histórico-educativo del IES Bajo Guadalquivir-1”
Publicación semanal en la página de "Lebrija Información" dedicada al Año Mundial de las Matemáticas' 2000.
Actividades realizadas por el alumnado del IES Bajo Guadalquivir bajo la dirección del Departamento de Matemáticas y coordinación del Comité de Lebrija para el Año Mundial de las Matemáticas
Proyecto Ibn Jaldun, desarrollado entre el IES Bajo Guadalquivir de Lebrija y el Instituto Muley Hassan I de Chauen, durante el bienio 2001/2003 y organizado por el Departamento de Geografía e Historia.
Cet exposé a été présenté par Racha Aissa dans le cadre du cours "Gestion de communauté 2" du M2 Inégnierie des Médias assuré par Mme Nouha Belaid, à l'ISAMM ( Tunisie).
Leyes de Newton. Ley de la gravitación universal. Fuerzas de especial interés: peso, normal, rozamiento, centrípeta. Presión. Principios de la hidrostática. Presión atmos-férica. Principio de Arquímedes.
Equipo:4
Coordinador: Oliver Ivan Mendez Perez
Integrantes
Pablo Ibazan Jaime Gallardo
Rafael García Téllez
Merino Barajas María Sofía
Armando Uriel Martínez González
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
evalaución de reforzamiento de cuarto de secundaria de la competencia lee
Cohetes de agua, análisis de autores
1.
2. Siempre que un objeto ejerce una fuerza sobre
un segundo objeto, el segundo objeto ejerce
una fuerza de igual magnitud y dirección
opuesta sobre el primero. Con frecuencia se
enuncia como "A cada acción siempre se opone
una reacción igual". En cualquier interacción
hay un par de fuerzas de acción y reacción,
cuya magnitud es igual y sus direcciones son
opuestas. Las fuerzas se dan en pares, lo que
significa que el par de fuerzas de acción y
reacción forman una interacción entre dos
objetos.
3. Gommes Cédric Nobuaki Ishii
Investigación Basado en la 3° Ley de
Newton, el aire a presión y
lanzamiento de cohetes.
Basado en la 3° Ley de
Newton, presión de agua y
lanzamiento de agua.
Trabajo Mencionó la invención de un
cohete de agua que
funcionará principalmente con
aire a presión y fue lo que
hizo, le funcionó de manera
correcta.
Inventó el cohete que
principalmente utiliza agua como
“combustible” para su propulsión,
además de ello publicó un manual
para el educador en el que explica
todo acerca de los cohetes así
también el cómo construirlos.
Propuso Cédric Gommes propuso un
cohete de agua que
principalmente se utilizará con
aire a presión basándose en
la 3° Ley de Newton para un
mejor lanzamiento
Nobuaki Ishii propuso un
cohete de fácil acceso que se
pudiera hacer con agua a
presión con ayuda de un poco
de aire a presión y así mismo
siendo más seguro
Publicaciones American Journal of
Physics
Cohetes de Agua: Manual
del educador
4. Concluimos que los cohetes de agua son
una manera excelente de inculcar a los de
nuestra generación a la física siendo así un
proyecto muy interesante y divertido con la
que se pretende demostrar la 3° Ley de
Newton.
