Este documento discute la importancia de integrar a los padres y madres en el proceso de apoyar a sus hijos para que continúen estudios postsecundarios. Ofrece varias estrategias como mantener una comunicación efectiva, desarrollar actividades que fomenten las relaciones positivas, y utilizar recursos tecnológicos para mantener un contacto frecuente. También enfatiza la necesidad de que los padres adquieran conocimientos sobre los procesos de admisión y los programas disponibles, y establezcan contacto con programas que

1. INTEGRACIINTEGRACIÓN DE LOS PADRES YÓN DE LOS PADRES Y
MADRES EN EL PROCESO DEMADRES EN EL PROCESO DE
APOYAR A SUS HIJOS PARA QUEAPOYAR A SUS HIJOS PARA QUE
CONTIUNEN ESTUDIOSCONTIUNEN ESTUDIOS
POSTSECUNDARIOSPOSTSECUNDARIOS

3. Carter (2008) RecomiendaCarter (2008) Recomienda
• Utilizar estrategias de comunicación paraUtilizar estrategias de comunicación para
proveer información y darproveer información y dar buenas noticiasbuenas noticias
a los padres y madres.a los padres y madres.
-Muchos padres/madres no muestran-Muchos padres/madres no muestran
interés debido a que por mucho tiempointerés debido a que por mucho tiempo
han estado recibiendo quejas de sushan estado recibiendo quejas de sus
hijos(as) y quieren evitar el impactohijos(as) y quieren evitar el impacto
emocional que esto les causa.emocional que esto les causa.

4. 2. Desarrollar actividades que fomenten las2. Desarrollar actividades que fomenten las
relaciones positivas entre estudiantes,relaciones positivas entre estudiantes,
padres, madres y personal escolar.padres, madres y personal escolar.
3. Utilizar los padres/madres como recursos3. Utilizar los padres/madres como recursos
voluntarios.voluntarios.
4. Utilizar recursos tecnológicos.4. Utilizar recursos tecnológicos.

5. 5.5. Establecer enlaces que permitanEstablecer enlaces que permitan
mantener contacto frecuente con padres ymantener contacto frecuente con padres y
madres.madres.
Ejemplo: Correos electrónicosEjemplo: Correos electrónicos
6. Organizar reuniones con padres y6. Organizar reuniones con padres y
madres donde se discutan alternativasmadres donde se discutan alternativas
realistas que puedan ser una opción pararealistas que puedan ser una opción para
el/la estudiante.el/la estudiante.

6. 7.7. Demuestre que tiene interés genuino en queDemuestre que tiene interés genuino en que
el/la estudiante tenga experiencias que leel/la estudiante tenga experiencias que le
ayudarán en el proceso de selecciónayudarán en el proceso de selección
ocupacional y admisión a la educacion postocupacional y admisión a la educacion post
secundaria.secundaria.
8. Incluir a los padres y madres en todas las8. Incluir a los padres y madres en todas las
actividades posible aunque no tenga laactividades posible aunque no tenga la
respuesta que usted espera.respuesta que usted espera.
Entre esas actividades deben estar lasEntre esas actividades deben estar las
visitas al nuevo escenario educativo y lasvisitas al nuevo escenario educativo y las
reuniones donde se discutan las actividadesreuniones donde se discutan las actividades
de articulación consideradas.de articulación consideradas.

7. • Promover que los padres y madresPromover que los padres y madres
adquieran conocimientos en cuanto a losadquieran conocimientos en cuanto a los
procesos de admisión al nuevo escenarioprocesos de admisión al nuevo escenario
educativo, currículos de los programaseducativo, currículos de los programas
académicos y detalles del nuevo ambiente.académicos y detalles del nuevo ambiente.
• Promover que los padres y madresPromover que los padres y madres
establezcan contacto con los programasestablezcan contacto con los programas
que atienden las dificultades o necesidadesque atienden las dificultades o necesidades
especiales que puedan tener losespeciales que puedan tener los
estudiantes.estudiantes.

9. Carter (2008)Carter (2008)
• Para demostrarles a padres, madres yPara demostrarles a padres, madres y
estudiantes que como profesional de ayudaestudiantes que como profesional de ayuda
tengo interés en que el/la estudiante tengatengo interés en que el/la estudiante tenga
experiencias que le ayudaran en el proceso deexperiencias que le ayudaran en el proceso de
selección de carreras y admisión a laselección de carreras y admisión a la
universidad.universidad.
• Para que los padres y madres se interesen enPara que los padres y madres se interesen en
el proceso de selección ocupacional y delel proceso de selección ocupacional y del
programa académico adecuado para su hijo(a).programa académico adecuado para su hijo(a).
Esto ayudará a que los(as) estudiantes seEsto ayudará a que los(as) estudiantes se
motiven y desarrollen confianza en la toma demotiven y desarrollen confianza en la toma de
decisiones.decisiones.

10. Cauley & Jovanovich (2006)Cauley & Jovanovich (2006)
3.3. Para desarrollar sentido de trabajo enPara desarrollar sentido de trabajo en
equipo con el fin de que los hijos seequipo con el fin de que los hijos se
preparen para el futuro.preparen para el futuro.
4. Para que los padres y madres asuman un4. Para que los padres y madres asuman un
rol activo motivando y fomentando larol activo motivando y fomentando la
participación de sus hijos en actividadesparticipación de sus hijos en actividades
que promuevan el autoconocimiento,que promuevan el autoconocimiento,
toma decisiones y establecimiento detoma decisiones y establecimiento de
metas.metas.

11. 55. Lograr estudiantes, padres y madres. Lograr estudiantes, padres y madres
proactivos.proactivos.
6. Conozcan los requisitos de graduación6. Conozcan los requisitos de graduación
establecidos en cartas circulares y losestablecidos en cartas circulares y los
requisitos de admisión a las institucionesrequisitos de admisión a las instituciones
de educacion superior. Esto permitiráde educacion superior. Esto permitirá
desarrollar expectativas reales.desarrollar expectativas reales.

12. 7. Lograr que el proceso de toma de7. Lograr que el proceso de toma de
decisión universitaria se lleve a cabodecisión universitaria se lleve a cabo
siguiendo el orden adecuado.siguiendo el orden adecuado.
a) Selección Ocupacionala) Selección Ocupacional
b) Selección de Programa Académicob) Selección de Programa Académico
c) Selección de Institución Universitariac) Selección de Institución Universitaria

14. Bardick, Bernes, Magnusson & Witko (2005)Bardick, Bernes, Magnusson & Witko (2005)
realizaron un estudio en 52 escuelas de nivelrealizaron un estudio en 52 escuelas de nivel
superior la ciudad de Alberta en Cánadasuperior la ciudad de Alberta en Cánada
donde exploraron:donde exploraron:
1.1. La percepción de los padres y madres enLa percepción de los padres y madres en
cuanto al rol que desempeñan para ayudarcuanto al rol que desempeñan para ayudar
a sus hijos(as) en la selección ocupacionala sus hijos(as) en la selección ocupacional
y la transición a la vida universitaria.y la transición a la vida universitaria.
2.2. Identificar qué podría ayudarlos aIdentificar qué podría ayudarlos a
desempeñar mejor su rol de apoyo a susdesempeñar mejor su rol de apoyo a sus
hijos.hijos.

15. HallazgosHallazgos
Los resultados demostraron que:Los resultados demostraron que:
1.1. Los padres y madres se perciben comoLos padres y madres se perciben como
guías, preocupados por el futuro de susguías, preocupados por el futuro de sus
hijos(as) en cuanto a la planificación dehijos(as) en cuanto a la planificación de
vida, las experiencias académicas y devida, las experiencias académicas y de
empleo de puedan tener sus hijos.empleo de puedan tener sus hijos.

16. 2.2. Desean tener una mejor visión de:Desean tener una mejor visión de:
a. Oferta de oportunidades educativas ya. Oferta de oportunidades educativas y
del mundo del trabajo.del mundo del trabajo.
b. Ayudas económicas.b. Ayudas económicas.
c. Fechas límite para llevar a caboc. Fechas límite para llevar a cabo
procesos.procesos.
d. Servicios de mentoría.d. Servicios de mentoría.
e. Ayudas disponibles para fortalecer ele. Ayudas disponibles para fortalecer el
área emocional.área emocional.
f. Participación en actividades escolares def. Participación en actividades escolares de
planificación de vida y preparaciónplanificación de vida y preparación
ocupacional.ocupacional.

17. Gitelson & Mc Dermontt (2006)Gitelson & Mc Dermontt (2006)
1.1. Los(as) jóvenes se encuentran en laLos(as) jóvenes se encuentran en la
etapa en que se observa mayoretapa en que se observa mayor
vulnerabilidad.vulnerabilidad.
2.2. Los adolescentes no están listos(as) paraLos adolescentes no están listos(as) para
asumir ciertas responsabilidades por loasumir ciertas responsabilidades por lo
que se mantienen dependientesque se mantienen dependientes
emocional y económicamente de susemocional y económicamente de sus
padres.padres.

18. 3. La3. La familia esta llamada a proveer el apoyofamilia esta llamada a proveer el apoyo
que los estudiantes necesitan.que los estudiantes necesitan.
4. Es importante que los padres y madres4. Es importante que los padres y madres
reconozcan que las personas que noreconozcan que las personas que no
continúan estudios post secundarioscontinúan estudios post secundarios
estarán en desventaja al momento deestarán en desventaja al momento de
exponerse al mundo del trabajo. Podríanexponerse al mundo del trabajo. Podrían
mantenerse dependiendo económicamentemantenerse dependiendo económicamente
de los padres y madres aun al llegar a lade los padres y madres aun al llegar a la
adultez.adultez.

19. 5.5. Por ser menores de edad, los(as) jóvenesPor ser menores de edad, los(as) jóvenes
requieren la aprobación de los padres yrequieren la aprobación de los padres y
madres para gestiones tales como:madres para gestiones tales como:
-Ayudas económicas- Electrónicamente-Ayudas económicas- Electrónicamente
-Transportación-Transportación
-Selección de institución educativa-Selección de institución educativa
-Hospedaje-Hospedaje

20. De Vries, Kerrick, McKean & Oetinger (2007)De Vries, Kerrick, McKean & Oetinger (2007)
6. Los padres y madres tienen expectativas6. Los padres y madres tienen expectativas
en cuanto al futuro de los hijos.en cuanto al futuro de los hijos.
Cuando un(a) joven comienza estudiosCuando un(a) joven comienza estudios
post secundarios y no los completa tienepost secundarios y no los completa tiene
un efecto económico y emocional en losun efecto económico y emocional en los
miembros del núcleo familiar. De acuerdomiembros del núcleo familiar. De acuerdo
a los autores este efecto es mayor en lasa los autores este efecto es mayor en las
madres.madres.

21. Bardick, Kerry, Magnusson & Witko (2005)Bardick, Kerry, Magnusson & Witko (2005)
La decisión de continuar estudios universitariosLa decisión de continuar estudios universitarios
es una elección ocupacional y de vida. El rol dees una elección ocupacional y de vida. El rol de
los padres y madres durante la planificación ylos padres y madres durante la planificación y
selección de carrera debe ser informativo,selección de carrera debe ser informativo,
educativo y de apoyo.educativo y de apoyo.
Cuando los padres y madres reciben suficienteCuando los padres y madres reciben suficiente
información y establecen una relación estrechainformación y establecen una relación estrecha
con maestros(as) y personal escolar se percibencon maestros(as) y personal escolar se perciben
preparados(as) para desempeñar su rol conpreparados(as) para desempeñar su rol con
mayor efectividad.mayor efectividad.

22. Bendt (2008)Bendt (2008)
LosLos padres, madres y estudiantes inviertenpadres, madres y estudiantes invierten
mucha energía en seleccionar una instituciónmucha energía en seleccionar una institución
universitaria y lograr la admisión a ésta. Sinuniversitaria y lograr la admisión a ésta. Sin
embargo, se olvidan de que la tarea principalembargo, se olvidan de que la tarea principal
debe ser, estar al tanto en cuanto a losdebe ser, estar al tanto en cuanto a los
conocimientos y destrezas que los hijos debenconocimientos y destrezas que los hijos deben
adquirir para competir en el mundo del trabajo yadquirir para competir en el mundo del trabajo y
seleccionar la ocupación futura.seleccionar la ocupación futura.
Por esa razón muchos estudiantes comienzanPor esa razón muchos estudiantes comienzan
estudios universitarios con muy poca dirección yestudios universitarios con muy poca dirección y
poca información sobre cómo funciona el mundopoca información sobre cómo funciona el mundo
universitario real.universitario real.

23. Cauley y Jovanovich (2006)Cauley y Jovanovich (2006)
Ingresar al mundo universitario realIngresar al mundo universitario real
envuelve cambios de ambiente social yenvuelve cambios de ambiente social y
familiar. El proceso de transición a ese nuevofamiliar. El proceso de transición a ese nuevo
ambiente es un reto que puede ocasionarambiente es un reto que puede ocasionar
ansiedad a estudiantes, padres y madres.ansiedad a estudiantes, padres y madres.

24. ComentarioComentario
La integración de los padres y madres paraLa integración de los padres y madres para
apoyar a los estudiantes es consideradoapoyar a los estudiantes es considerado
como un factor que facilita que el proceso decomo un factor que facilita que el proceso de
transición sea exitoso y fomenta que los(as)transición sea exitoso y fomenta que los(as)
estudiantes alcancen sus metas.estudiantes alcancen sus metas.