El taller para padres trata sobre la colaboración entre padres y educadores para mejorar el aprendizaje de los niños. Los factores más significativos que influyen en el éxito académico de los estudiantes son el involucramiento de los padres en la educación de sus hijos y tener expectativas altas. Los niños tienen más éxito cuando sus padres son firmes pero cariñosos, aceptadores y promueven la autonomía.
Periodo de Adaptación de los niños y niñas de Educación Infantil al Centro Es...abargues
La Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) ofrece una serie de consejos a padres para informar y orientar sobre el Periodo de Adaptación de los niños y niñas de Educación Infantil al Centro Escolar.
Periodo de Adaptación de los niños y niñas de Educación Infantil al Centro Es...abargues
La Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) ofrece una serie de consejos a padres para informar y orientar sobre el Periodo de Adaptación de los niños y niñas de Educación Infantil al Centro Escolar.
El periodo de adaptación a la escuela infantil
Vamos a comentar brevemente en que consiste el periodo de adaptación para que también os sirva de reflexión y ayuda para resolver las dudas que podáis tener sobre este periodo o de algún modo superar la angustia, si la hubiera, que os puede suponer dejar al niño en la Escuela Infantil.
Sabemos que el ingreso en la escuela infantil supone un cambio muy importante para el niño, “normalmente” es la primera vez que se separa de su familia, sale de su hogar para pasar a un espacio totalmente desconocido, con adultos desconocidos y con otros niños.
Las familias también sufrís una adaptación, ya que suele ser la primera vez os separáis de vuestro hijo. Y lo mismo sucede con las educadoras, que también tienen que adaptarse, cada niño es diferente, hay que conocerle, saber sus gustos y preferencias, y conseguir que disfrute y sea feliz en los primeros momentos, y luego, durante el curso.
La entrada del niño en la escuela infantil supone para él un importante cambio: Implica la salida del entorno familiar donde el niño ocupa un papel determinado, con una forma determinada de comunicarse y con un espacio que conoce, que le da seguridad y protección, y todo esto va a modificarse: su mundo de relaciones va a ampliarse al salir del círculo estrecho familiar, nuevos adultos y nuevos niños, y va a entrar en contacto con un nuevo espacio: la escuela.
Este será paso muy importante en la vida del niño, y aunque en algunos casos al principio la separación le resultará dolorosa, el niño lo irá asimilando, y gracias a esta separación se incrementará su autonomía personal y su grado de socialización. Además de ser un paso necesario para aprender que los cambios no tienen por qué ser malos.
El niño experimenta cambios en las áreas de: higiene, alimentación, sueño, rutinas, las rutinas que se establecen en la Escuela Infantil, les ayudan en su organización del tiempo y la actividad, a relacionarse con sus iguales, con los adultos y en la organización del espacio y objetos.
Es posible que durante este periodo puedan aparecer en el niño conductas de rechazo:
Hay niños que desde el punto de vista somático pueden tener alteraciones de sueño, de alimentación, vómitos…
Algunos sienten ansiedad ante la separación y pueden sentir abandono, miedo, surgen los celos de los otros hermanos, o pueden tener comportamientos agresivos.
Desde el punto de vista afectivo y social se observa: Niños que lloran: es la manifestación más generalizada.
Niños que no lloran y participan en la escuela de forma resignada porque la actividad les resulta novedosa, pero en el hogar manifiestan conductas negativas.
Niños que lloran y se niegan a ser atendidos por extraños.
Niños que se mantienen aislados, no participan, no se relacionan, permanecen sin moverse.
Niños que se aferran fuertemente a algún objeto que traen de casa, participan pero con el objeto en la mano
“Las respuestas violentas surgen frecuentemente cuando las personas no cuentan con alternativas constructivas a través de las cuales resolver los conflictos que las desencadenan.
La falta de control emocional de los padres y madres pueden llegar a ser imitadas por los hijos, como hacen con otros de sus comportamientos, y aprender así a perder también su control emocional, voceando, gritando, riñendo o pegando; y todo ello sin que los padres y madres lo pretendamos. Por eso es tan importante poder autorregular nuestras emociones y nuestros comportamientos ante nuestros hijos e hijas y ante los demás, y también aprender a interpretar y a comprender las razones de su comportamiento, sobre todo cuando están enfadados y tienen conductas inapropiadas.
Para ello hemos de pensar que nuestros hijos o hijas, como cualquier otra persona, necesitan ATENCIÓN, RESPETO, AFECTO Y RECONOCIMIENTO”
Save The Children
El periodo de adaptación a la escuela infantil
Vamos a comentar brevemente en que consiste el periodo de adaptación para que también os sirva de reflexión y ayuda para resolver las dudas que podáis tener sobre este periodo o de algún modo superar la angustia, si la hubiera, que os puede suponer dejar al niño en la Escuela Infantil.
Sabemos que el ingreso en la escuela infantil supone un cambio muy importante para el niño, “normalmente” es la primera vez que se separa de su familia, sale de su hogar para pasar a un espacio totalmente desconocido, con adultos desconocidos y con otros niños.
Las familias también sufrís una adaptación, ya que suele ser la primera vez os separáis de vuestro hijo. Y lo mismo sucede con las educadoras, que también tienen que adaptarse, cada niño es diferente, hay que conocerle, saber sus gustos y preferencias, y conseguir que disfrute y sea feliz en los primeros momentos, y luego, durante el curso.
La entrada del niño en la escuela infantil supone para él un importante cambio: Implica la salida del entorno familiar donde el niño ocupa un papel determinado, con una forma determinada de comunicarse y con un espacio que conoce, que le da seguridad y protección, y todo esto va a modificarse: su mundo de relaciones va a ampliarse al salir del círculo estrecho familiar, nuevos adultos y nuevos niños, y va a entrar en contacto con un nuevo espacio: la escuela.
Este será paso muy importante en la vida del niño, y aunque en algunos casos al principio la separación le resultará dolorosa, el niño lo irá asimilando, y gracias a esta separación se incrementará su autonomía personal y su grado de socialización. Además de ser un paso necesario para aprender que los cambios no tienen por qué ser malos.
El niño experimenta cambios en las áreas de: higiene, alimentación, sueño, rutinas, las rutinas que se establecen en la Escuela Infantil, les ayudan en su organización del tiempo y la actividad, a relacionarse con sus iguales, con los adultos y en la organización del espacio y objetos.
Es posible que durante este periodo puedan aparecer en el niño conductas de rechazo:
Hay niños que desde el punto de vista somático pueden tener alteraciones de sueño, de alimentación, vómitos…
Algunos sienten ansiedad ante la separación y pueden sentir abandono, miedo, surgen los celos de los otros hermanos, o pueden tener comportamientos agresivos.
Desde el punto de vista afectivo y social se observa: Niños que lloran: es la manifestación más generalizada.
Niños que no lloran y participan en la escuela de forma resignada porque la actividad les resulta novedosa, pero en el hogar manifiestan conductas negativas.
Niños que lloran y se niegan a ser atendidos por extraños.
Niños que se mantienen aislados, no participan, no se relacionan, permanecen sin moverse.
Niños que se aferran fuertemente a algún objeto que traen de casa, participan pero con el objeto en la mano
“Las respuestas violentas surgen frecuentemente cuando las personas no cuentan con alternativas constructivas a través de las cuales resolver los conflictos que las desencadenan.
La falta de control emocional de los padres y madres pueden llegar a ser imitadas por los hijos, como hacen con otros de sus comportamientos, y aprender así a perder también su control emocional, voceando, gritando, riñendo o pegando; y todo ello sin que los padres y madres lo pretendamos. Por eso es tan importante poder autorregular nuestras emociones y nuestros comportamientos ante nuestros hijos e hijas y ante los demás, y también aprender a interpretar y a comprender las razones de su comportamiento, sobre todo cuando están enfadados y tienen conductas inapropiadas.
Para ello hemos de pensar que nuestros hijos o hijas, como cualquier otra persona, necesitan ATENCIÓN, RESPETO, AFECTO Y RECONOCIMIENTO”
Save The Children
¿Cómo deberíamos apoyar actualmente la formación de nuestros hijos los padres de familia en Rionegro? generando espacios de reflexión que conlleven al mejoramiento de la calidad educativa.
presentación acerca de los estilos de crianza apelando a la responsabilización y grado de este por parte de los padres de los alumnos de primer año de enseñanza básica.
2. OBJETIVO
Reflexionar acerca de las actitudes que se
viven a diario en la escuela, casa y entorno
social, y como estas afectan en aprendizaje
de los niños, para mejorar su calidad de
conocimiento.
3. CONTENIDOS
¿Cuál cree que son los 3 factores
más significativos que
influencian el éxito académico de
sus hijos?
Factores Menos Significativos Factores más significativos
Nivel de educación de los padres. Ambiente hogareño que motiva
1 o 2 padres activos en criar a sus el
hijos. aprendizaje.
Nivel socio-económico de la Padres con expectativas altas.
familia. Involucramiento de padres en
Que la familia hable inglés. la
Tamaño de la familia. educación de sus hijos tanto
Capacidades, talentos e intereses en la
propios del escuela como en su
niño o niña. comunidad.
4. Los Estudios Lo Demuestran
Cualquier madre o padre puede hacer la mayor diferencia en el
éxito académico de su hijo o hija a pesar de su situación, origen
o educación.
SERVICIOS EN LA COMUNIDAD
TELEVISION PADRES
MAESTROS EDUCACIÓN ESCOLAR COMPAÑEROS
VALORES
EDUCACIÓN FAMILIAR
5. EL APOYO DE LOS PADRES ES EL FACTOR MÁS EXACTO PARA PREDECIR EL ÉXITO
ACADÉMICO DE UN ESTUDIANTE.
Características de crianza que promueven el éxito académico
ACEPTACIÓN RECHAZO
Aceptación es cuando los padres se involucran, responden a las
necesidades de sus hijos, les dan halagos y son afectuosos.
FIRMEZA PERSIVIDAD
Firmeza es cuando los padres fijan claramente los límites, tienen estándares altos,
establecen consecuencias para el mal comportamiento y son consistentes.
AUTONOMÍA CONTROL
Autonomía es cuando los padres valoran la auto expresión, y dan amor a sus hijos incluso
cuando estos no comparten las mismas opiniones que ellos. Los padres que valoran la
autonomía enfatizan la independencia sobre la obediencia.
6. ACEPTACIÓN RECHAZO
FIRMEZA PERSIVIDAD
AUTONOMÍA CONTROL
Padres autoritarios: relativamente severos,
firmes y controladores.
7. ACEPTACIÓN RECHAZO
FIRMEZA PERSIVIDAD
AUTONOMÍA CONTROL
Padres permisivos: aceptadores,
excesivamente suaves, y apoyan la autonomía.
8. ACEPTACIÓN RECHAZO
FIRMEZA PERSIVIDAD
AUTONOMÍA CONTROL
Padres firmes y cariñosos: aceptadores,
firmes, y apoyan la autonomía.
9. Las investigaciones consistentemente muestran que los niños con
padres “firmes y cariñosos” son más autosuficientes, mas
alegres, tienen más habilidades sociales, son más
curiosos, más persistentes, más responsables, y tienen más
autocontrol cuando se les compara con otros niños con padres
“permisivos” o “autoritarios.”
Las familias con hijos a los que les va bien en la escuela hacen ver que
valoran la educación y expresan expectativas grandes y realistas
sobre los logros de sus hijos. Los niños y niñas tienen ventajas en la
vida cuando sus familias dan mucha importancia a las altas
calificaciones, ponen atención a lo que está ocurriendo en la escuela,
recomiendan opciones para continuar la educación después de la
escuela superior, y hablan sobre posibles profesiones para el futuro.
Las familias con hijos a los que les va bien en la escuela supervisan las
actividades de sus hijos fuera de la escuela. Emplear demasiado tiempo
viendo la televisión puede reducir el tiempo disponible para actividades de
aprendizaje más activas, como juegos sociales, físicos y educacionales.
La educación de los hijos incluye todo lo que ellos aprenden en la vida.
Los padres facilitan y apoyan la educación de sus hijos de muchas
maneras. La escuela es una parte crítica e importante de la educación
de sus hijos, pero no es la única.
10. Tener grandes expectativas y Fijar metas y estándares que
mostrar interés por el progreso Ayudar a nuestros hijos con los
sean apropiados para la edad y
de sus hijos en la escuela. deberes de la escuela.
madures de sus hijos.
Tener también grandes
expectativas sobre la
educación de sus hijos Contar historias y compartir Informar a amigos y
después de la escuela superior problemas. Reflexionar sobre las familiares
y sobre la elección de una lecciones aprendidas a través de sobre los logros de sus hijos.
carrera. las experiencias diarias.
Exponer a sus hijos a muchas Reconocer y alentar los talentos especiales de sus hijos. Inscribir a sus
oportunidades de aprendizaje hijos en programas deportivos y lecciones de música.
fuera de la escuela. Visitar
museos y centros de la
Establecer una rutina familiar Hacer arreglos para tener
naturaleza, ir a conciertos y
diaria. Tener a nuestros hijos actividades extraescolares y
hablar sobre eventos actuales.
listos para ir a la escuela cada cuidado supervisado. Asegurarse
mañana. Ser firme con los de que los niños están bien
horarios de levantarse e irse a cuando los padres no están en la
Escuchar y hablar con nuestros la cama. casa.
hijos sobre cosas que son
importantes para ambos.
Proporcionar a nuestros hijos Asignar responsabilidades
tiempo y un lugar tranquilo para en las
Mantener un hogar cálido y
estudiar. tareas de la casa.
comprensivo.
Cenar en familia. Hablar sobre Halagar a nuestros hijos por el
nuestro día durante la cena. esfuerzo aunque los resultados
no sean perfectos.
11. Las actitudes y rendimiento de los niños en la escuela aumentan cuando
padres y maestras se entienden y respetan mutuamente, comparten
expectativas similares, y se mantienen en comunicación. La combinación
más poderosa para aprender es cuando la familia y la escuela trabajan
juntos. Padres y maestras deben verse a si mismos como compañeros en la
educación de los hijos.
Los padres deben involucrarse en el programa educativo de la escuela.
Visitar las clases de sus hijos y participar como voluntario en la escuela.
Hablar directamente con la maestra de su hija o hijo sobre
preocupaciones que quizás tenga.
Respetar y entender el papel de las maestras en la educación de sus
hijos, a si como su propio papel.
Hablar directamente con la maestra y compartir sus expectativas de
desarrollo y progreso para su hijo.
Explicar a su comunidad las necesidades de la escuela y los programas
escolares (a tu vecino, al consejo directivo de la escuela, a las
organizaciones comunitarias, etc.)
Ayudar a organizar actividades y reuniones en la escuela.
Trabajar con grupos pequeños o con individuos en la clase de sus hijos.
12. DEMASIADO OCUPADO…..?
Intente ser una madre/padre firme, que acepta a
su hijo/a y que promueve su autonomía
Lea con su hijo/a o cuéntele
cuentos cada noche.
La formación la siguiente sociedad esta en
manos de padres y educadores .
13. ACTIVIDADES
A continuación presentamos una serie de juegos y dinámicas que se pueden aplicar :
“Me parece adecuado o inadecuado”: Los niños deben escribir si les parece
adecuada o inadecuada cada frase. Después se hace una plenaria para analizar las
razones que les llevó a elegir su respuesta.
• Las tareas escolares se realizan con papá o mamá
• Las maestras en mi escuela a todos nos trata de la misma manera.
• Soy importante en mi casa
• Ayudo en las actividades familiares
• Mi madre acude a visitarme en mi escuelita.
“Elige una imagen”: Cada padre de familia escoge una imagen de entre
varias que se exponen (fotos alusivas a los derechos, maltrato infantil, etc).
Después de escoger la foto, expresan las razones que les llevaron a tomarla
y dicen qué les provoca esa imagen que vieron. Cada uno debe poner título
a su imagen. Luego pegan las imágenes en un cartel para hacer un collage.
14. Juego “Escoge las 5 cosas más importantes para ser feliz”: El
maestro forma grupos y les da una lista de cosas que necesitan para ser
felices. Cada grupo escoge las 5 cosas que considera más importantes
para ser feliz. Finalmente, en plenaria, analizan lo que cada grupo
escogió y eligen 5 entre toda la clase.
Juegos Familia Fuego Televisión Magia
Sueño Alimentos Ropa Golosinas salud
Libros Solidaridad Música Justicia Amigos
Abrazos Humor Escuela Fiestas medicinas
Fe Leyes Vivienda Internet Luz eléctrica
Dinero Auto Mascotas Orden Confiaza
15. RECURSOS
Recursos humanos: padres de familia,
alumnos y maestros.
Recursos físicos: aula de clase
Recursos didácticos: computadora,
proyector o infocus, cartulinas,
revistas, tijeras, goma, pinturas.
16. EVALUACIÓN
Evaluación Diagnostica: Nos permitirá conocer el punto de partida y dar las pautas; así como apreciar los
Conocimientos previos de los niños en relación al tema y retomar contenidos anteriores.
Evaluación de Desarrollo o Formativa: nos permitirá recoger información durante el desarrollo del plan a fin de
identificar los aprendizajes y el nivel alcanzado por los niños así como para modificar o planear nuevas estrategias
que favorezcan el logro de los aprendizajes o avanzar hacia la consolidación de los que están en proceso y conectar o
correlacionar con nuevos centros de interés.
Final o de Culminación : Nos permitirá identificar los logros y limitaciones o el nivel de desempeño alcanzado
por los niños , padres ymaestros al final del plan .
Técnicas y Procedimientos a utilizar:
1*- Observación y Registro ( Cualitativo ).
2*- Recuento (Oral) .
3*- Instrumentos :
Estos servirán para registrar los resultados que serian anexados al boletín informativo al final de cada lapso o periodo .
a.- Historia del Niño .
b.- Registro de Descriptivo y anecdótico.
c.- Escala de Estimación Grupal.
d.- Ficha de cotejo grupal e individual
e.- Control de participación de los niños en cada área .
f.- Boletín Informativo .