Comparación de los espacios escolares
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El documento compara los espacios del Colegio Atenea y la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Algunas de las principales diferencias son que el colegio atiende a un número mayor de alumnos más jóvenes, mientras que la facultad recibe a estudiantes universitarios. Ambos centros cuentan con zonas exteriores agradables para el ocio de los alumnos. Las aulas del colegio están organizadas de forma diferente según la edad de los estudiantes, m
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PERFIL PSICOFUNCIONAL
Este documento presenta el perfil psicofuncional de una niña de 9 años llamada M.A.S. Evaluó sus habilidades psicomotoras, sensoperceptivas, intelectuales y académicas, encontrando que tiene buen control postural y coordinación, pero necesita mejorar en áreas como integración óculo-manual, constancia de formas, posición en el espacio, lectura, escritura y cálculo. El documento también analiza su lenguaje, atención, habilidades lógicas e interacciones socioemocionales, y
Procesos Constructivos I
El documento describe los procesos de construcción de cimientos para una vivienda, incluyendo la preparación del terreno, el trazado, los materiales para la cimentación como cemento, arena y grava, y los tipos de cimentación como zapatas aisladas y corridas. Explica cómo excavar y armar las zapatas, verter el hormigón y curarlo, con detalles sobre las armaduras y los procesos de construcción.
79528125 proceso-constructivo
Este documento presenta el proceso constructivo de una vivienda multifamiliar de cinco pisos y azotea. Describe los trabajos provisionales y preliminares requeridos como la limpieza del terreno, instalaciones temporales, nivelación y trazo. Explica los procesos de excavación, compactación y armadura. Finalmente, detalla los tipos de cimientos como profundos, superficiales y mixtos. El objetivo es mostrar las etapas de la construcción de este tipo de proyectos.
Normas técnicas de construcción
Este documento presenta la Norma Técnica Complementaria para el Proyecto Arquitectónico publicada en la Ciudad de México en 2011. La norma establece requisitos para asegurar el buen funcionamiento, accesibilidad, habitabilidad e higiene de las edificaciones considerando necesidades de diversos grupos. Incluye secciones sobre generalidades, habitabilidad, servicios, comunicación, integración urbana e instalaciones. El objetivo es fijar requisitos mínimos para el diseño y ejecución de obras que aseguren su
Comparación de los espacios escolares l (2)
El documento compara los espacios de la Universidad de Málaga y el Colegio Atenea. Las principales diferencias son que el colegio tiene espacios más pequeños y decorados debido a que atiende a niños, mientras que la universidad tiene instalaciones más grandes y funcionales para estudiantes universitarios. Ambos buscan crear entornos acogedores que faciliten el aprendizaje.
Innovacion definitivo
El documento describe la organización de cinco escuelas infantiles en Almería, España. Detalla los sistemas de entrada de los estudiantes, agrupación dentro del aula, organización de materiales, y uso del espacio y tiempo. La mayoría de las escuelas usan filas para la entrada y agrupan a los estudiantes en mesas circulares. Los materiales se almacenan en estanterías y son accesibles a los estudiantes. Cada aula tiene un ambiente colorido y motivador.
Innovacion definitivo
El documento describe la organización de varios aspectos en cinco aulas de educación infantil. Detalla los sistemas de entrada de los estudiantes, su agrupación dentro del aula, la organización de los materiales y la decoración. En general, la mayoría de las aulas utilizan filas para la entrada y agrupan a los estudiantes en mesas circulares. Los materiales se almacenan en estanterías y son accesibles para los estudiantes. Todas las aulas tienen una decoración colorida y motivadora.
Comparación de los espacios escolares l
El documento compara los espacios físicos de un colegio infantil y primaria (CEIP Atenea) con los de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Algunas de las principales diferencias encontradas son que los espacios del colegio están más decorados y orientados a estimular a los niños, mientras que los de la facultad son más funcionales y austeros. Otras diferencias incluyen el tamaño de patios, bibliotecas y otros espacios según la edad y cantidad
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Diagnostico
Este documento presenta el diagnóstico de un curso de 20 estudiantes de 3er año de la Escuela Normal en la ciudad de Darregueira, Buenos Aires. El grupo generalmente muestra predisposición para las actividades pero unos pocos participan activamente mientras que otros son más tímidos. Como fortaleza, el grupo trabaja bien de forma individual y grupal, y los estudiantes se llevan bien entre sí. Como debilidad, a veces es difícil mantener la concentración y el orden cuando todos quieren participar al mismo tiempo. El enfoque pedagógico inclu
Contextualización TP VI
Este documento presenta un informe de contextualización de la enseñanza realizado por una futura profesora llamada Makarena Pardo para su práctica pedagógica. Describe la Escuela Municipal Labranza F-538 donde se desarrollará la práctica, incluyendo su dependencia, matrícula, infraestructura y comunidad a la que atiende. También resume las opciones pedagógicas consideradas en el proyecto educativo de la escuela y describe la organización, dinámica y clima de aprendizaje en las asignaturas de
Contextualizacion Tp II Proyecto de aula 2014
Este documento presenta la contextualización de una unidad didáctica que se implementará en un primer año básico de una escuela municipal en Temuco. Describe factores del establecimiento como su misión educativa, infraestructura y recursos disponibles. Luego caracteriza a los 29 estudiantes en términos de género, edad y necesidades educativas especiales. Finalmente, analiza tres factores clave para el diseño de la unidad: la motivación de los estudiantes, el proyecto educativo de la escuela y el trabajo en equipo.
Contextualización de la Enseñanza.
Este documento, presenta la contextualización de un curso en especifico, lo cual les puede servir para ver qué es lo fundamental que deben contemplar para trabajar en un curso las actividades de aprendizaje que requieran.
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Este documento describe la importancia de organizar los espacios escolares de manera adecuada para fomentar el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes. Luego, propone un plan para organizar un aula de 3er grado de primaria con 22 estudiantes y mobiliario específico, sugiriendo distribuir los estudiantes en forma de U y ubicar materiales educativos de manera rotulada y accesible.
Didactica 2 power point
Este documento presenta la experiencia de tres estudiantes de psicopedagogía en la materia Didáctica 2. Introduce a cada una de las estudiantes y explica algunos de los temas centrales cubiertos en la materia como la didáctica en nivel inicial, primario y secundario. También resume la importancia del juego y la alfabetización en el nivel inicial.
Contextualizacion de la_ensenanza
Este documento describe un proyecto de aula en el Liceo de Adultos Selva Saavedra en Temuco. El liceo atiende a estudiantes mayores de 15 años y tiene recursos limitados. El curso en el que se implementará el proyecto tiene 5 estudiantes entre 16 y 76 años con necesidades educativas especiales no especificadas. El proyecto se centrará en desarrollar habilidades de lectoescritura y trabajo colaborativo entre los estudiantes.
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Perfil grupal reestructurado
Este documento presenta un perfil de un grupo de 21 estudiantes de 1ro B en una escuela secundaria. Describe las características físicas y sociales de los estudiantes, incluyendo edades de 13-14 años, estaturas promedio, y buenas relaciones entre compañeros a pesar de algunas pequeñas diferencias. También resume los estilos de aprendizaje de los estudiantes, sus intereses como dibujo, danza y fútbol, y las estrategias de enseñanza del maestro como trabajos en grupo y el uso de nue
Psicopedagogia ii-bimestre
El documento discute la diversidad en el aula y el rol del docente. Define diversidad y describe cómo los docentes en un aula diferenciada se enfocan en organizar oportunidades de aprendizaje en lugar de solo transmitir conocimiento. Explica que la metodología inclusiva usa estrategias curriculares para permitir la participación de todos y fomentar el aprendizaje cooperativo. Finalmente, destaca la necesidad de trabajar a nivel del aula, profesores, alumnos y comunidad escolar para adaptarse a la diversidad.
Diagnóstico de grupo
El resumen del documento es el siguiente:
[1] El documento presenta un diagnóstico de grupo de 28 alumnos de primer año de primaria en la Escuela Primaria 'Estado de Oaxaca'. [2] Se describe el contexto de la escuela y el salón, así como los intereses, estilos de aprendizaje y hábitos del grupo. [3] Se identifican requerimientos particulares de cinco alumnos y se describen sus capacidades, dificultades y tipo de apoyo que reciben.
Course Report Kindergarten: Sala Celeste
Este documento presenta el diagnóstico de un grupo de alumnos de 5 años en el Nivel Inicial del Juvenil Instituto Fueguino. Se describe el aula, la dinámica del grupo y las observaciones realizadas por el autor durante las clases de inglés. El autor concluye que los alumnos requieren una propuesta más activa que incorpore el uso de la lengua extranjera y elementos comunicativos. Propone establecer rutinas, incorporar órdenes en inglés y actividades breves que involucren el movimiento.
El Ambiente De Trabajo...[1]
El documento describe las observaciones de cuatro estudiantes normalistas sobre las condiciones y dinámicas de interacción en cinco salones de una escuela secundaria durante tres días. Se detallan aspectos como la distribución y comportamiento de los estudiantes, la interacción de los maestros y el uso de material didáctico. También se discuten las posibles formas de comunicación entre maestros y alumnos, así como algunos casos de indisciplina comunes en los salones.
Perfil de Grupo 1A primaria EO
Este documento presenta un resumen del diagnóstico de un grupo de 28 estudiantes de primer grado en la Escuela Primaria "Estado de Oaxaca". Describe el contexto de la escuela y el perfil general del grupo, incluyendo edades, intereses comunes, estilos de aprendizaje y hábitos en el salón de clases. También analiza el desarrollo de los estudiantes en diferentes áreas y presenta casos específicos de 5 estudiantes que podrían necesitar apoyo adicional. No se identifican problemas graves de comportamiento o aprendiz
Diagnostico
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Contextualizacion_de_la_ensenanza.doc
Este documento proporciona información sobre el contexto educativo en el que se desarrollará una unidad didáctica. Describe la escuela, el curso, los estudiantes y las características relevantes para la planificación. La escuela atiende a 255 estudiantes de niveles prebásicos y básicos. El curso tiene 29 estudiantes entre 9 y 10 años. Se detallan las fortalezas y desafíos del contexto, así como factores a considerar en el diseño de la enseñanza para lograr un aprendizaje de calidad.
Diagnóstico de grupos -salas 5 años- Jardín de Infantes "Cardenal Spínola" - ...
Este documento presenta un diagnóstico de dos grupos de 5 años en un jardín de infantes en Caleta Olivia, Santa Cruz. Describe el espacio físico y recursos disponibles, así como las características de cada grupo. Ambos grupos carecen de conocimientos previos de inglés. Se concluye que las prácticas deberían enfocarse en saludos, presentaciones y rutinas para reforzar el trabajo realizado por las maestras en un ambiente más estructurado.
ficha pelicula detras de la pizarra
La película trata sobre una joven maestra que se enfrenta al desafío de enseñar a niños sin hogar que viven en un refugio. Ella trabaja para crear un ambiente de aprendizaje adecuado y ayudar a los estudiantes rebeldes, de diferentes grados, a progresar a pesar de las dificultades de su situación. Con esfuerzo y compromiso, la maestra logra involucrar a los estudiantes y padres en el proceso educativo.
Perfil grupal
Este documento resume el perfil de un grupo de 14 alumnos de 3er grado de la Escuela Telesecundaria No. 15. Describe las características físicas y edades de los estudiantes, así como las relaciones sociales dentro del grupo y la existencia de pequeños subgrupos. Explica que la mayoría desea continuar estudiando y les interesan las redes sociales y la música. Finalmente, resume las estrategias de enseñanza de la maestra, incluyendo el uso de diferentes materiales educativos y la evaluación diaria de actividades y t
Adecuación curricular grupo
Este documento presenta un resumen del diagnóstico de un grupo de 28 estudiantes de primer grado. Los estudiantes tienen entre 5 y 6 años y comparten intereses como dibujar, recortar y cantar. La mayoría aprende mejor de forma visual y kinestésica. En el aula se han establecido hábitos como la lectura diaria y el canto al inicio de clases. Algunos estudiantes presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje. No hay problemas motrices o de comportamiento importantes. El ambiente de trabajo es positivo aunque se
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Comparación de los espacios escolares
- 1. COMPARACION DE ESPACIOS DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Y EL COLEGIO ATENEA Laura Arranz Gallego Mariana Elisa Fabre Jessica González García Sofía Molina Barbisotti
- 2. CEIP ATENEA FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Las principales diferencias que se pueden apreciar entre ambos espacios están relacionadas con la cantidad de alumnos que acuden a ambos centros así como con la edad de esos alumnos ya que los espacios se encuentran organizados teniendo en cuenta a los alumnos que va dirigido.
- 3. EXTERIOR En las zonas exteriores de ambos centros se encuentran espacios agradables y cómodos a los que pueden acceder los alumnos fuera de la hora de clase para jugar o relajarse como es en el caso del cole o para pasar el tiempo libre y disfrutar como en el caso de la facultad
- 4. CLASES En la distribución de las clases se aprecian claras diferencias en cuanto a la organización y estructuración de las mesas conforme avanzan los cursos. En infantil las mesas están organizadas por grupos de forma que los alumnos puedan trabajar también de forma conjunta En primaria ya comienzan algunas diferencias en la estructura y posición de las mesas de forma que se agrupan por parejas o en filas
- 5. Además encontramos diferencias en cuanto a la decoración de las clases y al color de las mesas, teniendo las clases de la facultad una apariencia más estricta.
- 8. PIZARRAS
- 10. BIBLIOTECA
- 13. PATIOS
- 14. ASEOS
- 16. SALAS DE ESTUDIO Y TRABAJO