Este documento describe la formación basada en competencias en la educación superior. Explica que la formación por competencias aumenta la pertinencia de los programas educativos, mejora la gestión de la calidad y se alinea con las políticas educativas internacionales. También promueve la movilidad de estudiantes. El documento luego detalla 10 fases para el diseño curricular basado en competencias.

1. LA FORMACIÓN BASADA
EN COMPETENCIAS EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
Leandro Montealegre C.
L/O/G/O
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2. FASE 10: PLANIFICACIÓN DE
ACTIVIDADES CONCRETAS DE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
Competencias
FASE 9: ELABORACIÓN DE
MÓDULOS Y PROYECTOS
FORMATIVOS
Por que en la FASE 8: FORMULAR POLÍTICAS
GENERALES DE TRABAJO EN
educación superior? EQUIPO, FORMACIÓN,
idoneidad EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
DE LAS COMPETENCIAS
Saber ser Aumento de la pertinencia de
flexibilidad
los programas educativos
FASE 7: ELABORAR LA RED
Saber hacer Gestión de la calidad. CURRICULAR
Variabilidad
Competencias Política educativa internacional. FASE 6: CONSTRUIR EL PERFIL
ACADÉMICO LABORAL DE
Saber conocer EGRESO
Implican Integra Movilidad
Saberes
FASE 5: ELABORAR EL
PROYECTO FORMATIVO DEL
Abordaje
PROGRAMA
de tareas nuevas
Saber convivir FASE 4: GESTIÓN DE LA
CALIDAD DEL CURRÍCULUM Y
MEJORAMIENTO CONTINUO
Modelos FASE 3: CONSTRUIR Y/O
AFIANZAR EL MODELO
Enfoques PEDAGÓGICO
A. Normalización basada en el enfoque de FASE 2: REALIZAR LA
unidades de competencia laboral-profesional PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
DEL PROCESO
conductual
Procesos B. Normalización basada en niveles de FASE 1: ESTABLECER EL
dominio y rúbricas PROCESO DE LIDERAZGO
Funcionalista
Complejos
C. Normalización basada en niveles de
dominio solamente
Constructivista Desempeño Fases Diseño Curricular
l
D. Normalización sistémico –compleja:
Complejo Aspectos Idoneidad problemas y criterios
Esenciales
Contextos SISTEMA
E. Normalización basada en criterios de Nuevo
desempeño Modelo COMPLEJO
Ética

3. Gracias!
L/O/G/O
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