2ª Reunión Responsables de Formación en Centro en el CFIE de Burgos curso 2012-2013. - 10 de abril de 2013

1. II REUNIÓN DE
RESPONSABLES DE
FORMACIÓN
10 de abril de 2013
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2. 1 El CFIE de Burgos
EL EQUIPO ASESOR DEL CFIE DE BURGOS

3. 1 El CFIE de Burgos
● Dirección: Juan Carlos Pérez Córdoba
– direccion@cfieburgos.es
● Área de Educación Infantil: Marta Andrés Calleja
– infantil@cfieburgos.es
● Área de Convivencia: Begoña Jorde Gongueta
– convivencia@cfieburgos.es
● Área Social: José Manuel Marcos Sáiz (Secretario)
– sociales@cfieburgos.es
● Área Lingüistico-Comunicativa (Lengua):
– Cristina Díez Vegas
lengua@cfieburgos.es

4. 1 El CFIE de Burgos
● Área Lingüistico-Comunicativa (Idiomas):
– Noelle Helen Clayton idiomas@cfieburgos.es
● Área de Científico-Tecnológico (Ciencias-Tecnología):
– Nieves López Álvarez ciencias@cfieburgos.es
● Área de Científico-Tecnológico (Matemáticas):
– Mª Jesús Rodríguez Martínez
matematicas@cfieburgos.es
● Área de Educación Física y Artística:
– Alberto Arribas Almiñana artistica@cfieburgos.es
● Área de TIC:
– Francisco Javier Bartolomé Achalandabaso
informatica@cfieburgos.es

5. 2
ESTADO DEL PLAN DE
FORMACIÓN 2012-2013
Actividades del Plan Totales
CONVOCADAS 2
EN DESARROLLO 213
FINALIZADAS 76
PENDIENTES 8
SUSPENDIDAS 18
TOTAL 317

6. 3 MODELO DE FORMACIÓN
CONTENIDOS DE LA FORMACIÓN
PERMANENTE
● El patrón de formación del profesorado que
promueve la Consejería de Educación de la
Junta de Castilla y León señala que se ha
de ligar la formación al desarrollo de las
funciones docentes, tomando como eje
una formación y evaluación basadas en un
modelo competencial del profesorado.

7. 3 MODELO DE FORMACIÓN
COMPETENCIAS DEL PROFESORADO
Competencia
Conocimiento de las áreas,
científica
materias y módulos curriculares
(Conocimientos,
Investigación y gestión del
Saber capacidades, habilidades,
conocimiento
etc, que tienen que ver con
Conocimiento en el área de
el conocimiento y gestión
Educación
del mismo)
Competencia intra e
Habilidades personales
interpersonal
Acción tutorial
Saber ser (Habilidades relacionadas
Orientación
con la forma de ser y
Gestión y Promoción de valores
bientratar a los demás)

8. 3 MODELO DE FORMACIÓN 03
COMPETENCIAS DEL PROFESORADO
Programación
Competencia
Didácticas específica de áreas, materias y
didáctica
módulos
(Elementos que tienen
Metodología y actividades
que ver con el proceso
Atención a la Diversidad
de enseñanza /
Gestión del Aula (espacios de aprendizaje)
aprendizaje y gestión
Recursos y materiales
del mismo) Evaluación
Saber
hacer
qué Normativa
Competencia
Organización, planificación, coordinación
organizativa y
(desempeño de puestos específicos)
gestión del
Gestión de Calidad
centro
Innovación y mejora
Competencia en
Promoción y control de la convivencia
gestión de la
Mediación y resolución de conflictos
convivencia

9. 3 MODELO DE FORMACIÓN
COMPETENCIAS DEL PROFESORADO
Actitudes de cooperación y colaboración
Competencia
Participación e implicación en proyectos comunes
en trabajo en
Técnicas de trabajo en grupo
equipo
Toma de decisiones. Asunción de responsabilidades
Afrontamiento del cambio
Competencia
Investigación y experimentación
en innovación
Diagnóstico y evaluación
y mejora
Saber Realización y ejecución de propuestas
hacer Gestión de la información y transparencia
cómo Competencia Expresión y comunicación
comunicativa y Destrezas comunicativas en lengua propia
lingüística Destrezas lingüístico – comunicativas en lenguas
extranjeras
Conocimiento de las tecnologías
Competencia Uso didáctico de las mismas
digital (TIC) Creación con tecnología digital
Gestión de equipos y redes

10. 3 MODELO DE FORMACIÓN 03
COMPETENCIAS DEL PROFESORADO
Competencia social –
Equidad
relacional
Saber Habilidades sociales
(Competencias relativas a
estar Habilidades relacionales
relación entre las personas y la
Gestión de la participación
participación en comunidad)

11. 3 MODELO DE FORMACIÓN
Líneas Prioritarias 2013 – 2014
Consejería de Educación

12. 3 MODELO DE FORMACIÓN
Líneas Prioritarias 2013 – 2014
Consejería de Educación
Medidas de apoyo a programas para la
mejora del éxito educativo
● Programas de enriquecimiento.
● Prevención del abandono escolar temprano.
● Modelaje de experiencias sobre éxito educativo.
● Difusión de materiales de apoyo para el éxito
educativo.

13. 3 MODELO DE FORMACIÓN
Líneas Prioritarias 2013 – 2014
Consejería de Educación
Desarrollo de la comprensión lectora y escrita
● Desarrollo de programas eficaces en la enseñanza
de la lecto-escritura: bases para el éxito en su
adquisición.
● Estrategias para fomentar la expresión oral y escrita
en primaria y secundaria (desde el CFIE).
● Dinamización de la biblioteca escolar.

14. 3 MODELO DE FORMACIÓN
Líneas Prioritarias 2013 – 2014
Consejería de Educación
Didáctica/Enseñanza de las Ciencias
● Potenciación de proyectos de trabajo que se dirijan
a la didáctica de las ciencias. Nuevos enfoques.
● Intercambio de experiencias de centros en el
ámbito científico.
● Fomento de la investigación en las áreas de
ciencias (Con la UBU).

15. 3 MODELO DE FORMACIÓN
Líneas Prioritarias 2013 – 2014
Consejería de Educación
Didáctica/Enseñanza de las Matemáticas
● Potenciación de proyectos de trabajo que se dirijan
a la didáctica de las matemáticas. Nuevos
enfoques.
● Intercambio de experiencias de centros en el área
de matemáticas.
● Fomento de la investigación en el área de
matemáticas (con la UBU).

16. 3 MODELO DE FORMACIÓN
Líneas Prioritarias 2013 – 2014
Consejería de Educación
Comprensión en Lenguas Extranjeras
● Lengua inglesa: fonética y ritmo.
● Recursos y habilidades comunicativas para
profesores en secciones bilingües. (Equipos de
profesores del mismo área).
● Fomento de grupos de trabajo para la elaboración
de materiales con destino a secciones bilingües.
● Grupos de conversación para especialistas.

17. 3 MODELO DE FORMACIÓN
Líneas Prioritarias 2013 – 2014
Consejería de Educación
Dimensiones didáctica, metodológica y
tecnológica de las TIC
● Experimentación de software oficial libre para
equipos antiguos.
● Nivelación y estandarización tecnológica (mínimos).
● Formación direcciones: plan TIC organización
(seguridad).

18. 3 MODELO DE FORMACIÓN
Líneas Prioritarias 2013 – 2014
Consejería de Educación
Convivencia
● Formación de alumnos mediadores.
● Metodologías para el fomento de una escuela
inclusiva: aprendizaje cooperativo, metodología de
proyectos, etc.
● Implicación de los equipos directivos en la
convivencia escolar.

19. 3 MODELO DE FORMACIÓN
Líneas Prioritarias 2013 – 2014
Consejería de Educación
Aspectos curriculares y competencias básicas
● Estándares de rendimiento.
● Evaluación de las competencias básicas.
● Difusión de experiencias innovadoras.
● Curso de Historia: Historia Medieval II.
● Actualización en Geografía.

20. 4
PROCESO DE DETECCIÓN
DE NECESIDADES
Hasta el 28 de abril

21. 4
PROCESO DE DETECCIÓN
DE NECESIDADES
Hasta el 28 de abril
PROCESO:
● Distribución de la información a los profesores del centro.
● Debate en la comisión de coordinación pedagógica,
claustros, ciclos y/o departamentos de las necesidades
formativas.
● Cuestionarios a través de Internet:
– Rellenar un único cuestionario de centro, para las
necesidades de centro.
– Rellenar un único cuestionario para las necesidades de
equipos de profesores.

22. 4
PROCESO DE DETECCIÓN
DE NECESIDADES

23. 4
PROCESO DE DETECCIÓN
DE NECESIDADES
Hasta el 28 de abril

24. 4

25. 4

26. 4

27. 5
MODALIDADES FORMATIVAS
Planes de Formación en Centros (PF)
Plurianuales Planes Personales de Formación de Equipos
(PE)
Modalidades
formativas Cursos ( Presenciales / on-line)
Seminarios (SEM)
Grupos de Trabajo (GT)
Anuales
Proyectos de Formación en Centro (PFC)
Proyectos de Innovación Educativa (PIE)
Jornadas

28. 5
MODALIDADES FORMATIVAS
PLURIANUALES
PF
PFC PE
SEM
CONVOCATORIAS
GT
13 de mayo
PIE a
7 de junio

29. 5
PLURIANUALES
Planes de Formación en Centros (PF)
Últimas convocatorias:
– ORDEN EDU/1860/2008, de 28 de octubre (BOCyL 3 de noviembre 2008)
– ORDEN EDU/909/2009, de 24 de abril ( BOCyL 30 de abril 2009 )
– ORDEN EDU/517/2010, de 15 de abril, ( BOCyL 27 de abril 2010 )
– ORDEN EDU/351/2011, de 29 de marzo, ( BOCyL 7 de abril de 2011 )
– Provincial, mayo 2012
Finalidad:
– La actualización y perfeccionamiento de las
competencias profesionales del profesorado.
– La mejora del éxito educativo de los alumnos.

30. 5
PLURIANUALES
Planes de Formación en Centros (PF)
Características:
– Cada centro público podrá presentar un único plan.
– Integrados por uno o varios itinerarios formativos.
● Mediante actividades dentro de las distintas
modalidades de formación.
– Duración mínima de 2 cursos y máxima de 4.
– Inclusión en la Programación General Anual.
– Informe favorable del Claustro y del Consejo Escolar.
– Medidas organizativas internas para el desarrollo del plan.
– Máximo 75 horas de certificación por Plan.

31. 5
PLURIANUALES
Curso 1 Curso 2 Curso 3
Coordinador Itinerario 1
Proyecto de
formación Seminario Grupo de
1 de centro Trabajo
O
A RI
R
NE
ITI
ITI
NE
RA
RI
O
2
Coordinador Plan →
Responsable formación Seminario Grupo de
de centro Trabajo
Coordinador Itinerario 2
Planes de Formación en Centros (PF)

32. 5
PLURIANUALES
Planes de Formación en Centros (PF)
Equipo interno de formación:
– Director del centro o persona del equipo directivo
– Coordinador del plan ⇔ Responsable de formación del
centro
● Coordina todas las actuaciones necesarias para el
correcto desarrollo del plan de formación del centro y
tendrá las compensaciones horarias y el
reconocimiento administrativo que recoja la normativa
vigente.
– Los profesores coordinadores de cada uno de los
itinerarios definidos que integren el plan.

33. 5
PLURIANUALES
Planes de Formación en Centros (PF)
Funciones del Equipo interno de formación:
– Preparar y elaborar la documentación exigida.
– Coordinar la organización y el desarrollo del plan.
– Coordinar las actividades formativas de los distintos
itinerarios.
– Responsabilizarse de la elaboración de las memorias y
evaluaciones del plan de formación.
– Determinar la relación de profesores que se propone para
su certificación por parte del CFIE de su ámbito.
– Aquellas otras que le sean encomendadas por el
equipo directivo.

34. 5
PLURIANUALES
Planes de Formación en Centros (PF)
Equipo externo – Componentes:
– Inspector de educación asignado al centro.
– Un asesor del CFIE del ámbito.
Funciones:
– Asesorar en el diseño, elaboración y planificación del plan.
– Planificar, junto con el responsable de formación del centro,
las acciones formativas para el desarrollo de los itinerarios.
– Llevar a cabo el seguimiento de la ejecución del plan y
realizar un informe de progreso del plan.
– Realizar la evaluación final del plan de formación.

35. 5
PLURIANUALES
Planes de Formación en Centros (PF)
Documentación inicial:
– Proyecto de actividad de formación (según modelos).
– Documento con los nombres de los miembros del equipo de
formación.
– Listado de participantes y hojas de inscripción.
Seguimiento (Febrero 2014):
– Hojas de seguimiento de las sesiones.
– Tabla de gastos efectuados.
– Informe de seguimiento.

36. 5
PLURIANUALES
Planes de Formación en Centros (PF)
Documentación final (15 mayo 2014):
– Memoria de la actividad.
Propuesta para el siguiente curso
(31 mayo 2014):
– Propuesta de itinerarios formativos y actividades para el
curso siguiente.

37. 5
PLURIANUALES
Planes Personales de Formación de
Equipos de Profesores (PE)
Finalidad:
– Equipos y colectivos con intereses comunes de profesores.
– Uno o varios centros.
– Cubrir las demandas individuales con la creación de
itinerarios formativos que aseguren la formación integral de
los docentes en las competencias necesarias para el
desarrollo de su trabajo.
– Compuesto por acciones en varias modalidades formativas
secuenciadas a medio y largo plazo.

38. 5
PLURIANUALES
Planes Personales de Formación de
Equipos de Profesores (PE)
Características:
– Profesores de un mismo centro o de distintos centros y
servicios educativos de apoyo con intereses comunes.
– Integrados por uno o varios itinerarios formativos.
– Duración de 2 ó 3 cursos escolares.
– Número mínimo será de 3 profesores.
– Máximo 75 horas de certificación por Plan.

39. 5
PLURIANUALES
Planes Personales de Formación de
Equipos de Profesores (PE)
Equipo de coordinación:
● Coordinador del plan + responsable de cada modalidad
– Preparar y elaborar la documentación exigida en la
convocatoria.
– Coordinar la organización y el desarrollo del plan.
– Coordinar y redactar la documentación propia de cada una de
las actividades formativas de los distintos itinerarios.
– Elaborar las memorias y evaluaciones del plan de
formación y de cada una de las actividades de
formación que lo integran (15 de mayo de 2014).

40. 5
MODALIDADES FORMATIVAS
ANUALES
PFC
SEM
CONVOCATORIAS
GT
13 de mayo
a
7 de junio

41. 5
MODALIDADES FORMATIVAS
ANUALES
Especialización
Grupo de
Trabajo (GT)
Seminario
(SEM)
Proyecto de Formación
en Centro (PFC)

42. 5
MODALIDADES FORMATIVAS
ANUALES
Proyectos de Formación en Centro (PFC)
Finalidad:
– Cubrir las necesidades de un claustro o equipo de
profesores.
– Potenciar la reflexión conjunta, la investigación y la
innovación educativa vinculando los conocimientos teóricos
a la práctica profesional.
– Desarrollar acciones concretas que den respuesta a las
necesidades particulares de cada centro.
– Favorecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje
para conseguir la mejora de las competencias básicas.

43. 5
MODALIDADES FORMATIVAS
ANUALES
Proyectos de Formación en Centro (PFC)
Características:
– Participación mínima del 50% del claustro.
– Ratificada por el claustro y aprobada por el consejo escolar del
centro o centros participantes.
– Los de varios centros, al menos, dos áreas o dos departamentos
(uno de cada centro).
– El horario de reuniones previstas para el desarrollo del Proyecto se
reflejará en la Programación General Anual (PGA) del Centro.
– La formación sera de mínimo 10% y máximo 40%.
– Certificación entre 4 y 6 créditos de formación.

44. 5
MODALIDADES FORMATIVAS
ANUALES
SEMINARIOS (SEM)
Finalidad
– Profundizar en el estudio de un tema educativo, a partir de
las aportaciones y experiencias de los propios asistentes,
expertos en la materia, fruto de la práctica pedagógica.
– Se propiciará el debate interno y el intercambio de
experiencias.

45. 5
MODALIDADES FORMATIVAS
ANUALES
SEMINARIOS (SEM)
Características:
– Uno o varios centros, del mismo o diferente nivel.
– Duración un curso académico.
– Número de horas: entre 20 y 50.
– Número de asistentes: 3 como mínimo y 12 como máximo.
● Excepcionalmente, previa justificación razonada se podrá solicitar
un número máximo de asistentes.
– Excepcionalmente se podrá contar con asesoría externa al grupo no
superando el 25% del total de horas solicitadas.
– Aplicación práctica en el aula un 20% si se justifican suficientemente.

46. 5
MODALIDADES FORMATIVAS
ANUALES
GRUPOS DE TRABAJO (GT)
Finalidad:
– Colectivo de profesores que, de manera voluntaria, se compromete
a desarrollar un proyecto elaborado por ellos mismos.
● Analizar y evaluar, elaborar, y/o experimentar materiales
curriculares
● Innovación o la investigación de la realidad educativa.
– Profundizar en un tema o contenido educativo del que se tiene una
previa formación inicial mediante la elaboración de propuestas
novedosas, reflexivas y sólidas.
– Tiene un carácter autónomo para el desarrollo
del proyecto.

47. 5
MODALIDADES FORMATIVAS
ANUALES
GRUPOS DE TRABAJO (GT)
Características:
– Participantes de uno o a varios centros y del mismo o diferente
nivel.
– Duración un curso académico.
– Número de horas: máximo 50 (5 créditos).
– Número de asistentes: 3 como mínimo y 10 como máximo.
● Excepcionalmente, previa justificación razonada se podrá
solicitar la modificación del número máximo de asistentes.
– El coordinador de la actividad será el dinamizador
del grupo.

48. 5
MODALIDADES FORMATIVAS
ANUALES
Proyectos de Innovación Educativa (PIE)
Última convocatoria:
– ORDEN EDU/1579/2011, de 20 de diciembre, (BOCyL 9 de enero de
2012)
Finalidad:
– Fomentar la innovación educativa en los ámbitos curriculares,
tecnológicos, metodológicos, didácticos y organizativos.
– Generar materiales y recursos didáctico que se va a generar.
● Los proyectos deberán ser originales.
– La concesión de premios a los mejores proyectos
puestos en práctica.

49. 5
MODALIDADES FORMATIVAS
ANUALES
Proyectos de Innovación Educativa (PIE)
Características:
– Duración hasta mayo de 2013.
– Número de horas: máximo 50 (5 créditos).
Coordinador:
– Dinamizará las sesiones de trabajo.
– Marcará las pautas de trabajo en todas las sesiones.

50. 5
MODALIDADES FORMATIVAS
ANUALES
PF
PFC PE
SEM
CONVOCATORIAS
GT
13 de mayo
PIE a
7 de junio

51. 5
Coordinador de actividades
● Realizar el diseño del proyecto y envío de la documentación al CFIE en
papel y en formato electrónico.
● Comunicar las posibles variaciones de los participantes.
● Servir de enlace con el CFIE en el desarrollo de la actividad.
● Marcar las líneas de desarrollo de la actividad, y calendario en
comunicación directa con el asesor del CFIE.
● Dinamizar las reuniones de trabajo internas.
● Levantar acta de cada una de las reuniones de trabajo celebradas.
● Planificar las ponencias con el asesor del CFIE.
● Llevar a cabo la planificación de gastos con el asesor del CFIE.
● Realizar informes de seguimiento, evaluación final, y recopila con la
memoria final de la actividad los materiales elaborados.

52. 5
Coordinador de actividades

53. 5
Coordinador de actividades
abril 2013 mayo 2013 junio 2013
lu ma mi ju vi sa do lu ma mi ju vi sa do lu ma mi ju vi
sa do
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2
8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
8 al 28 de abril → Detección de necesidades
17 de mayo → Entrega memoria de actividades
31 de mayo → Entrega de planificación Planes
de Centro que continúan en el curso 2013-2014
13 de mayo al 17 de junio → Convocatoria PF,
PE, PFC, SEM, GT para el curso 2013-2014

54. 6 CONTACTO 06
CFIE de Burgos
● Teléfono: 947-485464
● Fax: 947-485165
● Dirección:
Complejo asistencial Fuentes Blancas s/n
09193 – BURGOS
– http://cfieburgos.centros.educa.jcyl.es
– http://www.facebook.com/cfieburgos
– http://www.twitter.com/cfieburgos
– http://www.youtube.com/cfieburgos
– http://vimeo.com/cfieburgos

55. Gracias por vuestra atención