Material Curso sobre Evaluacion de aprendizajes basados en competencias 4 y 5 de Junio de 2012 para la Universidad de La Salle (Colombia-Bogotá)

1. Curso Evaluación de Competencias
Referentes para proceder a la evaluación de aprendizajes
basados en competencias
Mercedes E. Ahumada Torres
Profesora del MIDE -Universidad de Barcelona
Documento de trabajo para curso de dos sesiones
organizado por la Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de La Salle- Bogotá, Junio de 2012
mahumadatorres@ub.edu

2. UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES POR COMPETENCIAS …
Ser competente o disponer de una competencia concreta implica no
sólo de saber hacer una cosa muy bien, sino que también describirla,
demostrarla en definitiva sustentar con pertinencia un dominio
competencial concreto.
La noción de competencia para Scallon (2004:107) incluye un
componente esencial que es la movilización de recursos por parte del
sujeto con la intencionalidad de transferirlos ante una realidad
específica. Ser capaz o competente, según este autor, supone
evidenciar exitosamente la aplicación de un conjunto de recursos de
tipo interno (actitudes, valores, etc.) como de carácter más externo
(procedimientos, conocimientos, habilidades, etc.)

3. Principales características de la evaluación basada en
competencias
 Integral
Que las prácticas de evaluación recojan evidencias para valorar
competencias, conocimientos, procesos y productos.
 Formativa
Que los procesos de evaluación sean efectivamente una instancia de
mejoramiento de los aprendizajes, es decir, que permita confirmar y/o
corregir los resultados de aprendizaje evidenciados por los estudiantes.
 Válida
Trabajar de forma consciente para que se promueva experiencias de
evaluación que se correspondan con los procesos de enseñanza/aprendizaje
de los estudiantes.
 Oportuna
Que sea llevada a cabo en los plazos contemplados, con el pertinente
feedback para el estudiante.

4. OPERATIVIZAR LA EVALUACIÓN: UNA TAREA CRUCIAL
 ¿Qué evaluaremos concretamente, de cara a las competencias
comprometidas en una determinada asignatura?
 ¿Cuáles pueden ser los conocimientos, procedimientos y aspectos
actitudinales que serán incluidos en una práctica de evaluación dada?
 ¿Cuáles son los tipos de evidencias más pertinentes ante una
competencia determinada?

5. OPERATIVIZANDO LA EVALUACIÓN…
 ¿Cuánta evidencia es suficiente para evaluar aquello que necesita ser
evaluado?
 ¿Cómo hemos de realizar el feedback o retroalimentación cuando
estamos trabajando aprendizajes basados en competencias?
 ¿Cuándo diremos que ya esta consolidada la competencia?

6. DELIMITANDO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LOS
PRODUCTOS DE LOS ESTUDIANTES
 Deben ser claros y en estrecha relación con las experiencias de
enseñanza/aprendizaje proporcionadas al alumnado.
 Han de presentarse oportunamente al inicio del curso
 Se recomienda que se expresen de modo flexible, invitando a los
estudiantes a ampliarlos y consensuarlos junto al docente.
 Debe fijarse el peso evaluativo de las actividades lectivas concebidas
como productos de evaluación

7. DISEÑAR UNA SITUACIÓN DE APLICACIÓN
PARA DEMOSTRAR VARIAS COMPETENCIAS
UN MODELO CONCRETO
… ENTRE OTROS IDENTIFICAREMOS
Competencia A Competencia B Competencia C
Conocimiento Conocimiento Conocimiento
(Saber) (Saber) (Saber)
Habilidades (Hacer) Habilidades (Hacer) Habilidades (Hacer)
Actitudes (Estar) Actitudes (Estar) Actitudes (Estar)
LOS OBJETIVOS SITUACIÓN
QUE SURGEN DE
DE LA APRENDIZAJE
COMPETENCIA
PLANTEARNOS
Peso de la
Evaluación
Figura. 1. Esquema de los elementos constitutivos y proceso para evaluar aprendizajes basados en competencias.
Generado por la Profesora Mercedes Ahumada Torres

8. BUENAS PRÁCTICAS …
Al realizar el diseño del proceso de evaluación de
los aprendizajes orientados a competencias, sería
pertinente considerar algunos principios que
pueden ayudar a orientar mejor el proceso y los
resultados de una evaluación de aprendizajes en
nuestros estudiantes.

9. BUENAS PRÁCTICAS …
1. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes debe
tener un valor educativo pues promueve una puesta en
práctica de aquellas competencias alcanzadas por ellos
de forma individual como también en grupos pequeños.
Somos conscientes de algunas dificultades a la
hora de diseñar las prácticas de evaluación pueden
afectar la información de progresos en nuestros
estudiantes, ya que podríamos estar midiendo lo
irrelevante y registrando lo no pertinente, lo que
hace referencia a un problema de validez y
confiabilidad de nuestros métodos.

10. BUENAS PRÁCTICAS …
 La evaluación de aprendizajes basados en competencias
resulta más efectiva si se incluye en las experiencias de
valoración de los avances del estudiante aspectos
multidimensionales del aprendizaje propuesto.
¿Pero cuáles?
Hablamos de los componentes de la competencia que
deseamos lograr en los estudiantes las que aplicamos
mediante una situación de aprendizaje basada en un
contenido y en un contexto.
- Conocimientos, actitudes, habilidades vinculadas a la
competencia esperada y aplicada en situaciones complejas
(clave es delimitar los indicadores de logro)

11. BUENAS PRÁCTICAS …
 Dado que las experiencias de evaluación deben ser
transversales al proceso de enseñanza y aprendizaje cobra
relevancia disponer del pertinente mapa competencial que se
juega en la asignatura que estamos impartiendo.

12. BUENAS PRÁCTICAS …
 Resulta ideal aplicar variadas estrategias de evaluación
que permitan cubrir los diversos aspectos de una
competencia trabajada por los estudiantes así
aseguraremos la transferibilidad de la competencia
consolidada.
Debemos recordar que la transferencia no es
consecuencia de cualquier tipo de proceso de
enseñanza, sino que es necesario planificar y
estructurar de forma intencionada las
experiencias de aprendizaje para posibilitar la
transferencia de aquello que se ha aprendido ya
sea en productos de progreso como en
evidencias globales con intención de
certificación de logros.
http://www.slideshare.net/daesuke/diseo-de-materiales-de-aprendizaje-multimedia-6480011
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/11302/6/jcholviTFM0112.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=0hs5oo9_y30

13. BUENAS PRÁCTICAS …
 Planificar la evaluación de forma previa al proceso formativo es
tan esencial como definir los contenidos y las actividades de
enseñanza y aprendizaje.
 Definir la competencia
 Delimitar las tipologías de evidencia que pediremos al estudiante
de forma muy concreta
 Identificar los criterios de resolución y los indicadores de
desempeño
 Plantear los pesos de cada evidencia de evaluación
 Planificar el tipo de feedback personal/de grupo

14. BUENAS PRÁCTICAS …
 Debe promoverse la participación activa de todos los agentes que
forman parte del proceso por ejemplo contemplando instancias de
autoevaluación y heteroevaluación en los estudiantes.
Variedad de estrategias y oportunidades para
autoevaluarse y que esa valoración
significativa en la consciencia del aprendizaje
logrado ayude a consolidar aún más la
competencia trabajada.

15. BUENAS PRÁCTICAS …
 La evaluación debe ser oportuna a lo largo del proceso formativo
potenciando un feedback adecuado y pertinente de cara a la
consolidación de las competencias trabajadas.
 Supone….
 Definir con los estudiantes al inicio del semestre o asignatura
los productos de evaluación, los tipos de evidencia de
evaluación, el peso que ellas asumirán dentro de la calificación
final y por consiguiente ofrecer oportunidades de mejora de
evidencias si es pertinente.
 Caso de e-portafolio (documento adjunto)

16. BUENAS PRÁCTICAS …
 Los profesores estamos llamados a asumir una participación
más activa, ante aquellos procesos de evaluación que se
diseñan e implementan en la actualidad valorando el marco de la
Sociedad de la Información y la Comunicación.
Video Reflexivo
http://www.youtube.com/watch?v=4rjLH9EbIvo&feature=related

17. ¡ EVALUAR TAMBIÉN ES FORMAR !
 Si deseáis más información sobre este tema y/o
intercambiar experiencias concretas que nos ayuden a
optimizar nuestra gestión docente contactar con:
Profesora Mercedes Ahumada Torres
mahumadatorres@ub.edu
Gracias por vuestra atención !!!