Las competencias ciudadanas se refieren a habilidades cognitivas, emocionales y de comunicación que permiten a los ciudadanos actuar de manera constructiva en la sociedad democrática. Estas competencias se aprenden en la escuela, la familia y en interacciones comunitarias, y es importante reflexionar sobre estos mensajes. Las competencias ciudadanas se basan en el respeto por los derechos humanos y la diversidad, y orientan a las personas a tomar decisiones que consideren a los demás.
Normas que Direccionan los Elementos Centrales de la Conceptualización y Política para la Atención Educativa Integral de las Personas con Necesidades Educativas Especiales y/o con Discapacidad.
Normas que Direccionan los Elementos Centrales de la Conceptualización y Política para la Atención Educativa Integral de las Personas con Necesidades Educativas Especiales y/o con Discapacidad.
en estas diapositivas encontraras una breve descripción de las competencias matemáticas para los niños de preescolar, descubre como orientar a los mas pequeños en las primeras bases matemáticas ´para su formación.
The Digital Organisation - Using the right mindset to succeed in the digital ageRobin Weninger
Companies today don't need digital transformation. They need a digital mindset. What it takes for a digital mindset and what to do with it will be outlined in this presentation.
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PMI sector servicios España mes de mayo 2024LuisdelBarri
Estudio PMI Sector Servicios
El Índice de Actividad Comercial del Sector Servicios subió de 56.2 registrado en abril a 56.9 en mayo, indicando el crecimiento más fuerte desde abril de 2023.
El crédito y los seguros como parte de la educación financieraMarcoMolina87
El crédito y los seguros, son temas importantes para desarrollar en la ciudadanía capacidades que le permita identificar su capacidad de endeudamiento, los derechos y las obligaciones que adquiere al obtener un crédito y conocer cuáles son las formas de asegurar su inversión.
Antes de iniciar el contenido técnico de lo acontecido en materia tributaria estos últimos días de mayo; quisiera referirme a la importancia de una expresión tan sabia aplicable a tantas situaciones de la vida, y hoy, meritoria de considerar en el prefacio del presente análisis -
"no se extraña lo que nunca se ha tenido".
Con esta frase me quiero referir a las empresas que funcionan en las zonas de Iquique y Punta Arenas, acogidas a los beneficios de las zonas francas, y que, por ende, no pagan impuesto de primera categoría. En palabras técnicas estas empresas no mantienen saldos en sus registros SAC, y por ello, este nuevo Impuesto Sustitutivo, sin duda, es una tremenda y gran noticia.
Lo mismo se puede extender a las empresas que por haber aplicado beneficios de reinversión sumado a las ventajas transitorias de la menor tasa de primera categoría pagada; me refiero a las pymes en su mayoría. Han acumulado un monto de créditos menor en su registro SAC.
En estos casos, no es mucho lo que se tiene que perder.
Lo interesante, es que este ISRAI nace desde un pago efectivo de recursos, lo que exigirá a las empresas evaluar muy bien desde su posición financiera actual, y la planificación de esta, en un horizonte de corto plazo, considerar las alternativas que se disponen.
El 15 de mayo de 2024, el Congreso aprobó el proyecto de ley que “crea un Fondo de Emergencia Transitorio por incendios y establece otras medidas para la reconstrucción”, el cual se encuentra en las últimas etapas previo a su publicación y posterior entrada en vigencia.
Este proyecto tiene por objetivo establecer un marco institucional para organizar los esfuerzos públicos, con miras a solventar los gastos de reconstrucción y otras medidas de recuperación que se implementarán en la Región de Valparaíso a raíz de los incendios ocurridos en febrero de 2024.
Dentro del marco de “otras medidas de reconstrucción”, el proyecto crea un régimen opcional de impuesto sustitutivo de los impuestos finales (denominado también ISRAI), con distintas modalidades para sociedades bajo el régimen general de tributación (artículo 14 A de la ley sobre Impuesto a la Renta) y bajo el Régimen Pyme (artículo 14 D N° 3 de la ley sobre Impuesto a la Renta).
Para conocer detalles revisa nuestro artículo completo aquí BBSC® Impuesto Sustitutivo 2024.
Por Claudia Valdés Muñoz cvaldes@bbsc.cl +56981393599
pablo LAMINAS A EXPONER PROYECTO FINAL 2023 sabado 28.10.23.pptxmarisela352444
Proyecto de PNF Contaduria de Diseño de herramientas en excel para mejorar el control de los registros contables de todas las operaciones relacionadas con las empresas
2. Formar para la ciudadanía es un trabajo de equipo y no hay que delegarlo
solamente a la escuela y la familia. Se aprende también por la calle, en los
medios de comunicación, en las relaciones entre el Estado y la sociedad
civil y en cualquier situación comunitaria. Todos esos son los textos vivos
que leen nuestros jóvenes. Pero lo importante es traer estos mensajes al
aula y al hogar y reflexionar sobre ellos.
3. Las competencias ciudadanas se enmarcan en la perspectiva
de derechos y brindan herramientas básicas para que cada
persona pueda respetar, defender y promover los derechos
fundamentales, relacionándolos con las situaciones de la vida
cotidiana en las que éstos pueden ser vulnerados, tanto por las
propias acciones, como por las acciones de otros.
4. Las competencias se refieren a ser competente, es
decir, a saber hacer.
Los estándares de competencias básicas son
criterios claros y públicos que permiten establecer
cuáles son los niveles básicos de calidad de la
educación a los que tienen derecho los niños y
niñas de todas las regiones de nuestro país, en
todas las áreas
5. Las competencias ciudadanas son el conjunto de
conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados entre
sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera
constructiva en la sociedad democrática.
6. El desarrollo moral se entiende como el avance cognitivo
y emocional que permite a cada persona tomar
decisiones cada vez más autónomas y realizar acciones
que reflejen una mayor preocupación por los demás y
por el bien común.
7. Los ambientes democráticos: espacios que permitan la
participación y la toma de decisiones en la vida cotidiana.
La transversalidad en todas las instancias: No se trata
de dejar de enseñar lo que es propio de cada área sino, por
el contrario, de aprovechar esos conocimientos y
habilidades específicas para contribuir a la formación
ciudadana.
Espacios específicos para la formación ciudadanía:
es importante que existan espacios específicos para el
aprendizaje y la práctica
8. El salón, el recreo, las fiestas, los paseos, los
eventos culturales y deportivos y todas las
situaciones de la vida escolar en las que se
establecen diversas relaciones entre estudiantes y
docentes o entre los mismos estudiantes, son
espacios reales donde se aprenden y practican
competencias para la convivencia, el respeto y la
defensa de los derechos humanos y el ejercicio de la
pluralidad.
9. se basan en la consideración
de los demás y, especialmente, cada
persona como ser humano.
se orientan hacia la toma de
decisiones en
diversos contextos
parten del reconocimiento y el
disfrute de la
enorme diversidad humana
10.
11.
12. Debido a que las competencias ciudadanas tienen tanto
que ver con la vida, hay habilidades que nunca terminamos
de ejercitar. Por eso, muchos estándares se repiten desde
primero a undécimo, aumentando el grado de complejidad
y profundización.
Los estándares están escritos en primera persona para
asumir la perspectiva de cada niño, niña o joven.