EDUCATIVO

1. ANÁLISIS POR GRADOS: NIVEL PRIMARIA
ANÁLISIS DE RESULTADOS ANUALES 2021 – NIVEL primaria
AREA CURRICULAR: COMUNICACION.

2. CAUSAS RELACIONADAS (lo que ocasiona las debilidades detectadas en el 2021)
En el siguiente gráfico de barras se observa los resultados obtenidos por los estudiantes en el área de comunicación en el nivel primaria:
En la competencia “Se comunica oralmente” el 14% en el nivel destacado, 64% en el nivel logrado, el 15% en el nivel proceso y el 7% en el nivel
inicio.
En la competencia “Lee diversos tipos de textos” el 5% en el nivel destacado, 45% en el nivel logrado, el 26% en el nivel logrado y el 21% en el
nivel inicio
En la competencia “Escribe diversos tipos de textos” el 12% en el nivel destacado, 63% en el nivel logrado, el 17% en el nivel proceso y el 8% en
el nivel inicio.
Las debilidades detectadas por los docentes obedecen a las siguientes causas:
En la competencia “Se comunica oralmente”; se encontraron las siguientes debilidades:
- Opina como hablante y tiene dificultad como oyente.
- Le dificulta seleccionar datos específicos del texto que escucha.
- Algunos estudiantes eran tímidos para expresarse.
- El estudiante explica el tema, pero le dificulta identificar el propósito comunicativo del texto oral.
- Manifiesta sus ideas, pero no usa diversos conectores.
- Aún le cuesta incorporar a su lenguaje comunicativo un vocabulario variado, así como recursos no verbales.
En la competencia “Lee diversos tipos de textos”; se encontraron las siguientes debilidades:
- Estudiantes que aún no leen diversos tipos de textos y confunden palabras al leer.
- Estudiantes que confunden los fonemas y leen una palabra por otra, debido a la falta de práctica de lectura.
- Estudiantes que tienen dificultad en la comprensión de lectura y como resultado no establecen la causa y efecto de una acción del texto que
leen.
- Estudiantes que presentan dificultad para comprender textos continuos y discontinuos (afiches, infografías, cuadros estadísticos, etc.).
- Aún le cuesta identificar diversos tipos de palabras en los textos que lee.
En la competencia “Lee diversos tipos de textos”; se encontraron las siguientes debilidades:
- Estudiantes que no revisan sus escritos, no tienen coherencia ni cohesión al escribir.
- Escriben teniendo en cuenta el nivel alfabético con dificultad.
- No usan recursos gramaticales (ortografía y caligrafía)
- Estudiantes que omiten algunos procesos para producir sus textos.
- Omiten conectores al producir sus textos

3. ANÁLISIS DE RESULTADOS ANUALES 2021 – NIVEL primaria
ÁREA CURRICULAR: Matemática
CAUSAS RELACIONADAS (lo que ocasiona las debilidades detectadas en el 2021)
En el nivel primaria se observa que en el área de matemática los estudiantes han obtenido:

4. En la competencia “Resuelve problemas de cantidad” el 8 % en el nivel inicio, 14 % en el nivel proceso, el 65% en el nivel logrado y
el 14 % en el nivel destacado.
En la competencia “Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio” el 8 % en el nivel inicio, 14 % en el nivel proceso, el
67 % en el nivel logrado y el 11 % en el nivel destacado.
En la competencia “Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre” el 8 % en el nivel inicio, 13 % en el nivel proceso, el
68 % en el nivel logrado y el 11 % en el nivel destacado.
En la competencia “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.” el 8 % en el nivel inicio, 12 % en el nivel proceso, el
70% en el nivel logrado y el 10 % en el nivel destacado.
Las debilidades detectadas por los docentes obedecen a las siguientes causas:
En la competencia “Resuelve problemas de cantidad”; se encontraron las siguientes debilidades:
- Tienen dificultad en comprender, interpretar y aplicar sus propias estrategias.
- Aún le cuesta establecer relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales.
- Confunde el valor posicional de un dígito en números naturales y decimales.
- Le cuesta realizar las estrategias de cálculo mental, así como las descomposiciones aditivas y multiplicativas.
- Presentan dificultad en el aprendizaje de la tabla de multiplicación.
- Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
En la competencia “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio”; se encontraron las siguientes debilidades:
- Le dificulta el desarrollo de patrones aditivos o multiplicativos.
- No emplea estrategias de cálculo mental, para encontrar el valor de la incógnita.
- No plantea métodos, que le permitan resolver problemas a través de su creatividad.
- Resuelve problemas, pero aún le dificulta justifica su proceso de resolución.
En la competencia “Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”; se encontraron las siguientes debilidades:
- Aún le cuesta lograr la interpretación del gráfico de barras.
- No logra representar características de una población en estudio, para asociarlas con las variables cualitativas.

5. - Confunde nociones “más probables” o “menos probables”, y numéricamente.
- No interpreta la información a partir de los datos contenidos en diferentes formas de representación.
En la competencia “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”; se encontraron las siguientes debilidades:
- Aún le cuesta establecer relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios.
- Confunde al establecer los términos “contiene más que”, “contiene menos que”.
- Tiene dificultad de armar las figuras geométricas en el plano cartesiano.
- No logra hallar el área de las figuras geométricas.
ANÁLISIS DE RESULTADOS ANUALES 2021 – NIVEL primaria
AREA CURRICULAR: Ciencia y Tecnología.

6. CAUSAS RELACIONADAS (lo que ocasiona las debilidades detectadas en el 2021)
En el NIVEL PRIMARIO se observa que en el área de ciencia y tecnología los estudiantes han obtenido:
En la competencia “Indaga mediante, método científico” el 7% en el nivel destacado, 75% en el nivel logrado, el 10% en el nivel proceso y el
8% en el nivel inicio
Las debilidades detectadas por los docentes obedecen a las siguientes causas:

7.  Los estudiantes no tienen curiosidad e iniciativa para hacer preguntas sobre fenómenos naturales, tecnología, etc.
 Los estudiantes requieren acompañamiento para seguir los procesos del método científico.
En la competencia “Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.” el 9% en el nivel destacado, 66% en el nivel logrado, el 14% en el nivel proceso y el 11% en el nivel inicio
Las debilidades detectadas por los docentes obedecen a las siguientes causas:
✔ Los alumnos tienen dificultades para seleccionar información importante de los temas que está investigando.
✔ Les cuesta redactar las conclusiones a las que han llegado.
✔ Algunos estudiantes tienen dificultad para comunicar sus conclusiones e ideas.
En la competencia “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno” el 9% en el nivel destacado, 67% en el
nivel logrado, el 14% en el nivel proceso y el 11% en el nivel inicio
Las debilidades detectadas por los docentes obedecen a las siguientes causas:
✔ Los estudiantes tienen dificultad en identificar problemas y proponer alternativas de solución.
✔ Los estudiantes presentan dificultad para fundamentar, construir y probar su prototipo.
ANÁLISIS POR GRADOS: NIVEL PRIMARIA
ANÁLISIS DE RESULTADOS ANUALES 2021 – NIVEL primaria
AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL.

8. CAUSAS RELACIONADAS (lo que ocasiona las debilidades detectadas en el 2021)
En el 4to de primaria se observa que en el área de Personal social los estudiantes han obtenido:
En la competencia “Convive y participa democráticamente” el 11% en el nivel destacado, 73% en el nivel logrado, el 8% en el nivel proceso y el
8% en el nivel inicio

9. En la competencia “Construye interpretaciones históricas” el 9% en el nivel destacado, 75% en el nivel logrado, el 8% en el nivel proceso y el
8% en el nivel inicio
En la competencia “Gestiona responsablemente espacio y ambiente” el 8% en el nivel destacado, 75% en el nivel logrado, el 9% en el nivel
proceso y el 8% en el nivel inicio
En la competencia “Gestiona responsablemente recursos ecológicos” el 6% en el nivel destacado, 76% en el nivel logrado, el 10% en el nivel
proceso y el 8% en el nivel inicio
En la competencia “Construye su identidad” el 9% en el nivel destacado, 75% en el nivel logrado, el 8% en el nivel proceso y el 8% en el nivel
inicio
Las debilidades detectadas por los docentes obedecen a las siguientes causas:
Estudiantes que se encuentran en inicio y proceso debido a:
 Alumnos dependientes de un adulto para realizar sus actividades académicas.
 Alumnos que no respetan los acuerdos de convivencia.
 Alumnos que desconocen sus raíces familiares.
 Estudiantes poco tolerantes a la frustración (impacientes, egocentristas. Etc.)
 Estudiantes poco responsables en sus deberes escolares.
ANÁLISIS DE RESULTADOS ANUALES 2021 – NIVEL primaria
ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA.

10. En el nivel primaria se observa que en el área de Arte y Creatividad los estudiantes han obtenido:
En la competencia “Aprecia manifestaciones culturales” el 13% en el nivel destacado, 71% en el nivel logrado, el 8% en el nivel
proceso y el 8% en el nivel inicio.
En la competencia “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos” 14% en el nivel destacado, 69% en el nivel logrado, el 8% en
el nivel proceso y el 8% en el nivel inicio
CAUSAS RELACIONADAS (lo que ocasiona las debilidades detectadas en el 2021)
Las debilidades detectadas por los docentes obedecen a las siguientes causas:
 Alumnos con dificultad en el desarrollo de la motricidad fina para realizar sus proyectos artísticos.
 Alumnos con poca creatividad para desarrollar sus proyectos artísticos utilizando materiales de su entorno.

11.  Estudiantes poco críticos en el análisis de una obra artística.
 Estudiantes que no comunican el significado de su trabajo artístico.
ANÁLISIS DE RESULTADOS ANUALES 2021 – NIVEL primaria
AREA CURRICULAR: EDUCACION FISICA
En el área de Educación Física los estudiantes han obtenido:
En la competencia se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad: En el gráfico se muestra que el 36% (logro destacado) de los
estudiantes ha demostrado una excelente participación en las actividades y presentación de evidencias. Coordinando movimientos para desplazarse con
confianza y seguridad. El 29% de los estudiantes alcanzó el nivel de logro esperado mostrando participación en el desarrollo de las actividades
programadas y presentación de sus evidencias. El 15% (proceso) necesita seguir mejorando su desempeño. Por ello, debe mejorar en cuanto a su
regularidad de participación en las actividades y presentación de evidencias. Por último, podemos notar que el 21% (Inicio) No ha cumplido con la
21 21 21
15 15 15
29 29 29
36 36 36
0
20
40
Se desenvuelve con autonomia en su
motricidad
Asume su vida saludable Interactua por habilidades
sociomotrices
En % de todo el nivel primaria - Educación
Física.
INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO

12. presentación de sus evidencias y/o participado de las actividades programadas.
En la competencia Asume una vida saludable: En el gráfico se observa que el 36% (logro destacado) de los estudiantes, ha demostrado una excelente
participación en las actividades y presentación de evidencias, Incorporando el autocuidado relacionado a la buena alimentación y actividades físicas en su
vida diaria, diferenciando los alimentos de su dieta personal. El 29% de los estudiantes alcanzó el nivel de logro esperado participando en las actividades
programadas con continuidad y responsabilidad. El 15% de los estudiantes ha alcanzado el nivel de logro de proceso, necesitando seguir mejorando su
desempeño Por ello, debe mejorar en cuanto a su regularidad de participación en las actividades y presentación de evidencias. También podemos notar
que el21% se encuentra en el nivel de logro de Inicio.
En la competencia Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices:
En el gráfico se observa que el 36% (logro destacado) de los estudiantes, ha logrado regular su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en
contextos lúdicos y pre deportivos, de este modo, afianzar las habilidades motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos.
Explica los cambios físicos y la repercusión de la higiene, en la práctica de actividades físicas y explica la importancia que tiene en su vida cotidiana,
participa en actividades lúdicas, pre deportivas y las pone en práctica con diversas estrategias, normas y reglas de juego que se presentan en el entorno. El
29% de los estudiantes se encuentra en nivel de logro esperado, observamos también que en el nivel de proceso se encuentra el 15% de los estudiantes,
los cuales han participado de forma intermitente debiendo afianza sus habilidades motrices específicas de la carrera, salto y los lanzamientos, así como
tomar conciencia de la importancia que tiene la actividad física en su vida cotidiana. También se aprecia que el 21% de los estudiantes se encuentra en
nivel de logro de Inicio por lo que, se recomienda poder interactuar con sus pares para mejorar sus habilidades motrices, practicar actividades físicas, pre
deportivas o deportivas y una alimentación saludable.
Las debilidades detectadas por los docentes obedecen a las siguientes causas:
● La falta de compromiso de parte de los padres de familia frente al área de educación física
● Carencia de aparatos tecnológicos (Smartphone) para poder conectarse a las clases.
● Algunos padres con varios hijos en edad escolar, priorizaron el conectarse a otros cursos antes que al área de educación física.
● Desconocimiento de los beneficios de la práctica de actividades lúdico deportivas para mantener una vida activa y saludable restándole
importancia.
● Falta de espacios adecuados para realizar actividades físicas debido a que algunos estudiantes viven en condiciones precarias.
● Algunos estudiantes no contaban con internet y solo podían hacer llamadas, no participando ni enviando evidencias.