insumo

1. CONSTRUCCIÓN DEL PEI – 2018 - 2021
ANALISIS SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BANDERA
DEL PERÚ (son las conclusiones realizadas en las jornadas de reflexión para la
construcción del PEI de la Institución Educativa Bandera del Perú descargadas a las plantillas
del aplicativo)
A partir de este diagnóstico situacional se deberá formular los objetivos estratégicos
centrados en el aprendizaje de los estudiantes.
PLANTILLA 1: CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APPRENDIZAJE (ECE)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos
obtenidos
Problemas Causas ¿Por qué suceden
esto?
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación
en los niveles alcanzados de
la competencia de lectura?
En el 2016 nivel satisfactorio
ha habido un crecimiento del
11,4%, en relación de los
resultados del 2015 en el
nivel de proceso un
crecimiento de 7,9%
respecto al año anterior,
mientras que se produjo una
reducción de 8,0% y 3,1%
en los niveles de inicio y
previo al inicio
respectivamente.
Existe un crecimiento
considerable en el nivel
satisfactorio, sin embargo
el grueso de porcentaje de
estudiantes está por
debajo del nivel
satisfactorio.
A partir del primer resultado de la
ECE, se estableció estrategias
de mejora.
Existió mayor compromiso por
parte de los docentes de las
áreas involucradas.
Se implementó acciones de
monitoreo y asesoramiento más
continuos.
Un gran número de estudiantes
presentan dificultades para lograr
aprendizajes significativos en las
áreas de matemática y lectura.
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación
en los niveles alcanzaos de
la competencia matemática?
En el 2016 en nivel
satisfactorio se observa un
crecimiento del orden 11,4%
en relación al año 2015,
igual en el nivel de proceso
hay un crecimiento del orden
de 8,3%, mientras que en
los niveles de inicio y previo
al inicio se produjo una
reducción del orden de 4,1%
y 15,5% respectivamente.
Existe crecimiento en el
nivel satisfactorio, pero un
alto porcentaje de
estudiantes está por
debajo del nivel
satisfactorio.
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación
en los niveles alcanzaos de
la competencia Historia,
Geografía y Economía?
En el 2016 se aplicó la ECE
en el área de HGE, cuyos
resultados son: 13,7%, de
estudiantes del segundo
grado logran el nivel
satisfactorio, en proceso
45,7%, en inicio 25,6% y en
previo al inicio 15,0%,
Las cifras señalan que
más del 80% de los
estudiantes están por
debajo del nivel
satisfactorio
Se considera como línea de base
en relación a las evaluaciones
futuras.

2. PLANTILLA 2: CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas) – EFICIENCIA INTERNA
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos
obtenidos
Problemas relacionados Causas asociadas
¿Los resultados de las actas
muestran crecimiento o
decrecimiento o fluctuación
en los niveles de logro
alcanzados por los
estudiantes?
Los gráficos estadísticos,
muestran una fluctuación en
los resultados del nivel de
logro destacado aunque no
muy marcadas, pero si
expresan un número muy
reducido de estudiantes que
lo logran.
El mayor porcentaje de los
estudiantes se ubican en la
mayoría de las áreas en el
nivel de proceso, es decir en
el rango de 11 a 13, seguida
por el nivel satisfactorio, de
rango 14 a 17.
Un mínimo de porcentaje de
estudiantes se ubica en el
nivel de logro destacado.
De la misma manera
también se observa que un
menor porcentaje se ubican
en el nivel de inicio.
La diferencia de porcentaje
entre los estudiantes que
logran el nivel de logro
destacado y el logro
previsto es muy alta.
Limitaciones en el manejo de los
enfoques pedagógicos de las
áreas, las estrategias adecuadas y
el uso de los recursos y materiales
educativos para generar
aprendizajes significativos.
El uso efectivo de tiempo dedicado
a desarrollar actividades de alta
demanda cognitiva, el desarrollo
del pensamiento creativo, crítico y
el razonamiento.
Limitaciones en el uso y manejo de
las técnicas e instrumentos de
evaluación por competencias.
Planificación de las actividades
pedagógicas sin considerar las
necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
La motivación intrínseca de los
estudiantes que provienen de
familias que presentan situaciones
problemáticas diversas.
¿La institución educativa ha
aumentados, mantenido o
reducido?
¿Qué interpretación se
obtiene al observar los
niveles de logro de los
estudiantes en las áreas?
Que existe una tendencia de
que los estudiantes solo
quieren aprobar el área,
aunque sea con una nota
mínima, como que no se
preocupa alcanzar los
niveles más altos, existe una
suerte de conformismo en la
mayoría de los estudiantes.
Es una limitante ante el
esfuerzo que los docentes
pueden realizar para
mejorar los aprendizajes.
PLANTILLA 3: CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas) – EFICIENCIA INTERNA
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos
obtenidos
Problemas relacionados Causas asociadas
¡La institución educativa ha
incrementado, mantenido o
disminuido el número de
estudiantes matriculados en
los últimos tres años,
considerando el número de
estudiantes retirados y
trasladados?
En los últimos tres años, la
matrícula escolar ha sido
fluctuante, pero dentro del
rango que estable la norma,
es decir la población escolar
que puede atender la i.e. es
de 1710 considerando 30
por aula y 1995
considerando 35 por aula.
En cuanto a los traslados se
observa casi una constante.
En relación a los retirados se
observa una reducción en el
2015 y un incremento en
2016.
La mayoría de los traslados
son por motivo de cambio
domiciliario.
Se desconoce las razones de
que los estudiantes dejan su
escolaridad.
Existe una alta demanda de
matrícula en los primeros grados.
El incremento considerable en la
matricula, no permite brindar un
servicio de calidad, por
deficiencias en el mobiliario, uso
de los servicios higiénicos y otros
espacios.
¿La institución educativa ha
aumentados, mantenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes no promovidos
(repitencia)?
En los tres últimos años se
ha tenido un incremento
progresivo de estudiantes
con repitencia,
acentuándose en los grados
de 2º, 3º y 4º.
Estudiantes que no logran
las competencias de las
áreas, tienen el riesgo de no
lograrlo en el siguiente año.
No permite cubrir metas con
estudiantes regulares.
Factor socioeconómico de la
familia
Problemas de salud y extrema
pobreza
Dotaciones cognitivas y físicas
Inasistencias constantes
¿La institución educativa ha
aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes con extraedad?
En los últimos tres años no
se ha registrado estudiantes
con extraedad.
….. ……

3. MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TIPO DE
PROCES
O
PROCES
O DE LA
IE NIVEL
0
INDICADORES
(La institución educativa…)
FUENTES DE
VERIFICACIÓN
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE
LOS INDICADORES
Valor
máximo
Valor
promedi
o
Ponderació
n
No se ha
cumplido
Se ha
cumplido
medianam
ente
Se ha
cumplido
en su
totalidad
Dirección
y
Liderazgo
Desarrollar
Planeamiento
Institucional
Cuenta con un PEI elaborado
con la participación de la
comunidad educativa )equipo
directivo, docentes, personal
administrativo, estudiantes y
padres de familia)
PEI, actas,
comunicacione
s escritas,
registro
fotográfico
X
8 5 75.00%
Tiene un PCI que orienta los
procesos pedagógicos a través
de la diversificación curricular
PCIE,
documentos de
programación
curricular
diversificados
x
Tiene un PAT que establece
actividades anuales en función a
los compromisos de gestión
escolar
PAT,
instrumentos
de
acompañamien
to y monitoreo,
actas.
x
PLANTILLA 4: LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos
obtenidos
Problemas relacionados Causas asociadas
¿Qué compromisos
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?
Cumplimiento de las
horas lectivas
programadas
Normas de convivencias
consensuadas incluidas
en el manual de
convivencia y
Reglamento Interno
Casos atendidos y
derivados a las instancias
correspondientes
Se cumple con las horas
lectivas programadas a nivel
institucional, pero no en
algunas áreas
Las normas de convivencia se
han elaborado de manera
consensuada y publicada, sin
embargo no se cumple a
cabalidad.
Se ha atendido a todos los
casos reportados a TOE y
reportados a SISEVE o a otras
instancias, pero no se ha
hecho seguimiento los casos
Hay docentes que solicitan licencia por
enfermedad, otras licencias sin goce de
haber o simplemente faltan.
Los estudiantes tienen el manual de
convivencia, lo portan a diario, pero no lo
leen y por consiguiente incurren en falta en
su comportamiento y presentación
personal.
La falta de seguimiento y monitoreo de los
casos reportados ya sea por violencia
escolar, u otro tipo de conflicto hace que se
incurra en reincidencia.
¿Qué compromisos no
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?
Progreso anual de
aprendizaje de todas y
todos los estudiantes de
la IE.
Actividades
implementadas con los
padres de familia.
El mayor porcentaje de
estudiantes está en el nivel de
inicio en las evaluaciones
estandarizadas como la ECE,
Evaluación regional e
Institucional.
Y en el resultado de
aprendizaje de las actas el
mayor porcentaje se ubica en
el nivel proceso, es decir en el
rango de (11-13)
La participación de los padres
es mínima cuando se les
convoca a reuniones para
tratar asuntos relacionados
con el aprendizaje de sus hijos
e hijas
Los estudiantes presentan un nivel bajo en
su motivación o predisposición para el
aprendizaje.
Las estrategias de enseñanza aprendizaje
son muy tradicionales y rutinarias que no
despiertan interés ni generan expectativa
en el estudiante.
En el proceso formativo de los estudiantes
existe un nivel de conformismo con el nivel
de aprendizaje, es decir el estudiante no
aspira a obtener las más altas
calificaciones, sino de aprobar y ser
promovidos con notas mínimas.
Los padres aducen que por motivo de
trabajo no pueden concurrir a la IE a
cumplir las citaciones tanto de TOE, como
de los docentes de cada área, para el cual
dispones de horas adicionales.

4. Posee un RI que establece las
funciones, derechos, sanciones
y estímulos de los integrantes
de la comunidad educativa.
RI, actas
resoluciones,
normas
vigentes
x
Gestionar
Relaciones
Interinstitucionales
y
comunitarias
Implementa proyectos y
programas de instituciones
públicas y privadas
considerando los objetivos de la
IE
Actas,
acuerdos,
proyectos, PEI,
PAT.
x
6 5 83,33%
Promueve alianzas
interinstitucionales y/o
comunitarias para alcanzar los
objetivos de la IE.
Acuerdos,
actas,
comunicacione
s escritas
x
Realiza e implementa acuerdos
de beneficio mutuo con
organizaciones y/o
representantes de la
comunidad.
Libro de actas,
PEI y PAT
x
Evaluar
la
Gestión
Escolar
Realiza de forma oportuna y
pertinente el monitoreo a los
procesos que se desarrolla en la
IE.
Plan de
monitoreo,
PAT, Ficha de
monitoreo,
informe
x
8 5 62.50%
Evalúa los resultados del
funcionamiento de la IE,
reconociendo sus avances y
limitaciones.
Informe de
Gestión anual,
PEI y PAT
x
Implementa mecanismos y
estrategias de mejora continua
del funcionamiento de la IE,
garantizando la sostenibilidad
del servicio educativo prestado
PEI, PAT, PCI,
PCA
x
Brinda información en forma
periódica a la comunidad
educativa acerca de los
resultados de aprendizaje y
gestión de la IE.
PAT, Informe
de Gestión
Anual x
Desarrollo
Pedagógico
y
convivencia
Escolar
Desarrollo
Pedagógico
y
Convivencia
Gestionar
la
matrícula
Organiza y realiza
oportunamente el proceso de
matrícula, brindando información
acerca de la trayectoria escolar
de las y los estudiantes
Nómina de
matrícula, ficha
de matrícula,
Actas de
evaluación,
constancias de
vacante,
material de
difusión
x
6 6 83.33%%
Organiza y realiza
oportunamente el proceso de
ratificación de la matrícula,
asegurando la permanencia de
las y los estudiantes
Nómina de
matrícula,
actas de
evaluación,
constancias
x
Asegura la permanencia del
estudiante en el sistema
educativo, mediante la atención
oportuna durante el recibimiento
y otorgamiento de traslados
Constancia de
vacante,
Resolución
directoral,
Nómina de
matrícula
x
Preparar
condiciones
para
la
gestión
de
los
aprendizajes
Elabora la programación
curricular acorde a las
necesidades y características de
aprendizaje de las y los
estudiantes de la IE.
PCIE,
documentos de
programación
curricular.
x
6 6 83.33%
Organiza y verifica el
cumplimiento de las horas
lectivas planificadas en la
calendarización del año escolar.
Parte diario,
parte mensual
x
Organiza y verifica la
distribución de espacios para
asegurar los procesos
pedagógicos
Horario escolar
x
Fortalecer
el
desempeño
docente
Implementa estrategias de
trabajo colegiado permanente
entre los docentes de la IE.
PCI, PCA,
Unidad
didáctica,
sesiones de
aprendizaje,
Fichas de
monitoreo,
PAT, Libro de
actas
x 10 8 80.00%

5. Realiza investigaciones e
innovación pedagógica
relacionados a la gestión de los
aprendizajes y gestión escolar.
Plan de
Reforzamiento
escolar,
informes, PAT
x
Implementa acciones de
acompañamiento y monitoreo
pedagógico para mejorar la
gestión de los aprendizajes.
Registro de
atención al
estudiante.
Cuaderno de
atención al
padre de
familia.
x
Gestionar
los
aprendizajes
Asegura y garantiza la
realización de las sesiones de
aprendizaje, considerando la
secuencia didáctica y utilizando
estrategias pedagógicas
Instrumentos
de evaluación,
registro
auxiliar, tarjeta
de información,
informe de
progresos
x
6 4
66.67%
Implementa actividades de
refuerzo escolar a estudiantes
que muestran dificultades de
aprendizaje.
Boletas
informativas,
registro
auxiliar,
registro oficial,
actas
consolidadas
de evaluación
integral,
constancias
x
Realiza acciones de tutoría o
acompañamiento integral al
estudiante.
Plan de
Monitoreo,
acompañamien
to y
supervisión,
fichas de
monitoreo
diario
x
Evalúa el rendimiento y
desempeño de sus estudiantes,
en función a los aprendizajes
esperados..
Proyectos de
innovación
pedagógica,
investigaciones
, informes.
x
Emite de manera oportuna
registros y certificados de
aprendizaje de los estudiantes.
PAT, programa
de
acompañamien
to, Fichas de
acompañamien
to y monitoreo,
informes.
x
Gestionar
la
convivencia
y
la
participación
Cuenta con un comité de
Tutoría que establece de
manera consensuada normas
de convivencia que forman parte
RD de la IE
que e instale el
Comité de
Tutoría,
Orientación
Educativa y
convivencia
escolar, RI
x
8 6
75.00%
Desarrolla estrategias y
espacios para brindar soporte
emocional y protección a las y
los estudiantes y a la comunidad
educativa.
Cuaderno de
incidencias,
Acceso
Plataforma
SISEVE
x
Cuenta con espacios que
promueven la participación y
organización estudiantil
(Municipio escolar, consejo
estudiantil u otros)
RD de
conformación,
actas e
informes
x
Cuenta con mecanismos para
involucrar a las familias en
los aprendizajes de sus hijos
(Escuela para padres, reuniones
de atención personalizada,
actividades por el Buen Inicio)
Actas,
comunicacione
s escrita,
registro
fotográfico
x
Soporte
al
funcionamiento
de
la
IE
Administrar
los
Recursos
Humanos
Organiza y supervisa la jornada
laboral del personal para
garantizar la provisión del
servicio educativo
Comunicación
escrita, registro
de asistencia
(tarjetero,
marcador
biométrico,,
informes
x 8 6 75.00%x

6. Acompaña y monitorea el
desempeño laboral del personal
de la IE para identificar
fortalezas y debilidades.
Instrumentos
de evaluación,
informes,
comunicacione
s escritas, Plan
de
acompañamien
to, monitoreo y
supervisión,
RD, PEI y PAT.
x
Gestiona e implementa
actividades relacionadas al
fortalecimiento de capacidades
del personal de la IE para la
mejora de la calidad del servicio
educativo.
Plan de
fortalecimiento
de
capacidades,
PEI, PAT,
Convenios
x
Controla y reporta de forma
oportuna el cumplimiento de la
jornada laboral del personal
Reporte de
horas, informes
(tarjetero,
marcador
biométrico, etc)
x
Administrar
infraestructura,
los
servicios
básicos
y
complementarios
Organiza e implementa acciones
de limpieza y mantenimiento de
los servicios básicos e
infraestructura, garantizando
espacios saludables
Avisos,
comunicacione
s escritas, rol
de limpieza,
reporte
Wasichay
x
6 4 66.67%
Realiza, administra y evalúa la
implementación de servicios
complementarios
Libro de actas
de Comité de
servicios
complementari
os, informes,
PAT
x
Adopta medidas de seguridad
y/o gestión del riesgo de
desastres en la IE.
Rol de cuidado
de la IE, Plan
de gestión del
riesgo de
desastres
x
Administrar
los
bienes,
Recursos
y
Materiales
Educativos
Cuenta con información sobre la
cantidad y estado de los bienes,
recursos y materiales
educativos, informando acerca
de las altas y bajas
Inventario,
reportes,
informes, SIMI x
4 3 75.00%
Implementa mecanismos y
procedimientos para la
distribución y preservación de
los bienes, recursos y materiales
educativos
Protocolos,
informes,
comunicacione
s formales
x
Administrar
recursos
económicos
Programa y ejecuta los gastos
de la IE de manera planificada
garantizando una gestión
transparente
Informe de
gastos,
registros de
ingresos y
egresos
económicos,
comprobantes
de pago.
x 2 1 50.00%

7. PLANTILLA N° 5 NIVEL DE IMPLEMENACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.
Procesos de la IE Estatus del
proceso
Problemas relacionados al proceso Causas asociadas
Dirección y
liderazgo
Desarrollar
planeamiento
institucional
(75.00%)
(Proceso en
desarrollo)
Los instrumentos de gestión institucional,
se encuentra en proceso de desarrollo,
es decir el PEI en construcción, el RI en
proceso de revisión, el PCI en proceso de
actualización y el PAT se elabora
anualmente sin dificultad.
Las tendencias educativas van variando,
así como las normas que orientan el
proceso educativo.
Gestionar
relaciones
interinstitucionales
y comunitarias
(83.33%)
(Proceso
fortaleza)
No todas las instituciones responden con
convicción a colaborar con la educación
como aliado estratégico, a pesar de que
directamente les corresponde.
Aducen problema presupuestal
Evaluar la gestión
escolar
(62.50%)
(proceso en
desarrollo)
No se tiene validado un instrumento
interno para monitorear la gestión escolar
en todas las dimensiones, solo en la
dimensión pedagógica.
No se han elaborado
Desarrollo
pedagógico y
convivencia
escolar
Gestionar la
matrícula
83,33%
Proceso
fortaleza)
Existe demanda de matrícula para el
primer grado.
Los padres o apoderados no ratifican las
matrículas de los grados superiores
oportunamente
La mayoría de los padres quieren que
sus hijos estudien en el turno de la
mañana.
Muchos padres creen que la matricula al
grado inmediato superior es automático.
Preparar
condiciones para
la gestión de los
aprendizajes
83.33%%
(proceso
fortaleza)
Aún se tiene dificultades en la elaboración
de la programación curricular ajustado a
las necesidades y características de
aprendizaje de los estudiantes, se hace
un seguimiento al cumplimiento de las
horas lectivas y se habilita espacios para
el desarrollo del proceso educativo
No se hace un estudio real de las
necesidades e intereses de la población
escolar de la IE
Fortalecer el
desempeño
docente
80.00%
(proceso
fortaleza)
Aún hay equipo de docentes que no
realizan con seriedad el trabajo colegiado,
no se realizan investigaciones ni
innovación en la práctica pedagógica.
Aducen falta de espacio físico y falta de
acompañamiento.
Gestionar los
aprendizajes
66.67%%
(proceso de
desarrollo)
Hay ciertas deficiencias en el diseño y
ejecución de las sesiones de aprendizaje,
La implementación de las actividades de
reforzamiento presenta dificultades por
falta de espacio y tener dos turnos y las
acciones de tutoría no son muy eficientes.
El interés en investigar e indagar para
mejorar el trabajo es aún incipiente, se
aduce falta de tiempo. No hay espacios
físicos disponibles para hacer los
reforzamiento en horarios alternos y no
todos están comprometido en hacer la
tutoría a los estudiantes que lo
requieren.
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
75.00%%
(proceso de
desarrollo)
Las organizaciones estudiantiles no
cumplen su función a cabalidad
El involucramiento a la familia para que
participe en jornadas de reflexión es muy
débil
No existe un asesoramiento sostenido
Las cartas de compromiso no son
cumplidas a cabalidad.
Soporte al
funcionamien
to de la IE.
Administrar los
recursos humanos
75.00%
(Proceso en
desarrollo)
Se realizan monitorios pero no
acompañamiento efectivo, la evaluación
del desempeño del personal es parcial no
integral y falta implementar actividades de
capacitación.
No se cuenta con instrumentos validados
ni los espacios de tiempo suficiente para
ejecutar los acompañamientos.
Administrar la
infraestructura, los
servicios básicos y
complementarios
66.66%
(Proceso en
desarrollo)
Los esfuerzos que se realiza para
implementar la infraestructura y los
servicios básicos, no son cuidados y
tienden a deteriorarse en poco tiempo.
No hay conciencia de cuidado y
mantenimiento por parte de la población
escolar.
Administrar los
bienes, recursos y
materiales
educativos
75.00%
(proceso en
desarrollo)
Aún existe deficiencias en la
implementación de los mecanismos para
la distribución efectiva de los recursos y
materiales educativos que vienen del ME.
El deterioro por el uso y las perdidas
Las informaciones no son exactas
debido a que se trabaja con metas del
año anterior.
Falta campaña de conservación y
cuidado de los recursos que se entregan
en calidad de préstamo.

8. PLANTILLA 6: VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la IE. Estrategias a la IE relacionadas al entorno
RIESGOS
¿Cuáles creen que son los
principales problemas que
afectan a la comunidad
/localidad donde se ubica la
IE?
Presencia de pandillas,
delincuentes y venta de
drogas en los exteriores de la
IE.
La aglomeración de mototaxis
alrededor en horas de ingreso
y salida de los estudiantes.
Acumulación de basura en un
sector exterior a la institución. ¿Cómo lo
mitigamos?
A través de la conformación de
organismos que ayuden a
prevenir dichos riesgos como:
BAPES, COMITÉ DE
RIESGOS DE LA
INSTITUCIÓN Y DE LA
COMUNIDAD, Defensa civil,
La Fiscalía de Prevención de
Delitos.
Coordinaciones permanentes
con la policía y SERENAZGO.
Comunicación permanente con
los padres de familia.
Escuela para padres.
Riesgos priorizados que
afectan a la IE.
La zozobra ante un posible
movimiento telúrico.
Que la venta y consumo de
drogas ingrese dentro de la
IE
Que estudiantes de la IE se
involucre en pandillas y la
delincuencia.
POTENCIALIDADES
¿Cuáles son las principales
fortalezas de la comunidad
/localidad donde se ubica la
IE?
Ubicación geográfica
estratégica, dentro del casco
urbano de la ciudad.
Acceso a medios de
transporte.
Acceso a centros comerciales
(mercado)
Cercanía a instituciones
públicas, a oficinas de
entidades privadas, bancos,
etc.
Cercanía a hospitales de
MINSA y ESSALUD
Cercanía a instituciones que
velan por el orden y
seguridad pública como la
Policía Nacional y
SERENAZGO.
Cercanía a la fiscalía,
Ministerio Público, DEMUNA,
CEM, Bomberos, etc
Cercanía a instituciones de
educación superior como:
SENATI, Institutos
Tecnológicos, Pedagógicos y
CEOs.
¿Cómo lo
aprovechamos?
Firma de convenios para
mantener y mejorar la
infraestructura y equipamiento,
Formalización de alianzas
estratégicas para implementar
talleres de capacitación e
implementar las aulas con
tecnologías de punta.
Llamadas para atenciones de
emergencia a Bomberos y
Ambulancias.
Evacuación inmediata en
casos de emergencia a
postas y hospitales
Administrar
recursos
económicos
50.00%
(Proceso
insuficiente)
No se conoce como se maneja los
recursos y existen especulaciones.
No hay rendición de cuentas ni informe
transparente del movimiento económico
ya sea de los recursos propios, de las
actividades institucionales y otras
captaciones.

9. ACTORES
DEL
ENTORNO
¿Qué instituciones u
organizaciones públicas y/o
privadas trabajan en la
comunidad/localidad donde
se ubica la IE?
PUBLICAS:
La Municipalidad, la Policía
Nacional, SERENAZGO,
Hospitales de MINSA y
ESSALUD, Fiscalía,
DEMUNA, el CEM ,
Bomberos, la Parroquia,
Casa de la cultura, INDECI
PRIVADAS:
CONTUGAS
FUNSUR
BANCOS
APROPISCO
Según los
riesgos
priorizados
¿Qué
instituciones u
organizaciones
de los
mencionados
pueden
beneficiar a la
IE? ¿De qué
manera?
Todas las instituciones están
obligadas a apoyar a la
educación de los estudiantes.
Sin embargo en caso de riesgo
los que acuden de manera
inmediata es: la Policía
Nacional, Los Bomberos, el
Ministerio Público, la
municipalidad con
SERENAZGO.
2.4 CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA IE.
Resumen diagnóstico de resultados de la IE, resultados de evaluación del
funcionamiento de la IE, y vinculación con su entorno.
(describir de manera integral los principales resultados encontrados en el análisis situacional)
La I.E. muestra en los resultados de la ECE un nivel de logro en proceso en Lectura e Historia; mientras que
en matemática se ubica en inicio, en ambos casos se observa una tendencia de mejora en relación a año
anterior. Entre estos resultados y las calificaciones obtenidas en las actas promocionales, existe cierta
coherencia con la mayoría de las áreas, excepto en el área de matemática. La leve mejoría en ECE, se debe
a la implementación de un plan de mejora y compromiso de los docentes de las áreas involucradas.
En relación al comportamiento de la matrícula en la IE, es fluctuante, pero por encima del nivel permitido por
las normas, en relación a los estudiantes retirados hubo una reducción considerable en el 2014,
incrementándose en el 2015. El porcentaje de estudiantes trasladados se mantiene casi constante, con un ligero
incremento en el 2016, sin embargo en cuanto a la repitencia, existe un incremento progresivo, el cual requiere
ser atendido como prioridad.
Falta terminar…..
Con los insumos anteriores se debe elaborar
LA PLANTILLA 7

10. El siguiente cuadro es un ejemplo de formulación de objetivos de
gestión escolar.
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR
PLANTILLA 7 : CONTENIDO ESTRATEGIA FINALIDAD OBJETIVOS
Resultado de la
IE
¿Qué?
¿Cómo?¿con
quién o
quiénes?
¿Para qué?
Objetivos de gestión escolar
centrada en los aprendizajes
Resultado ECE
y Actas
Implementar
proyectos de
innovación
Implementando
estrategias de
mejora,
comprometiendo
al personal
docente y todos
los actores a
participar
decididamente.
Mejorar los niveles de
aprendizaje de los
estudiantes en todas
las áreas
Implementar proyectos de innovación
en el manejo de estrategias de trabajo
colaborativo en el aula, para mejorar los
niveles de aprendizaje de los
estudiantes.
Resultado
eficiencia
Interna
Dirección y
liderazgo
Desarrollo
pedagógico y
convivencia
escolar
Soporte al
funcionamiento
Anexos como ayuda

11. Es el formato que se debe utilizar para la formulación de objetivos de gestión escolar, para tal
caso se debe leer las informaciones anteriores a este formato.
PLANTILLA 7 : CONTENIDO ESTRATEGIA FINALIDAD OBJETIVOS
Resultado de la
IE
¿Qué?
¿Cómo?¿con
quién o
quiénes?
¿Para qué?
Objetivos de gestión escolar
centrada en los aprendizajes
Resultado ECE
y Actas
Resultado
eficiencia
Interna
Dirección y
liderazgo
Desarrollo
pedagógico y
convivencia
escolar
Soporte al
funcionamiento

12. Luego a partir de la plantilla 7 se
deberá elaborar la siguiente matriz (Lo
trabajaremos el día 4 /01/2018)
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO
Objetivos de gestión
escolar centrada en los
aprendizajes
Metas Indicadores
Fuentes de
verificación
Niveles de logro de metas
Año 1 Año 2 Año 3