EXPERIENCIA 4 - COMPLETO APOYO EDUCATIVO.docx

GRADO: 4° DE PRIMARIA
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°4
“NOS IDENTIFICAMOS CON NUESTRA HISTORIA, RIQUEZA NATURAL Y
TECNOLOGICA”
I. DATOS INFORMATIVOS
IE: N° 7035 DOCENTES GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN APROXIMADA
DIRECTOR:
Juan Luján Pomasoncco
 Deysi Huanca Vargas
 Rosana Flores Valerio
 Mirian Clara Flores Torres
 Julia Machaca Cañasaire
 Dorina Perleche Bazán
4° PUNTUALIDAD
4° RESPONSABILIDAD
4° TOLERANCIA
4° PERSEVERANCIA
4° RESPETO
5 Semanas
Del 19 de junio al 21 de
julio de 2023
SUBDIRECTORA:
Sonia Rivera Santillán
II. COMPONENTES
2.1 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Si bien la riqueza de nuestro patrimonio natural y cultural nos enorgullece y es objeto de admiración en el mundo, así como
fuente de recursos y conocimientos para el progreso científico y sociocultural, esta, se ve afectada por un ejercicio ciudadano
que la desconoce o la niega y que en muchos de los casos afecta la convivencia democrática en el aula. Por ello, se hace
necesario que nuestros/as estudiantes de 4° grado compartan con sus familias y compañeros las costumbres y tradiciones que
sus padres y abuelos les han enseñado incluyendo los avances tecnológicos que son una forma de cultura que a su vez
corresponde a cierto nivel desarrollado. Asimismo, este mes se celebra la fiesta del Perú y tenemos la oportunidad de conocer,
practicar y asumir compromisos para seguir construyendo y fortaleciendo nuestra identidad y sentido de pertenencia desde los
valores del respeto y la responsabilidad con la protección de nuestro legado natural y cultural, conocer el pasado de nuestro
país y contribuir a construir en un futuro una patria más justa y segura. Ante ello, nos planteamos el siguiente RETO:
¿Qué propuestas podemos abordar para desarrollar un ejercicio ciudadano que, permita valorar y respetar las diversas
manifestaciones culturales, nuestra historia y revalorarlas para celebrar y sentirnos orgullosos de ser peruanos? ¿Cuáles son las
costumbres y tradiciones de nuestras familias y comunidad?, ¿Qué actividades podemos realizar para conocer mejor y valorar
nuestras costumbres y tradiciones? ¿De qué manera podemos organizar la información de diferentes fuentes que nos permitan
recordar en orden la historia y acontecimientos importantes de nuestro Perú? ¿Cómo vivían nuestros antepasados? ¿Qué problemas tenían? ¿Cómo los superaron?,
¿Qué sucedió con el imperio incaico? ¿Cómo nos liberamos de los españoles?

Para lograr el propósito de esta Eda los estudiantes desarrollarán actividades sobre sus costumbres y tradiciones, leerán relatos, biografías de personajes que han
construido la historia de nuestra comunidad o nuestro país, observarán fotografías que los transportarán en el tiempo para conocer como era el Perú, su gente,
sus tradiciones; como se vestían sus abuelos, y como se transportaban, alimentaban y comunicaban. Con todas estas vivencias participarán de un pasacalle
patriótico revalorando su cultura, su arte, compartiendo e intercambiando con otros estudiantes de su grado y nivel.
Producto: Participación en un pasacalle patriótico,
Exponen sobre la riqueza cultural, natural e historia del Perú, haciendo uso de la tecnología como recurso para su presentación.
2.2PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREAS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS METAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
“RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Establece relaciones entre datos y una
o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de
adición Y sustracción con números
naturales de hasta cuatro cifras.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
Resuelve problemas de la vida
cotidiana realizando
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números hasta 9
999, incorporando la
aplicación del sistema de
medidas y la noción parte -
todo. Por ejemplo, cuando a
partir del ingreso de la familia
opera correctamente para
conocer los gastos que realiza
su familia para cubrir sus
necesidades (alimentación,
servicios), el peso o volumen
de las compras que realiza o
situaciones de repartición.
problemas aditivos de
igualación 5 y 6
• Comprender e identificar los datos
del problema.
• Usar Estrategias para resolver el
problema de igualación empleando
material concreto.
• Explicar cómo se resuelve un
problema de igualación 5 y 6.
• Resolver problemas de igualación
Resuelven la ficha dada
por la maestra
Lista de cotejo
 Autoevaluación
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
Traduce equivalencia,
regularidades y cambios de una
magnitud con respecto al paso
del tiempo; a igualdades que
contienen adiciones,
sustracciones, dibujos o patrones
de repetición (con criterios
perceptuales o de cambio de
posición) o a patrones aditivos al
plantear y resolver problemas.
problema de cambio 3
y 4
 Comprender el problema y buscar
estrategias.
 Usar Material concreto para resolver
el problema.
 Explicar cómo se resuelve un
problema de 3 y 4.
Resolver y crear problemas de 3 y 4.
 Resuelven la ficha dada
por la maestra
 Lista de cotejo
 Autoevaluación

“RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
999, incorporando la aplicación
del sistema de medidas y la
noción parte - todo. Por
ejemplo, cuando a partir del
ingreso de la familia opera
correctamente para conocer
los gastos que realiza su familia
para cubrir sus necesidades
(alimentación, servicios), el
peso o volumen de las compras
que realiza o situaciones de
repartición
Operaciones combinadas
con paréntesis
 Relaciona expresiones verbales con
simbolizaciones matemáticas.
Emplea estrategias de cálculo para
estimar operaciones combinadas con
resultado de hasta cuatro cifras.
 Resuelve una ficha de
trabajo.
 Lista de cotejo
 Autoevaluación
Operaciones combinadas
sin paréntesis
 Relaciona expresiones verbales con
simbolizaciones matemáticas.
 Emplea estrategias de cálculo para
estimar operaciones combinadas con
resultado de hasta cuatro cifras.
trabajo.
 Lista de cotejo
 Doble y triple de un
número.
 Calcula y representa el doble y triple
de un número con la ayuda de material
concreto.
 Emplea estrategias de cálculo para
conocer el doble y triple de un número.
trabajo.
 Lista de cotejo
La multiplicación y división con números
naturales, así como las propiedades
conmutativa y asociativa de la
multiplicación.
Resuelve problemas de la
vida cotidiana realizando
partir del ingreso de la
familia opera correctamente
para conocer los gastos que
realiza su familia para cubrir
sus necesidades
peso o volumen de las
compras que realiza o
situaciones de repartición
 Propiedades de la
multiplicación
 Usa diversas estrategias de cálculo
escrito y mental que impliquen las
propiedades de la multiplicación para
resolver problemas con números
naturales.
 Expresa su precisión matemática la
idea y la argumenta.
trabajo.
 Lista de cotejo
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
(Números signos y expresiones
verbales) su comprensión de la
multiplicación
 Usamos regletas para
multiplicar
 Resuelve problema de
multiplicación usando regletas de
diversos colores
trabajo
 Lista de cotejo


Utiliza estrategias de cálculo menta,
como descomposiciones
multiplicativas, resta numérica, sumas
sucesivas multiplicando filas.
Resuelve problemas de la
vida cotidiana realizando
partir del ingreso de la familia
opera correctamente para
conocer los gastos que realiza
su familia para cubrir sus
necesidades (alimentación,
servicios), el peso o volumen
de las compras que realiza o
situaciones de repartición

 Resolvemos problemas
de multiplicación

 Resuelve problemas usando diversas
formas para multiplicar
 Resuelve problemas aplicando
estrategias gráficas.
Resuelve una ficha de
trabajo
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO”
expresiones algebraicas y
gráficas
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Establece relaciones entre los datos
de una regularidad y los transforma
en patrones de repetición (que
combinan criterios perceptuales y un
criterio geométrico de simetría) o
patrones aditivos o multiplicativos
(con números de hasta 4 cifras).
Patrones gráficos
 Interpreta situaciones que involucran
regularidades e identifica el patrón que
sigue.
 Evalúa secuencias numéricas,
identifica el patrón grafico de
regularidad y completa secuencias.
 Lista de cotejo
Diseñamos patrones
gráficos
Propones patrones de repetían con un
criterio gráfico, dibujos o material
concreto
trabajo
Lista de cotejo
COMUNICACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
● Obtiene información del texto
escrit.
● Infiere e interpreta información
del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Predice de qué tratará el texto, a partir
de algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negrita,
subrayado, reseñas etc.
Opina sobre el contenido y
organización del texto.
Justifica su elección o recomendación
de los textos de su preferencia de
acuerdo a sus necesidades, intereses
y los relaciona con otros textos leídos.
HABILIDADES PARA LA VIDA
Lee diversos tipos de textos de
estructura compleja y
vocabulario variado (infografía,
artículos de opinión, manuales
de uso, etc) y emite una
opinión crítica y sustentada,
estableciendo conclusiones,
inferencias y deducciones
 Mitos y leyenda de
nuestra historia
 Realiza predicciones de que
tratara el texto su propósito
comunicativo antes de leer.
 Ubicar la idea principal que se
encuentra en el texto, reconoce las
reglas de acentuación
 Explicar el tema del texto,
sintetizando la información que
lee.
 Opinar sobre el contenido del
texto
 Actividades de
comprensión de
lectura
 Lista de cotejo
Un platillo gastronómico
que tiene mucha historia
Hace predicciones sobre el contenido
del texto y su propósito antes de la
lectura.
Actividades de
comprensión de lectura

Identifica información que se
encuentra en el texto.
Reconocer la estructura e intención de
un texto instructivo.
Leer el texto (receta) para obtener
información.
Opina sobre el contenido de los textos
que lee a partir de su propia
experiencia
 Lista de cotejo
Fiestas y tradiciones de mi
país
 Realiza predicciones de que
tratara el texto su propósito
comunicativo antes de leer.
 Ubicar la idea principal que
se encuentra en el texto,
reconoce las reglas de
acentuación
 Explicar el tema del texto,
sintetizando la información
que lee.
 Opinar sobre el contenido
del texto
Actividades de
comprensión de lectura
 Lista de cotejo
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
● Obtiene información del texto
oral
● Infiere e interpreta información
del texto oral
● Adecua, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada
● Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
oyente.
Recurre a sus saberes previos, usa lo
dicho por sus interlocutores y aporta
nueva información relevante para
argumentar, explicar y complementar
ideas. Considera normas y modos de
cortesía según el contexto socio
cultural.
Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de textos orales
del ámbito escolar, social o de medios
de comunicación.
Justifica su posición sobre lo que dice
el texto oral considerando su
Comunica oralmente, con
cortesía y pertinencia sus ideas,
partiendo de lo particular hacia
lo general y viceversa,
incorporando palabras técnicas
de acuerdo con alguna
temática en especial y usando
otras fuentes de información.
Emite juicios críticos o de
valor con una opinión
sustentada sobre el texto oral
escuchando, estableciendo
argumentos, ejemplos y
conclusiones
Compartimos las
costumbres, tradiciones y
los platos típicos de mi país
 Organizar mis ideas para preparar mi
presentación oral con fluidez
 Utiliza conectores al presentarse
oralmente a los demás
 Utiliza gestos y movimientos en la
presentación de su texto instructivo
(plato típico)
 Utiliza un volumen de voz apropiado
en su presentación
 Escucha de forma atenta y respetuosa
las propuestas de sus compañeros
 Presentación de un plato
típico
Presentación de un plato
típico

experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
Nos expresamos y
conocemos más de la
historia del Perú
 Organizar mis ideas para expresar mi
presentación oral con fluidez
 Utiliza gestos y movimientos al
expresar mis ideas
 Utiliza un volumen de voz apropiado
en su presentación
 Escucha de forma atenta y respetuosa
las propuestas de sus compañeros
 Participa en la mesa
redonda
Lista de cotejo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
● Adecúa el texto a la situación
comunicativa
● Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
● Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del
género, discurso, así como el formato
y el soporte.
Mantiene el registro formal e
informal, para ello se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información
complementaria.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema
jerarquiza en subtemas e ideas
principales de acuerdo a párrafos.
HABILIDADES PARA LA
VIDA
Escribe textos
argumentativos sobre
diversos temas de su interés,
utilizando diversas fuentes de
información evaluando su
mejora y garantizando su
sentido, claridad, cohesión,
coherencia y uso de
vocabulario variado
Escribimos leyendas con
creatividad
 Planifica la producción de su
leyenda con creatividad
 Utiliza los esquemas propuestos
para la redacción de su texto
 Elabora el primer borrador de un
texto (leyenda) para conocer
nuestra historia
 Revisa si su texto no presenta
vacíos de información
 Revisa y realiza correcciones a su
texto a partir de una ficha de
revisión y presenta la edición final
 Escribe una leyenda
 Lista de cotejo
 Escribimos una receta de
un plato típico
Planificar la elaboración de un texto
instructivo considerando el propósito
comunicativo, al destinatario, así como
al tipo textual.
Desarrollar mis ideas sin
desviarme del tema.
Escribir la primera versión de
un texto instructivo sobre una receta de
un plato típico, acompañando con
imágenes o ilustraciones
Utilizar recursos gramaticales
el verbo para indicar las acciones que
deben realizar en cada instrucción.
Revisar la primera versión de
mi receta con los criterios y mejoré para
que se entienda.
 Presentar la versión final de
mi receta.
 Escribe una receta de un
plato típico
 Lista de cotejo
 Acrósticos para nuestra
patria
Planifica su acróstico considerando el
propósito comunicativo,
 Escribe acrósticos por el
día de la patria

Utilliza esquemas propuestos para la
redacción de su acróstico.
Escribe la primera versión de mi
acróstico acompañando con
imágenes
Revisar la primera versión de mi
acróstico con los criterios
Presentar la versión final de mi
acróstico
 Lista de cotejo
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Explica algunas manifestaciones
culturales de su localidad, región o
país. Se refiere a sí mismo como
integrante de una localidad específica
o de un pueblo originario.
EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
Identifica sus fortalezas y
describe sus características y
cualidades que le permitirán
lograr sus metas.
 Investigamos sobre las
costumbres y tradiciones
de nuestra región

 Investiga las costumbres y
tradiciones de su comunidad o
región.
 Explica las costumbres y tradiciones
de su comunidad o región.
Exposición sobre las
costumbres y tradiciones
de su comunidad.
Lista de cotejo
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS.
● Interpreta críticamente
fuentes diversas.
● Comprende el tiempo
histórico.
● Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
● Obtiene información sobre
hechos concretos en fuentes de
divulgación y difusión histórica
(enciclopedias, páginas webs, libros
de texto, videos, etc.), y la utiliza para
responder preguntas con relación a
las principales sociedades andinas,
preincas e incas, y la Conquista.
Secuencia imágenes, objetos o
hechos, y describe algunas
características que muestran los
cambios en diversos aspectos de la
vida cotidiana y de las grandes
etapas convencionales de la historia
del Perú
EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Identifica sus fortalezas y
lograr sus metas.
 Elaboramos una línea de
tiempo de las etapas del
Perú
 Señala la importancia de las fuentes
históricas.
 Elaboran una línea de tiempo de las
etapas del Perú.
 Señala acontecimientos importantes
de las diferentes etapas de la historia
del Perú.
 Línea de tiempo de las
etapas de la historia del
Perú.
 Lista de cotejo
 Los primeros pobladores
del Perú
 Explica el poblamiento de América.
 Describe las actividades que
realizaban los primeros pobladores
del Perú.
 Ubican en el mapa del Perú los
departamentos dónde se ubicaron
los primeros pobladores del Perú.
 Organizadores gráficos
de las actividades de los
primeros pobladores.
 Lista de cotejo
Culturas preincas: caral y
Chavin
 Explica los cambios en la vida de los
primeros pobladores con el
descubrimiento de agricultura y
ganadería.
 Explica la importancia de las culturas
peruanas.
 Escribe compromisos para el cuidado
de nuestro patrimonio cultural.
 Esquemas sobre las
culturas Caral, Chavín.
 Lista de cotejo
El Tahuantinsuyo: Origen y
expansión
 Explica hechos, sucesos a través de
líneas de tiempo sobre la sociedad
inca, conquista peruana, caída del
Tahuantinsuyo
 Imágenes y
organizadores sobre la
Sociedad inca,
Conquista del Perú
 Lista de cotejo

Sociedad inca - Economía
Incaica
líneas de tiempo sobre la sociedad
inca.
líneas de tiempo sobre la Caida del
Tahuantinsuyo
 Imágenes y
organizadores sobre la
Sociedad inca
 Esquemas y
organizadores visuales.
 Lista de cotejo
Conquista del Peru  Explica hechos, sucesos a través de
líneas de tiempo sobre la conquista
del Perú.
 Esquemas y
organizadores visuales
 Lista de cotejo
El virreinato en el Perú  Explica sobre la sociedad y política
del Virreinato del Perú a partir de
textos que lee.
 Ficha de trabajo
 Lista de cotejo
La proclamación de la
independencia del Perú
 Explica los principales
acontecimientos de la Independencia
del Perú.
 Investiga el aporte de próceres y
precursores en la Independencia del
Perú.
 Cuadro comparativo
entre las acciones de la
CLS y CLN
 Lista de cotejo
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
Describe los espacios geográficos
urbanos y rurales de su localidad y
región, y de un área natural
protegida; reconoce la relación entre
los elementos naturales y sociales
que los componen.
EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
lograr sus metas.
 Conocemos y valoramos
el patrimonio natural y
cultural de nuestras
comunidades
 Diferencia el patrimonio natural y
cultural.
 Señala el patrimonio natural y
cultura de su comunidad o región.
 Reconoce y explica la importancia
de tener un patrimonio cultural.
Organizadores visuales.
Clasifica el patrimonio
natural y cultural
 Lista de cotejo
ARTE
Y
CULTURA
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos de creación.
Planifica maneras de presentar sus
trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol
específico
 Participa en diversas
actividades con sus
compañeros brindando
 Igualdad de oportunidades
para todos.
 Utilizamos la Técnica del
collage
 Generar ideas opiniones para crear
sus dibujos.
 Conocer la técnica del collage.
 Utilizar los materiales necesarios para
representar el collage.
 Representan imágenes
utilizando la técnica del
collage
 Lista de cotejo
 Elaboran su portafolio
 Lista de cotejo

 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas en
sus trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.
 Organizando nuestro
portafolio
 Expresar a través de creaciones
artísticas la elaboración de tu
portafolio.
 Organizar el portafolio teniendo en
cuenta los elementos medios y
técnicas.

Lista de cotejo
 Describen de manera
grafica oral y escrita
las características de
una danza de agua y
explica su propósito

 Festividades como
expresión de la diversidad
cultural de nuestro país
 Conocer y valorar diferentes
festividades del país.
 Favorecer mediante esta actividad la
convivencia intercultural armónica
Elaboran trabajos por
fiestas patrias
 El agua en el arte
 Mis trabajos por fiestas
patrias
 Describe e manera oral, gráfica y
escrita las características de una
danza y explica su propósito
 Combina distintas formas de
movimientos y experimenta con
materiales visuales y sonoros
 Expresa sus ideas a partir de
observaciones y experiencia en
relación al agua.
 Utiliza colores plumones o témperas
en sus trabajos
 Expresan sus ideas a partir de
observaciones y crean trabajos de
fiestas patrias.
 Lista de cotejo
 Lista de cotejo
FORMACION
RELIGIOSA
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN
SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.
 Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida
Expresa el amor de Dios desde sus
vivencias, coherentes con su fe, en su
entorno familiar y comunitario. •
Reconoce que las enseñanzas de
Jesucristo le permiten desarrollar
actitudes de cambio a nivel personal y
comunitario. • Cultiva el encuentro
personal y comunitario con Dios
mediante la búsqueda de espacios de
oración y reflexión que lo ayuden a
fortalecer su fe como miembro activo
de su familia, Iglesia y comunidad
desde las enseñanzas de Jesucristo.
lograr sus metas
Las costumbres religiosas
de mi región.
 Participa y demuestra respeto por las
festividades religiosas de su región.
Reflexiona acerca de la santidad y se
informa de algunos santos para
comprometerse a imitarlos.
Participa y demuestra
respeto por las festividades
religiosas de su región
 Lista de cotejo
Dia de San Pedro y San
Pablo.
 Escucha y lee la historia de San Pedro
y San Pablo.
Analiza y comenta la historia de
conversión de San Pedro y San Pablo.
Reconoce la misión que Jesús les
encomendó a San Pedro y San Pablo.
Escribe una reflexión sobre la vida de
estos dos Santos.
Explica con sus propias
palabras la misión que
cumplió San Pedro y San
Pablo.
 Lista de cotejo
Los amigos de Jesús.  Lee un texto bíblico del nuevo
testamento. Identifica los nombres de
los discípulos de Jesús.
Escribe el nombre de los
discípulos y explica la
misión que les encomendó
Jesús

Reflexiona sobre la misión que da
Jesús los discípulos
 Lista de cotejo
Los mandamientos de la
iglesia I
Los mandamientos de la
iglesia II
 Participa en la reflexión de las
lecturas bíblicas y se da cuenta que
todos y todas tenemos una misión en
este mundo, dada por Dios.
 Practica los mandamientos de la ley
de Dios para vivir en armonía con su
entorno.
Escribe las acciones que reflejan el
cumplimiento de los Mandamientos de
la ley de Dios.
 Participa en la reflexión de las
lecturas bíblicas y se da cuenta que
todos y todas tenemos una misión en
este mundo, dada por Dios.
 Practica los mandamientos de la ley
de Dios para vivir en armonía con su
entorno.
Escribe las acciones que reflejan el
cumplimiento de los Mandamientos de
la ley de Dios.
Compromiso de
cumplimiento de los
Mandamientos de la ley de
Dios.
 Lista de cotejo
- Expresa su fe mediante acciones
concretas en la convivencia diaria;
para ello, aplica las enseñanzas
bíblicas y de los santos.
- Reconoce el amor de Dios
asumiendo acciones para mejorar la
relación con su familia, institución
educativa y comunidad.
- Interioriza la acción de Dios en su
vida personal y en su entorno, y
celebra su fe con confianza y
gratitud.
Participa activamente y motiva a los
demás en el respeto y cuidado de sí
mismos, del prójimo y de la naturaleza
como creación de Dios.
Compromiso de
cumplimiento de los
Mandamientos de la ley de
Dios.
 Lista de cotejo

CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación
 Diseña estrategias para
hacer indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e
información
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
 Hace preguntas sobre hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos que explora. Elabora
una posible explicación como
respuesta, donde establece una
relación entre los hechos y los
factores que producen los cambios.
 Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el plan
que propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en
organizadores.
 Establece relaciones que expliquen
el fenómeno estudiado. Utiliza los
datos cualitativos y cuantitativos que
obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como
con información científica. Elabora
sus conclusiones. •Comunica las
conclusiones de su indagación y lo
que aprendió usando conocimientos
científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su indagación
en forma oral o escrita.
 Describe que los objetos pueden
sufrir cambios reversibles e
irreversibles por acción de la mezcla.
Se plantea una meta de
aprendizaje a partir de lo que
necesita aprender,
identificando sus preferencias,
potencialidades y limitaciones;
propone cómo lo logrará, las
estrategias y recursos a
emplear. En el proceso, revisa
cómo lo está desarrollando y
realiza cambios, si es necesario.
Finalmente, explica cómo lo
hizo, qué obtuvo, las
dificultades que encontró y los
ajustes o cambios que tuvo que
realizar para alcanzar su meta
 Identificamos mezclas
homogéneas y
heterogéneas en nuestra
gastronomía
• Plantea explicaciones
iniciales de acuerdo con la pregunta
de investigación Elabora el plan de
acción para su investigación
• Compara la información y
explicación nueva para contrastarla
sus explicaciones iniciales. Explica la
diferencia de mezclas homogéneas y
heterogéneas a través de un
experimento
Describe en que se
diferencian las mezclas
homogéneas y
heterogéneas
al realizar experimentos y
los
registra en una ficha
Lista de cotejo

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico
Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y
sistemas con las funciones vitales en
plantas y animales. Ejemplo: El
estudiante utiliza un modelo para
describir cómo el sistema digestivo
transforma los alimentos en
nutrientes que se distribuyen, a
través de la sangre, por todo el
organismo.
Opina sobre los cambios que la
tecnología ha generado en la forma
de vivir de las personas y en el
ambiente. Ejemplo: El estudiante
explica que gracias a la refrigeradora
 Los alimentos según sus
nutrientes y su función
- Experimenta y descubre la
composición de los alimentos.
Clasifica los alimentos según su
origen y su función
- Explica, usando información de
fuentes confiables, por qué los
alimentos son necesarios para una
buena salud física.
- Explica la relación entre la salud
integral y el consumo de alimentos
saludables.
Ficha de actividad
Lista de cotejo
 Una buena
alimentación para una
buena salud
 Las vitaminas y
minerales
Ficha de actividad
Lista de cotejo

se pueden conservar los alimentos
durante más tiempo, y cómo esto
impacta sobre la calidad de vida y
del ambiente.
- Reconoce y consume los alimentos
que brindan bienestar físico.
- Señala los órganos y glándulas del
sistema digestivo.
- Explica la función que desempeñan
los órganos del sistema digestivo.
Nombra y practica cuidados del
aparato digestivo
Identifica a los animales vertebrados.
• Clasifica a los animales vertebrados.
Ficha de actividad
 El sistema digestivo Lista de cotejo
Conocemos los animales
vertebrados de nuestra
comunidad.
Ficha de actividad
Lista de cotejo
 Clasificamos los animales
invertebrados de nuestra
comunidad.
• Dibuja los animales invertebrados que
conoce.
• Identifica las características de los
animales invertebrados.
Ficha de actividad
Lista de cotejo

REFUERZO
DE
MATEMÁTICA
CANTIDAD
● Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
● Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
● Usa estrategias y procedimientos
las relaciones numéricas y las
operaciones.
999, incorporando la aplicación
del sistema de medidas y la
noción parte - todo. Por
ejemplo, cuando a partir del
ingreso de la familia opera
correctamente para conocer
los gastos que realiza su familia
para cubrir sus necesidades
peso o volumen de las compras
que realiza o situaciones de
repartición
Problemas aditivos
igualación
Problemas aditivos de
cambio
Emplea la solución inversa entre la
adición y sustracción, sus propiedades
y estrategias de cálculo para sumar y
restar con resultados de hasta cuatro
cifras.
Plantea relaciones entre los datos, en
problemas de una etapa,
expresándolos en modelos de solución
aditiva con cantidades de hasta cuatro
cifras.
 Expresa relaciones entre situaciones
verbales y representaciones gráficas.
 Resuelve problemas aplicando
estrategias gráficas.
Plantea relaciones entre los datos en
problemas que combinen la acción de
agregar, quitar,
Resuelve problemas en
una ficha de trabajo.
Resuelve problemas en
una ficha de trabajo.
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO”
expresiones algebraicas y
gráficas
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
relaciones de cambio y
equivalencia.
Patrones gráficos

 Interpreta situaciones que involucran
regularidades e identifica el patrón que
sigue.
 Evalúa secuencias numéricas,
identifica el patrón aditivo de
regularidad y completa secuencias.
Plantea relaciones entre los datos, en
problemas que combinen la acción de
agregar, quitar, comparar e igualar,
expresándolos en un modelo de
solución aditiva con cantidades de
Resuelve una ficha de
trabajo.
REFUER
ZO
DE
COMUN
ICACIO
N
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Opina sobre el contenido y
organigrama del texto
Habilidades para la vida Lee un texto y reconocen
el sustantivo género y
número.
Reconocen el sustantivo y sus clases. Ubicar en un texto las
clases de sustantivo
género y número

 Obtiene información del
texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto
Reflexiona y evalúa la forma y el
contenido del texto
Justifica su elección o recomendación
de los textos de acuerdo con sus
necesidades
vocabulario variado.
Emite opinión crítica y
sustentada estableciendo
conclusiones inferencias y
deducciones
Leen texto sobre la historia
del Perú
Identifican el género y número de
sustantivo
Hacen predicciones sobre el contenido
del texto en su propósito
Identificar información que se
encuentre en el texto
 Comprensión lectora
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
Adecua el texto considerando le
propósito comunicativo.
El tipo textual y algunas características
del género
Escriben texto de forma coherente y
cohesionado
Ordenan las ideas en forma de un
tema y jerarquiza las ideas principales
de acuerdo con párrafos
Habilidades para la vida
vocabulario variado.
 Emite opinión crítica y
sustentada estableciendo
conclusiones inferencias y
deducciones
 Escribimos recetas de un
plato típico
 Escriben las diferentes
fiestas y tradiciones del
Perú.
 Escriben pequeños
textos sobre la historia de
la independencia del Perú

 Planifica la elaboración de un texto
instructivo.
 Considerando el propósito
comunicativo al destinatario.
 Desarrolla mis ideas sin desviarnos
del tema.
 Escribe la primera versión de un
texto instructivo sobre una receta de
un plato típico
 Planifica las diferentes fiestas y
tradiciones de nuestro país
considerando el propósito
comunicativo
 Escribe la primera versión de las
tradiciones que conocen y fiestas
tradicionales.
 Revisar la primera versión y
presentar la versión final.
 Planifica la elaboración de pequeños
textos sobre la independencia del
Perú, considerando el propósito
comunicativo.
 Desarrollan sus ideas sin desviarse
del tema.
Escriben su primer borrador, revisan y
presentan la versión final.
 Escriben una receta de
algún plato típico
Lista de cotejo

Escriben fiestas y
tradiciones que conocen
Lista de cotejo
Escriben pequeños textos
Lista de cotejo

TUTORIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y
madurez.
Describe sus características
físicas, cualidades e intereses, y
las fortalezas que le permiten
lograr sus metas; manifiesta que
estas lo hace una persona única
y valiosa que forma parte de una
comunidad familiar y escolar.
Participa con seguridad y
confianza en las tradiciones,
costumbres y prácticas
culturales que caracterizan a su
familia e institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
lograr sus metas.
Mi identidad

Participa en diferentes actividades
que permiten fortalecer la identidad
personal.
Ficha de trabajo
Lista de cotejo
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 Explica algunas
manifestaciones culturales de
su localidad, región o país. Se
refiere a sí mismo como
integrante de una localidad
específica o de un pueblo
originario.
 Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros
de aula y expresa su
desacuerdo en situaciones
reales e hipotéticas de
maltrato y discriminación por
razones de etnia, edad, género
o discapacidad (niños,
ancianos y personas con
discapacidad). Cumple con sus
deberes.
EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
lograr sus metas.
 Valoremos nuestras
diferencias como
peruanos
 Describe las manifestaciones
culturales de su familia.
Escribe compromisos para
conservar las manifestaciones
culturales de su familia.
Cuadro con las
manifestaciones
culturales de sus
familias.
Lista de cotejo
 ¿Qué es el
patriotismo?
 Explica que es el patriotismo.
 Explica una manifestación
cultural de su comunidad o
región.
 Escribe compromisos para
demostrar el valor del
patriotismo.
 Explica las
manifestaciones
culturales de su
región. Compromisos
para demostrar amor
a su patria.
 Lista de cotejo
¿Por qué es
importante mantener
nuestras costumbres y
tradiciones?
 Expresa agrado y orgullo por las
manifestaciones culturales de su
familia y comunidad y por
sentirse parte de estos grupos.
 Explica los valores que
aprendemos de nuestras
costumbres y tradiciones.
 Elabora carteles para dar a
conocer los valores que
aprenden de sus costumbres y
tradiciones.
 Carteles con
mensajes de los
valores que nos
enseñan nuestras
costumbres y
tradiciones
 Lista de cotejo
 Explica hechos o procesos
históricos claves de su
EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
Respeto a los
símbolos patrios
 Obtiene información,
representa y reflexiona sobre
Ficha de trabajo

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS.
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
región, de las principales
sociedades andinas, preíncas
e incas, y la Conquista;
reconoce las causas que los
originaron y sus
consecuencias teniendo en
cuenta más de una
dimensión (política,
económica, ambiental, social,
cultural, entre otras).
lograr sus metas.
los símbolos patrios,
independencia y respeto a los
símbolos patrios.
Lista de cotejo
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PRODUCTO
2.3 ÁREAS Y COMPETENCIAS:
PERSONAL SOCIAL
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Construye interpretaciones históricas
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio”

COMUNICACIÓN
 Leen diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
ARTE Y CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Participación en un pasacalle patriótico.
-Día del logro (exposiciones)

2.4 ENFOQUES TRANSVERSALES:
AGENDA EXPERIENCIA N° 4
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA  Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES
OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeto a la identidad
cultural
Docentes y estudiantes acogen con respeto a todas
las personas, sin menospreciar ni excluir a nadie.
Además, reconocen el valor de las diversas
identidades culturales en la contribución a la
búsqueda de soluciones para asuntos públicos.
ENFOQUE AMBIENTAL
Justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes promueven el cuidado de
medio ambiente, informándose en fuentes
confiables, así como para proponer acciones para su
cuidado.

“NOS IDENTIFICAMOS CON NUESTRA HISTORIA, RIQUEZA NATURAL Y TECNOLOGICA”
Del 19 junio al 21 de julio de 2023
LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
PLAN LECTOR (20´)
MATEMATICA
Problemas de igualación 5 y 6
COMUNICACIÓN
Mitos y leyenda de nuestra historia
MATEMÁTICA
Problemas de cambio 3 y 4
COMUNICACIÓN
Escribimos leyendas con creatividad
MATEMÁTICAS
REFUERZO
Resolvemos problemas
de igualación
PERSONAL SOCIAL
Elaboramos una línea de
tiempo de las etapas del Perú
Identificamos mezclas homogéneas y
heterogéneas en nuestra gastronomía
PERSONAL SOCIAL
Los primeros pobladores del
Perú
Los alimentos según sus nutrientes y su
función
COMUNICACIÓN
REFUERZO
Leen un texto y reconocen
el sustantivo género y
número
TUTORÍA
Valoremos nuestras diferencias
como peruanos
RELIGIÓN
Las costumbres religiosas de mi región
ARTE
Utilizamos la técnica del collares EDUCACIÓN FÍSICA TALLERES
PLAN LECTOR (20´)
MATEMATICA
Operaciones Combinadas con
paréntesis
COMUNICACIÓN
Un platillo gastronómico que tiene
mucha historia
MATEMÁTICA
Operaciones Combinadas sin
paréntesis.
FERIADO SAN PEDRO Y SAN
PABLO
MATEMÁTICAS
REFUERZO
Resolvemos problemas
de operaciones
combinadas.
PERSONAL SOCIAL
Culturas preincas: caral y
Chavin
Una buena alimentación para una buena
salud
PERSONAL SOCIAL
Culturas Paracas, Moche y
Nazca
COMUNICACIÓN
REFUERZO
Leen texto sobre la historia
del Perú
TUTORÍA
¿Qué es el patriotismo?
RELIGIÓN
Día de San Pedro y San Pablo.
ARTE
Organizando nuestro portafolio
TALLERES

*Todos los días se trabaja de forma transversal las siguientes competencias: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
PLAN LECTOR (20´)
MATEMÁTICA
Doble y triple de un número
COMUNICACIÓN
Escribimos una receta de un plato
típico
MATEMÁTICA
Propiedades de la
Multiplicación
DIA DEL MAESTRO MATEMÁTICAS
REFUERZO
Resolvemos el doble y
triple de un numero
PERSONAL SOCIAL
Conquista del Perú
Las vitaminas y minerales
PERSONAL SOCIAL
El Tahuantinsuyo: Orgien y
expansion
COMUNICACIÓN
REFUERZO
Escriben recetas de un
plato típico
TUTORÍA
La interculturalidad
RELIGIÓN
Los amigos de Jesús.
ARTE
Festividades como expresión de
la diversidad cultural de
nuestro país
TALLERES
PLAN LECTOR (20´)
MATEMÁTICA
Usamos regletas para
multiplicar
COMUNICACIÓN
Compartimos las costumbres,
tradiciones y los platos típicos de mi
país
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de
Multiplicación
COMUNICACIÓN
Nos expresamos y conocemos más de
la historia del Perú
MATEMÁTICA
REFUERZO
Resuelvo operaciones
multiplicativas
PERSONAL SOCIAL
La caida del Tahuantinsuyo
El sistema digestivo
PERSONAL SOCIAL
El virreinato en el Perú
Conocemos los animales vertebrados de
nuestra comunidad
COMUNICACIÓN
REFUERZO
Las diferentes fiestas y
tradiciones del Perú
TUTORÍA
Mi identidad
RELIGIÓN
Los mandamientos de la iglesia I.
ARTE
El agua en el arte
EDUCACIÓN FÍSICA TALLERES
PLAN LECTOR (20´)
MATEMÁTICA
Patrones gráficos
COMUNICACIÓN
Fiestas y tradiciones de mi país
MATEMÁTICA
Diseñamos patrones
geométricos
COMUNICACIÓN
Acrósticos para nuestra patria
MATEMÁTICA
REFUERZO
Juego con los patrones
gráficos
PERSONAL SOCIAL
La proclamación de la
independencia del Perú
Clasificamos los animales invertebrados
de nuestra comunidad.
PERSONAL SOCIAL
El Perú en America. Division
política del Peru
DÍA DEL LOGRO
COMUNICACIÓN
REFUERZO
Pequeños textos sobre
las tradiciones del país
TUTORÍA
Respeto a los símbolos patrios
RELIGIÓN
Los mandamientos de la iglesia II
ARTE
Mis trabajos por fiestas patrias
TALLERES

III. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libro de texto Comunicación 4º - MINEDU.
 Cuaderno de trabajo Comunicación 4º - MINEDU.
 Módulo de la biblioteca del aula - MINEDU.
 Texto Matemática 4º - MINEDU.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 4º - MINEDU.
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Módulos de Ciencia y Ambiente I y II - MINEDU.
 Libro Ciencia y Ambiente del 4° grado 2015. Editorial Santillana. MINEDU.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 4° grado. Editorial Santillana. MINEDU.
 Libro de texto de Personal Social 4º - MINEDU.
 Cuaderno de trabajo DE Personal Social 4º - MINEDU
IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
San Juan de Miraflores, 19 de julio del 2023
______________________ _____________________ ____________________
DEYSI HUANCA VARGAS. ROSANA FLORES VALERIO JULIA MACHACA CAÑASAIRE
4° PUNTUALIDAD 4° RESPONSABILIDAD 4° TOLERANCIA
_______________________ __________________________
MIRIAN FLORES TORRES DORINA PERLECHE BAZAN
Sub Directora: Sonia Rivera Santillán

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