El documento describe una investigación sobre el uso de Moodle en un curso de programación avanzada. La investigación midió los niveles de interacción entre estudiantes y con el profesor durante las actividades de aprendizaje según el modelo de Gunawardena, Lowe y Anderson. Los resultados mostraron que todos los niveles de interacción estaban presentes excepto dos, y que el nivel con mayor interacción fue la identificación de acuerdos.

1. TEMA: MOODLE

2. La investigación tomó como parámetro de referencia teórico el modelo de
Gunawardena, Lowe y Anderson (1997) para reconocer los niveles de interacción
durante las actividades de aprendizaje entre los estudiantes y con guía del
profesor, así como para identificar la construcción misma del conocimiento en los
estudiantes del curso "Programación avanzada", de la carrera de Tecnologías de
la Información y Comunicación, área Sistemas Informáticos, en un modelo
educativo con enfoque de blended learning (aprendizaje combinado o híbrido).
La investigación siguió un enfoque de tipo cuantitativo para efectuar un estudio
descriptivo, con un diseño no experimental y transeccional (transversal). El
resultado reflejó que todos los niveles del modelo aplicado en las actividades de
aprendizaje presentaron interacción, excepto dos niveles; también se encontró
que el nivel en el que se ubica la mayor parte de la interacción es el de identificar
acuerdos, ubicado en la fase tres: "Negociación o-construcción de conocimiento",
seguido del nivel uno: clarificación de términos de la primera fase: "Comparación
de la información".

3. Permite realizar encuestas rápidas y simples entre los miembros.
Bases de datos: permite que los usuarios incorporen datos en un formulario
diseñado por el profesor/a del curso. Las entradas se pueden clasificar, buscar,
etc. Las entradas pueden contener el texto, imágenes y otros formatos de
información.
Es una herramienta de distribución, Es posible.
Se pueden enlazar herramientas externas como GoogleDocs, blogs o wikis.
Puedes abrir nuevos temas a los que los alumnos respondan. Ideal para
marcar el ritmo.
Los alumnos se comunican contigo y con sus compañeros. Interacción en pleno
O en grupos.

4. Moodle, como todos los EVA necesita utilizar diferentes tipos de herramientas
que le permitan establecer una red social entre todos los participantes en el
proceso formativo. Para ello dispone de varios servicios que permiten tanto la
comunicación entre profesor/a y estudiante como la comunicación entre pares.
En este apartado vamos a tratar: correo electrónico, mensajería instantánea,
foro y chat. Propiamente varios de estos elementos pertenecen a los módulos de
actividades. Sin embargo se verán en este apartado porque su propósito
fundamental es permitir la interacción comunicativa entre los usuarios,
profesores/as y alumnos/as, de diversos modos.