SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES. DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. SISTEMA VIRTUAL DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE Curso: Formación de Asesores para Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Asesor: Flavio Pérez Lana. EQUIPO Real Madrid: Durán Hernández Alfonso López Del Toro Leticia

2. Es " ... una comunidad humana organizada
que construye y se involucra en un proyecto
educativo y cultural propio, para educarse a sí
misma, a sus niños, jóvenes y adultos, en el
marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y
solidario, basado en un diagnóstico no sólo de
sus carencias sino, sobre todo, de sus
fortalezas para superar tales debilidades.”
Rosa María Torres

3. Una característica fundamental de
la educación formal a distancia
en ambientes virtuales es
precisamente la construcción de
estas comunidades.
En este ámbito estas comunidades se construyen a partir de las
acciones académicas de una institución educativa constituida.
Y desarrollan procesos educativos que tienen características
comunes con la educación formal presencial: Curriculun
determinado, tiempos establecidos, reconocimiento de estudios, etc

4. En el ámbito formal estas
comunidades se construyen a
partir de las acciones académicas
de una institución educativa
constituida.
y desarrollan procesos
educativos que tienen
características comunes con la
educación formal presencial:
Curriculun , reconocimiento de
estudios, etc
Sin embargo estas
comunidades se
construyen -deben
construirse-
fundamentalmente en el
ámbito de la educación
no formal presencial o a
distancia en ambientes
virtuales,

5. En el ámbito no formal son"...comunidades virtuales profesionales (que
al) desarrollar una dinámica de intercambio rica y relevante en su
contenido, puede derivar en una comunidad virtual de aprendizaje en el
sentido de lograr un contexto del aprendizaje colaborativo que enfatiza
las interacciones inter e intragrupo donde los miembros participan
autónomamente en un proceso de aprendizaje, mientras resuelven un
problema como grupo.”
El elemento vinculante de las comunidades de aprendizaje son la
acción y el aprendizaje de las personas que lo conforman.

6. Comunidades de alumnos
que trabajan juntos en un
entorno on-line, que están
geográficamente dispersos
pero interconectados, que
persiguen y construyen
conocimiento en un
mundo asíncrono.
Harasim y otros (1995).

7. REDES DE
APRENDIZAJ
E
REDES DE
APRENDIZAJ
E
En el ámbito educativo, esto
representa un nuevo modelo
de interacción entre
profesores y alumnos al
mismo tiempo que una nueva
forma de comunicación
educativa en la que se
enfatiza el aprendizaje activo
e interactivo, la investigación
y la resolución de problemas.

8. • Disponer de una red de intercambio
de información (formal e informal)
• Flujo de información
• Disponibilidad y accesibilidad
tecnológica
• Cultura de participación, colaboración,
aceptación de la diversidad y voluntad
de compartir
• Destrezas disponibles entre los
miembros. El tipo de destrezas
necesarias pueden ser destrezas
comunicativas, gestión de la
información y destrezas de
procesamiento.
• Contenido relevante

9. • Actuar primero como
persona y después como
experto en contenido.
• Ser facilitador en la
construcción del propio
conocimiento por parte de
los alumnos

10. Más que hablar de un "asesor” dentro de
las comunidades de aprendizaje creo que
debemos hablar de "animador”, "impulsor”
de acciones de aprendizaje colaborativo.
Este rol se juega
fundamentalmente en el ámbito
no formal; más sin embargo
también podría desarrollarse en
el formal como una estrategia
didáctica.
Es decir una persona que se convierta en
"motor de arranque” de procesos educativos
de transformación. Igualmente este papel
puede ser asumido, dentro del desarrollo del
proceso de aprendizaje, por cualquiera de
los miembros de la comunidad.

11. • Actuar como guía de alumnos
para facilitarles el uso de
recursos y herramientas que
necesitan para explorar y
elaborar nuevo conocimiento
destrezas.
• Promover en el alumno el
crecimiento personal y
enfatizar la facilitación del
aprendizaje antes que la
transmisión de información.

12. •Dinamizar el trabajo del
grupo.
• Evitar la centralización
del tutor en los procesos
de comunicación. El
docente debe ubicarse
más como miembro del
grupo que como experto.

13. • Interacciones
profesionales con otros
profesores y especialistas
de contenido
• Gestión de un amplio
rango de herramientas de
información y
comunicación actualmente
disponibles

15. • Aprendizaje colaborativo
• Interacciones grupales e interpersonales
• Uso del lenguaje como proceso social
• Intercambio entre pares, interacción
entre iguales, y capacidad de
intercambio de roles

16. • Sinergia. Potencial de producir
ganancias de aprendizaje superiores al
aprendizaje aislado.
• Confiar en otras personas para apoyar el
propio aprendizaje y proporcionar
feedback, como y cuando sea necesario,
en el contexto de un entorno no
competitivo.

17. • Salinas, Jesús. (2003). Comunidades virtuales y
aprendizaje digital. Universidad de las Islas
Baleares.
• Torres, Rosa. (2005). Repensando lo educativo
desde el desarrollo local y desde el aprendizaje.
Universidad de las Américas Puebla. Obtenido el
día 20 de enero 2009
de:http://www.udlap.mx/rsu/pdf/1/RepensandoloE
ducativodesdeelDesarrolloLocal.pdf