Características de una comunidad de aprendizaje
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Este documento describe las características que debe poseer una comunidad de aprendizaje para mantener la armonía y el respeto entre sus miembros. Estas características incluyen el reconocimiento de la diversidad, la conciencia social, la flexibilidad y apertura al cambio, y una participación democrática de los ciudadanos.
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Comunidades De Aprendizaje
Las comunidades de aprendizaje son proyectos educativos que surgen como respuesta a las necesidades de la educación del siglo XXI, con el objetivo de superar las desigualdades y proporcionar una educación de calidad e inclusiva para todas las personas. Se basan en la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa y en estrategias como los grupos interactivos y la formación de familias. Actualmente se aplican en centros educativos de diferentes niveles en España y otros países.
Comunidades De Aprendizaje
Una comunidad de aprendizaje es un grupo de personas de diferentes organizaciones que comparten conocimiento en un ambiente de confianza y respeto. El propósito es fortalecerse y vincularse como organizaciones conservacionistas. Transformar una escuela en una comunidad de aprendizaje implica un proceso de varias fases que incluye sensibilización, toma de decisión colectiva, definir una visión compartida y prioridades de acción.
Inclusión educativa
La educación inclusiva se basa en el derecho de todos los estudiantes a recibir una educación de calidad. Requiere que las escuelas atiendan las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, incluyendo a aquellos en riesgo de exclusión, a través de un currículo flexible, apoyo al profesorado, y colaboración entre la escuela y la comunidad. La filosofía de la inclusión promueve el desarrollo del potencial de cada persona y lograr que la escuela sea accesible y brinde un tr
Principales promotores del constructivismo
Los tres documentos describen tres teorías constructivistas del aprendizaje: el constructivismo de Piaget, que propone que el conocimiento se construye a través de la interacción con el ambiente; el constructivismo sociocultural de Vigotsky, que enfatiza el papel de la interacción social; y el aprendizaje significativo de Ausubel, que se basa en la integración de nuevos conocimientos con conocimientos previos. En los tres enfoques, el docente media el aprendizaje y el alumno es un constructor activo que se apropia de
Didáctica desarrolladora y creatividad
Este documento trata sobre la didáctica desarrolladora y la creatividad. Propone cambiar la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje, pasando el profesor de ser un mero transmisor de conocimiento a ser un facilitador, y al estudiante de ser pasivo a ser protagonista. También habla sobre tomar en cuenta las características individuales de cada estudiante y fomentar su desarrollo integral a través de clases que integren la instrucción, el desarrollo de la creatividad y la educación.
2. exposicion enseñansa situada frida diaz barriga cap.1
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Los ejes transversales
Este documento describe los ejes transversales, que son instrumentos interdisciplinarios que atraviesan todo un currículo educativo con el objetivo de proporcionar una mayor formación en aspectos sociales, ambientales o de salud. Los ejes transversales vinculan diferentes asignaturas y temas para dar una visión de conjunto. Ayudan a integrar diferentes campos del aprendizaje a través de valores y actitudes. Las instituciones pueden usar los ejes transversales para definir su identidad y enfatizar temas como educación ambiental o valores. Requieren planificación
Tics y competencias del docente del siglo xxi
El documento describe las competencias que debe tener un docente del siglo XXI para integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su enseñanza. Menciona que los docentes deben 1) saber cuándo y cómo usar las TIC en el aula para mejorar la enseñanza, 2) estar abiertos a cambiar sus prácticas e integrar enfoques innovadores de aprendizaje con TIC, y 3) guiar a los estudiantes a generar nuevo conocimiento y resolver problemas reales usando las TIC. También presenta está
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Educación Intercultural en Educación Parvularia
Introducción:
Lograr una sociedad más equitativa y una ciudadania más democrática.
Existe un 34,8% de descendencia indígena.
Gracias a la Corporación Junji y Conadi, se crearon 60 Jardines Infantiles a lo largo de Chile.
Interculturalidad:
Proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos humanos, donde no se admite que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia entre culturas
De ello se debe respetar:
La Diversidad
Influencia Cultural
La politica
La Economía de los Paises
Las Regiones
Niveles socioeconómicos
Las Diferentes Creencias y Costumbres
Componentes que formanla Educación Intercultural
Cultura:Se refiere a la historia de cada grupo étnico.
Identidad:Es decir, cuando hablamos de nosotros, estamos hablando de un “nosoros inclusivo.
Lengua:Elemento escencial para comunicar y transmitir cultura.
Diversidad:Es la existencia de diferentes culturas, está considerada como un patricmonio importante para la humanidad.
Educación Intercultural:Es la que prepara para apreciar y evaluar las diferentes culturas, está considerada como un patrimonio importantisimo de la humanidad.
Objetivos:
Favorecer la integración nacional de la población indigena.
Impulsar la investigación sobre la realidad sociocultural y lingüística de los pueblos indigenas.
1.-Promover la participación de los pueblos indigenas.
2.-Propiciar que los propios pueblos indígenas que incluyan sus valores, conocimientos, lengua y otros rasgos sociales.
3.-Gestionar una enseñanza que sea impartidas por docentes espacializados en Educación Intercultural Bilingüe.
Rol del Docente:
Respetar los patrones de pensamiento, lenguaje y costumbres.
Realizar una propuesta de aprendizaje, que se selecciona y se prepara para los alumnos.
Tener presente en la lectura y escritura la posibilidad de las variaciones individuales o grupales.
Proporcionar a los jovenes una educación en valores éticos y el derecho de igualdad.
Comprender que no todos los jovenes aprenden al mismo tiempo.
Entender y considerar distintas perspectivas culturales.
Ser un docente que proponga propuestas didácticas y pedagógicas renovadas
Rol del Alumno:
- Los alumnos deben tener la posibilidad de construir una imagen positiva.
- Fomentar y desarrollar el respeto por los derechos humanos.
- Poder integrarse y vincularse con otros grupos
Desarrollar competencias dialógicas.
- Adquirir habilidad para obtener información y compararla con distintos puntos de vista.
- Reflexionar y actuar en consecuencia, buscando la coherencia entre lo que se dice y la acción.
Rol del equipo de jardin
Es el conjunto de agentes educativos institucionales que participan y se involucran en los procesos educativos, ya sea en su rol ,mediador, en procesos formales, como los que responden a los requerimientos básicos del funcionamiento del jardín.
Fundamentos
Curso1
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La unesco (2)
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Características de una comunidad de aprendizaje
- 2. Toda CA es particular en su desarrollo, dependiendo del grupo de personas que la integran. Para ello, se ha establecido ciertas características que éstas deben poseer para mantener la armonía y respeto en la convivencia para el aprendizaje.
- 3. Reconocimien Conciencia Flexible y Democrática to de la social abierta • participación diversidad • Todo • Respecto a la responsable de conocimiento participación, la los ciudadanos • La diversidad se para fortalecer los constituye en una debe ser información y a socializados. los nuevos procesos de riqueza. En base a aprendizaje. las conocimientos particularidades que se de los transforman participantes se permanentemen- genera el te aprendizaje.
- 4. 1. Reconocimiento de la diversidad
- 6. 3. Flexible y abierta
- 8. Fuente: Wise, Donald y Zwiers, Jeff (2010) Guía para el acompañante pedagógico. USAID/Reforma Educativa en el Aula, Guatemala. 30 págs.