El documento argumenta que la educación debe aprovechar el potencial de la virtualidad para garantizar la comunicación y el aprendizaje independientemente del tiempo y el espacio. La educación y la virtualidad se complementan, permitiendo diversificar los procesos de enseñanza y aprendizaje centrados en el estudiante. La metodología educativa virtual debe basarse en la flexibilidad, cooperación, personalización e interactividad para permitir la construcción colectiva del conocimiento.

1. APRENDER SIN DISTANCIAS

2. La educación no debe estar ajena
al potencial de los nuevos
espacios de relación virtual. La
educación debe valerse de la
tecnología como el medio eficaz
para garantizar la comunicación,
la interacción, la información y
también el aprendizaje. La
relación que se establece entre
educación y virtualidad es una
relación de creatividad. Se puede
educar desde la virtualidad sin la
coincidencia físico-temporal
propia de la metodología
convencional. Desde una
perspectiva humanista, el
aprendizaje desde la virtualidad
es el resultado de un proceso en
el que el alumno construye su
aprendizaje

3. La educación y la virtualidad se
complementan, la educación se
beneficia de las posibilidades de
creatividad para mejorar y
diversificar procesos y acciones
orientados a la enseñanza y el
aprendizaje y la virtualidad se
beneficia de la metodología del
trabajo educativo y de
comunicación que permite
transcender la simple búsqueda
de información. El objetivo
primordial de la enseñanza
presencial y virtual es la
educación de la persona.

4. En la virtualidad la tarea debe estar
previamente diseñada y debe ser
conocida por el estudiante. El proceso
educativo en los ambientes virtuales está
formada por elementos de dos tipos:
metodológicos y organizativos. La
metodología educativa para entornos
virtuales de aprendizaje debe basarse en
el estudiante y fundamentarse en cuatro
pilares que son: la flexibilidad (adaptación
a las necesidades de un estudiante), la
cooperación (trabajos en equipo con
estudiantes o consultores o con personas
diversas de la comunidad educativa en la
creación de grupos de interés), la
personalización (facilita el trato individual
de las necesidades formativas de cada
estudiante) y la interactividad (la
interacción es múltiple, abarca la acción
del docente, de estudiantes y de la
organización educativa).

5. Los entornos virtuales de aprendizaje es el lugar donde
se encuentran las materias de estudio y los materiales de
aprendizaje. Cada materia de formación debe disponer
de una serie de posibilidades de trabajo: debates, foros,
mensajes electrónicos, actividades, enlaces, etc. Los
materiales de aprendizaje deben permitir la interacción y
la construcción colectiva del conocimiento. La
organización de la educación en la virtualidad debe
gestionar los procesos que afecten al estudiante (gestión
académica) y los que afectan a la docencia (gestión
docente) y deben gestionar la producción o edición de
materiales educativos. La gestión de las organizaciones
educativas virtuales actúa según los siguientes
parámetros: no presencialidad (la organización virtual
actuará en el ámbito de la asincronía), transversabilidad
(la virtualidad facilita los procesos transversales, los
optimiza y favorece el trabajo multidisciplinar entre
diferentes áreas o ámbitos de actuación) y globalidad (la
organización virtual permite y favorece procesos de
gestión global desde diferentes perspectivas: estudiante,
profesor, organización, etc). Los factores en los que se
fundamenta la estrategia hacia la construcción de un
espacio de formación virtual giran alrededor de los
siguientes ejes: accesiblididad (todas las personas tienen
acceso a la formación con el mayor número de medios
posibles), modelo de aprendizaje (mejoramiento de
modelos educativos centrados en el aprendizaje), modelo
de docencia (los docentes deben ser facilitadores del
aprendizaje) y estilo organizativo-cultural (mantener la
identidad cultural, tradicional e histórica de las
organizaciones educativas vigentes).

6. Actualmente el uso de las tecnologías de la
información y de la comunicación es
imprescindible en el ámbito educativo. Las
innovaciones tecnológicas aplicadas a la
educación han generado una amplia gama de
posibilidades de creatividad en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, de hecho se puede
afirmar que han forzado de una manera
inexorable el progreso y el mejoramiento de la
formación educativa de los miembros de la
sociedad. Mediante la virtualidad se ha podido
desarrollar un aprendizaje significativo y
perdurable a través de la construcción del
conocimiento tanto de manera personal como
colectiva. La perspectiva constructivista del
aprendizaje es vital en este modalidad educativa
y es la más importante, ya que la
responsabilidad del aprendizaje es asumida por
los mismos participantes del proceso. La
virtualidad permite que la educación este al
alcance de todos, la formación independiente de
cada persona según sus necesidades educativas
es posible, el aporte de conocimientos en la
virtualidad de cada participante permite la
discusión y la reflexión que culmina en un
aprendizaje comunitario, todo esto sin
considerar las limitaciones de tiempo y espacio.
Mediante la educación virtual se puede lograr
el alcance de la información, sino la utilización
inteligente de esa información.