El documento describe las características de una comunidad de aprendizaje virtual y los roles del profesor en este entorno. Explica que una comunidad virtual emerge cuando un grupo de personas usa la tecnología para mantener comunicación y compartir información de manera colaborativa. El profesor debe facilitar la construcción del conocimiento por los estudiantes y promover un entorno social que fomente el aprendizaje. Se requiere accesibilidad, cultura de participación, destrezas de los miembros y contenido relevante para lograr comunidades virtuales de apre

2. • El participante descubrirá el concepto de
comunidad de aprendizaje para un ambiente
virtual de aprendizaje.

3. • El Dr. Jesús Salinas, comenta que una comunidad virtual aparece cuando
un grupo de personas reales, una comunidad real, sean profesionales,
estudiantes o un grupo con aficiones comunes, usa la telemática para
mantener y ampliar la comunicación … las comunidades virtuales
requieren algo más que el mero acto de conexión, la clave está en la
interacción humana a través de ordenadores.

4. • Wikipedia, puntualiza que una comunidad
virtual es aquella comunidad cuyos vínculos,
interacciones y relaciones tienen lugar no en un
espacio físico sino en un espacio virtual como
Internet. Agregación social que emerge de la red
cuando un número suficiente de personas
entablan discusiones públicas durante un
tiempo lo suficientemente largo con suficiente
sentimiento humano para formar redes de
relaciones personales en el ciberespacio.

5. • Rosa María Torres, por su parte comenta que una
Comunidad de Aprendizaje es una comunidad
humana organizada que construye y se involucra en
un proyecto educativo y cultural propio, para
educarse a sí misma, a sus niños, jóvenes y adultos,
en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y
solidario, basado en un diagnóstico no sólo de sus
carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para
superar tales debilidades.

6. • Según el Dr. Jesús Salinas, …Entre los
aspectos claves a la hora de analizar las
comunidades virtuales, el disponer de una
red de intercambio de información (formal e
informal) y el flujo de la información dentro
de una comunidad virtual constituyen
elementos fundamentales, y éstos dependen
de las siguientes características (Pazos, Pérez
García y Salinas, 2001):

7. • Accesibilidad, que viene a definir las posibilidades de
intercomunicación, y donde no es suficiente con la
mera disponibilidad tecnológica.
• Cultura de participación, colaboración, aceptación de
la diversidad y voluntad de compartir, que
condicionan la calidad de la vida de comunidad, ya
que son elementos clave para en el flujo de
información. Si la diversidad no es bien recibida y la
noción de colaboración es vista más como una
amenaza que como una oportunidad, las condiciones
de la comunidad serán débiles.

8. • Destrezas disponibles entre los miembros. El tipo de
destrezas necesarias pueden ser destrezas comunicativas,
gestión de la información y destrezas de procesamiento.
En efecto, en la sociedad de la información una faceta
clave será la capacidad de información de los ciudadanos
(que viene a ser una combinación de disponibilidad de
información, habilidad para acceder a la misma y
destrezas para explotarla).
• Contenido relevante. La relevancia del contenido, al
depender fundamentalmente de las aportaciones de
miembros de la comunidad, está muy relacionada con los
aspectos que hemos indicado como factores de calidad de
las comunidades.

9. • El Dr. Jesús Salinas… Comenta que el rol del
profesor cambia de la transmisión del
conocimiento a los alumnos a ser facilitador
en la construcción del propio conocimiento
por parte de estos.

10. • … El profesor actúa primero como persona y
después como experto en contenido.
Promueve en el alumno el crecimiento
personal y enfatiza la facilitación del
aprendizaje antes que la transmisión de
información.

11. • … Mason (1991), al igual que Heeren y Collis
(1993), citado por Dr. Jesús Salinas…habla de
tres roles: rol organizacional, rol social y rol
intelectual. Berge (1995) los categoriza en cuatro
áreas: pedagógica, social, organizacional o
administrativa y técnica.

12. • Es indudable que algunas de las más importantes
roles del instructor/moderador/guía/tutor giran
sobre sus deberes como facilitador educacional.
Aporta su especial conocimiento y perspicacia y
utiliza cuestiones y pruebas para las respuestas de los
alumnos que centran las discusiones en conceptos,
principios y destrezas críticos. Modelando
apropiadamente conductas online el profesor puede
preparar a estudiantes, solos o en grupo, a la
experiencia de moderar ellos mismos la conferencia.

13. • Es esencial para el éxito de la enseñanza online
un entorno social y amigable en el que se
promueva el aprendizaje. Se necesita promover
las relaciones humanas, afirmando y
reconociendo las aportaciones de los
estudiantes; proporcionando oportunidades
para que los estudiantes desarrollen un sentido
cohesión del grupo y otras formas de ayudar a
los miembros a trabajar juntos en causas
mutuas.

14. • Se trata de gestionar la agenda y el ritmo.
Meta-comentarios pueden utilizarse para
resolver problemas en el contexto, normas o
agenda, claridad, irrelevancia o ayuda a los
participantes con la información.

15. • El profesor se ha de sentir primero él mismo
confortable y hábil con la tecnología y
entonces tienen que asegurar que los
participantes están cómodos con el sistema y
el software que se está usando. Se trata
además de lograr que la tecnología sea
transparente.

16. • Además también citado por el Dr. Jesús
Salinas (1997, 1998) nos hemos ocupado de
los requerimientos a los profesores en este
ámbito:
• Guiar a los alumnos en el uso de las bases de
información y conocimiento así como
proporcionar acceso a los mismos para usar
sus propios recursos.

17. • Potenciar alumnos activos en el proceso de
aprendizaje autodirigido, en el marco de
acciones de aprendizaje abierto, explotando
las posibilidades comunicativas de las redes
como sistemas de acceso a recursos de
aprendizaje.

18. • Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje
en el que los alumnos están utilizando estos
recursos. Tienen que ser capaces de guiar a los
alumnos en el desarrollo de experiencias
colaborativas, monitorizar el progreso del
estudiante; proporcionar feedback de apoyo al
trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades
reales para la difusión de su trabajo.

19. • Acceso fluido al trabajo del estudiante en
consistencia con la filosofía de las estrategias
de aprendizaje empleadas y con el nuevo
alumno-usuario de la formación descrito.

20. • Según El Dr. Jesús Salinas, comenta que los
procesos de enseñanza-aprendizaje
desarrollados en entornos digitales, pueden
plantearse desde perspectivas colaborativas y
de construcción del conocimiento…

21. • Afirma también…que
existe mayor probabilidad
de lograr comunidades
virtuales de aprendizaje
cuando se dan una serie
ingredientes críticos, como
por ejemplo:
• Curiosidad, indagación…
• Compromiso
• Deseo de trabajar en
colaboración
• Atención a la
experimentación
• Superación de las fronteras
• Sentimiento de
pertenencia

22. • Salinas, J. (2003). Comunidades Virtuales y
Aprendizaje digital. EDUTEC’03, artículo presentado
en el VI Congreso Internacional de Tecnología
Educativa y NNNT aplicadas a la educación: Gestión
de las TIC en los diferentes ámbitos educativos
realizado en la Universidad Central de Venezuela del
24 al 27 de noviembre del 2003
• Torres Rosa María. Comunidad de aprendizaje
Repensando lo educativo desde el desarrollo local y
desde el aprendizaje.
http://www.rsu.uninter.edu.mx/doc/marco_conceptual/Rep
ensandoloEducativodesdeelDesarrolloLocal.pdf
• Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_virtual