Concepto de investigación educativa (propio)
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Este documento define la investigación educativa y sus características. La investigación educativa busca soluciones a problemas en el ámbito educativo mediante el estudio de cuestiones y fenómenos relacionados con la naturaleza y metodología de la educación. Sus objetivos incluyen la adaptación al tratamiento de fenómenos educativos y la búsqueda de conocimientos progresivos en este campo. Se caracteriza por la diversidad de objetivos, fenómenos estudiados y métodos empleados.
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El documento describe los vínculos entre la investigación educativa y la práctica profesional de los docentes. Al relacionar la teoría con la práctica, los docentes investigadores dejan de basarse solo en el conocimiento de otros y desarrollan su propio discurso con autonomía intelectual. A través de la reflexión sobre su práctica pedagógica, los maestros generan capacidades investigativas que les brindan competencia y autonomía profesional. El documento también señala que los maestros emplean un enfoque
Exposicion de ciencia naturales
El documento propone organizar la enseñanza de las ciencias con una estructura problematizada. Esto implica planificar cada tema y curso en torno a situaciones problemáticas relevantes para construir conocimientos científicos. Una estructura así favorece el aprendizaje al involucrar a los estudiantes con objetivos claros y generar itinerarios de aprendizaje basados en la investigación de obstáculos.
Plan de investigación educativa y de formación del profesorado
Este documento del Ministerio de Educación y Ciencia de 1989 define la investigación educativa e investigación acción, y destaca la importancia de que los profesores participen en la investigación educativa y se conecte con su formación inicial y permanente. También describe los centros de profesores como lugares clave para la formación permanente de los profesores, el desarrollo curricular, y el intercambio de experiencias e innovaciones educativas.
Investigacion educativa-y-pedagogica
El documento trata sobre la importancia de la investigación educativa y pedagógica para los maestros. Explica que la investigación es parte fundamental de la práctica docente y que los maestros deben asumir el rol de investigadores para mantenerse actualizados y enfrentar los problemas en el aula de manera efectiva. También describe que la investigación pedagógica permite reconsiderar las prácticas docentes y cualificar su oficio mediante el uso de técnicas e instrumentos de investigación.
Modalidades en Preescolar
El documento describe cuatro modalidades de intervención docente en preescolar: talleres, rincones, unidad didáctica y proyecto de trabajo. Se usan para enseñar técnicas a los alumnos de maneras específicas, como dirigiendo la pintura en los talleres. Los rincones permiten conocer los intereses de los alumnos a través del juego libre. La unidad didáctica enseña sobre la realidad de manera clara. El proyecto de trabajo surge de los intereses de los alumnos y conjuga varias modalidades
Practica de Enseñanza - Didáctica
Este documento describe los principios y métodos de la enseñanza, incluyendo la planificación de clases, formas de enseñanza como conferencias y seminarios, y tipos de clases como de introducción o consolidación. También cubre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y herramientas para la planificación eficaz de la enseñanza.
Erika Pedagogia
Este documento resume una monografía sobre investigación pedagógica. Explica que la monografía tiene como objetivo interpretar el concepto de investigación pedagógica, analizar su objeto de estudio y describir sus métodos. La monografía consta de tres capítulos que tratan sobre los métodos de investigación, la investigación pedagógica y formación del profesor, y la estructura de la investigación pedagógica. Concluye que la investigación pedagógica es fundamental para dar solución a los problemas educativos y mejorar la calidad
Modelos didácticos
Este documento describe varias estrategias y modelos pedagógicos para enseñar ciencias sociales, incluyendo el aprendizaje en equipo, aprendizaje experimental, aprendizaje significativo, metodología problémica, metodología del cambio conceptual, modelos inductivos y deductivos, y seminarios, talleres y situaciones de aprendizaje y práctica. También discute la planeación conjunta, optimización de recursos y trabajo en equipo como criterios para administrar el área de ciencias sociales.
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Estrategias didacticas
Este documento trata sobre la didáctica y sus elementos fundamentales. Explica que la didáctica se divide en tres partes: la parte del alumno, la parte de la materia y la parte de la ejecución del trabajo didáctico. También describe las fases y aspectos de la didáctica, así como por qué es necesario estudiarla para ser un buen profesor capaz de transmitir conocimientos de manera efectiva.
cuadro de andamiaje Investigación educativa
El documento describe las aportaciones de la investigación a la educación y la pedagogía a la investigación. Explica que la investigación educativa ayuda a reducir la brecha entre la investigación y la enseñanza al clarificar los tipos de contribuciones que los maestros pueden esperar. También se enfoca en el maestro como generador de conocimiento a través de la investigación de problemas en el aula. Además, señala que la pedagogía comenzó a tomar forma científica al usar el método científico para abordar investigaciones en el
Los vínculos de la investigación educativa
El documento discute los vínculos entre la investigación educativa y la práctica docente. Señala que los futuros maestros deben vincular la investigación educativa con su trabajo para mejorar la educación y abordar problemas. También sugiere que los maestros deben investigar sus propias prácticas docentes para desarrollar mejores métodos y herramientas. Finalmente, explica que la investigación en la enseñanza puede transferirse a otros campos profesionales y que la meta principal es enseñar a los estudiantes a apre
1 achilli investigacion y formacion docente copia
Este documento presenta un prólogo y tres partes principales sobre la relación entre investigación y formación docente. En la primera parte, se problematiza esta relación y se discuten conceptos como investigación, formación docente y los modos de relación entre ambos. La segunda parte se enfoca en los Talleres de Educadores como estrategia de investigación socioeducativa y modalidad de perfeccionamiento docente. La tercera parte ofrece una síntesis y referencias bibliográficas.
Medios didácticos
Este documento describe diferentes procedimientos y recursos didácticos que pueden utilizarse en el aula. Entre los principales procedimientos se encuentran la exposición, interrogatorio, demostración e investigación. También se mencionan el aprendizaje basado en problemas, estudio de casos y proyectos. En cuanto a recursos, señala material impreso, pizarrón, rotafolio, ilustraciones y material audiovisual. Resalta que la selección adecuada de procedimientos y el uso correcto de recursos promueven un aprendizaje más
Investigacion educativa. producto 2
Este documento presenta información sobre una clase de Herramientas Básicas para la Investigación Educativa impartida por la maestra Ana María Serna Espinoza. Incluye las actividades realizadas por la alumna Pamela Guadalupe Márquez González como parte de la asignatura, entre ellas elaborar su concepto de investigación educativa, indagar conceptos en diferentes fuentes y crear un mapa conceptual sobre el tema.
enseñanza por descubrimiento
Este documento describe diferentes modelos de enseñanza y aprendizaje. Explica que un modelo de enseñanza es un plan estructurado para diseñar el currículo y materiales educativos y guiar la instrucción en el aula. Luego describe tres modelos: el conductista o de transmisión-recepción, el de aprendizaje por descubrimiento, y el constructivista, señalando que este último enfatiza la construcción activa del conocimiento por parte de los estudiantes.
17 enc d est ped y ce taller intervención pedagógica 2008
El documento presenta información sobre la intervención profesional pedagógica. Se discuten conceptos como lo pedagógico, lo social y los tipos de intervención. Se describen modelos como los comunitarios, integrados y preventivos. El objetivo es analizar los métodos de intervención desde diferentes enfoques teóricos para mejorar los procesos educativos.
Didáctica ordinaria, pseudoerudita y erudita
El documento describe tres tipos de didáctica - didáctica ordinaria, didáctica pseudoerudita y didáctica erudita. La didáctica ordinaria se basa en el sentido común y generalizaciones. La didáctica pseudoerudita es afectada por modas pedagógicas y carece de base teórica sólida. La didáctica erudita se apoya en fuentes serias y rigurosas y cuenta con bases científicas y sólidas para estudiar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Didáctica general
La didáctica se considera una ciencia ya que investiga y experimenta nuevas técnicas de enseñanza, basándose en disciplinas como la psicología, sociología y filosofía. Tiene como objetivo dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera efectiva para lograr los propósitos educativos, aplicando conocimientos provenientes de otras áreas.
Modalidades en Educación Preescolar
En el preescolar se utilizan 4 modalidades principales de enseñanza: talleres, rincones, unidades didácticas y proyectos de trabajo. Los talleres se enfocan en enseñar técnicas específicas bajo la guía del docente. Los rincones permiten explorar los intereses de los estudiantes a través del juego libre con poca intervención del docente. Las unidades didácticas abordan temas relacionados a la realidad natural y social. Los proyectos de trabajo surgen de los intereses de los estudiantes y combinan
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Tema 4
El documento presenta información sobre diferentes métodos y estrategias didácticas. Explica que un modelo didáctico es una representación anticipada de la enseñanza y el aprendizaje que los educadores usan para entender y justificar la práctica educativa. También describe varios principios didácticos como el carácter educativo y científico de la enseñanza. Además, define y explica diferentes métodos como los métodos de proyectos, el estudio de caso, el aprendizaje basado en problemas, el trabajo en grupo y las tutorías entre igual
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Investigacion pedagogica
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Concepto
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
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Concepto de investigación educativa (propio)
- 1. CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN: Propio: Buscar a profundidad cierto tema. Concepto: actividad encaminada a la solución de problemas. http://andii- abi.blogspot.mx/2009/06/caracteristicas-de-la- investigacion.html Propósito: obtención de nuevos conocimientos. explorable.com/es/propósito-de-la-investigación Características: recoge conocimientos o datos de fuentes primarias o secundarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos y el descubrimiento de principios generales. Vinculación: anima al profesorado a tomarla iniciativa para la mejora de su práctica profesional y contribuir con sus resultados al campo de la educación, reivindicando, al mismo tiempo. El trabajo investigador en el colectivo de docentes. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: http://www.fhumyar.unr.edu.ar/escuelas/3/materiales%20de% 20catedras/trabajo%20de%20campo/adscripcion.htm PROPIO: Búsqueda de soluciones ante situaciones de los actores escolares. Concepto: trata las cuestiones y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo. Propósito: adaptarse al tratamiento de los fenómenos educativos. Características: La multiplicidad de los objetivos y fines que pretende, la singularidad de los fenómenos que estudia y la pluralidad de los métodos que emplea son dimensiones que le otorgan especificidad propia a la vez que hacen más compleja y ardua su descripción y estudio.