Texto sobre los vínculos de la investigación educativa con su ejercicio profesional
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El documento describe los vínculos entre la investigación educativa y la práctica profesional de los docentes. Al relacionar la teoría con la práctica, los docentes investigadores dejan de basarse solo en el conocimiento de otros y desarrollan su propio discurso con autonomía intelectual. A través de la reflexión sobre su práctica pedagógica, los maestros generan capacidades investigativas que les brindan competencia y autonomía profesional. El documento también señala que los maestros emplean un enfoque
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Concepto de investigación educativa (propio)
Este documento define la investigación educativa y sus características. La investigación educativa busca soluciones a problemas en el ámbito educativo mediante el estudio de cuestiones y fenómenos relacionados con la naturaleza y metodología de la educación. Sus objetivos incluyen la adaptación al tratamiento de fenómenos educativos y la búsqueda de conocimientos progresivos en este campo. Se caracteriza por la diversidad de objetivos, fenómenos estudiados y métodos empleados.
El docente como investigador
El documento discute el papel del docente como investigador. Propone dos modelos: los docentes como usuarios del conocimiento existente, o como generadores de conocimiento a través de la investigación en sus propias aulas. También analiza tres culturas organizacionales y cómo estas influyen en la autonomía profesional de los docentes. Finalmente, cita a autores como Stenhouse para argumentar que los docentes deben estudiar su propia práctica a través de un enfoque de investigación-acción, convirtiéndose ellos mismos en investigadores del curr
Didáctica Crítica
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica. La situación de aprendizaje aborda el tema de la teoría crítica en el campo de las ciencias sociales e involucra a los estudiantes en actividades de investigación, discusión y campañas de concientización. El proceso se enfoca más en el aprendizaje que en resultados y busca que los estudiantes construyan conocimiento a través de la reflexión sobre su contexto social.
Exposicion de ciencia naturales
El documento propone organizar la enseñanza de las ciencias con una estructura problematizada. Esto implica planificar cada tema y curso en torno a situaciones problemáticas relevantes para construir conocimientos científicos. Una estructura así favorece el aprendizaje al involucrar a los estudiantes con objetivos claros y generar itinerarios de aprendizaje basados en la investigación de obstáculos.
Cuadro comparativo modelos educativos
Este documento describe los diferentes modelos educativos y sus características. Explica que un modelo educativo consiste en una recopilación de teorías pedagógicas que orientan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Luego, identifica dos grandes grupos de modelos: el tradicionalista, centrado en el profesor, y el humanista, centrado en el estudiante. Cada modelo se distingue por su enfoque en el rol del profesor, el estudiante y el proceso de aprendizaje.
1 achilli investigacion y formacion docente copia
Este documento presenta un prólogo y tres partes principales sobre la relación entre investigación y formación docente. En la primera parte, se problematiza esta relación y se discuten conceptos como investigación, formación docente y los modos de relación entre ambos. La segunda parte se enfoca en los Talleres de Educadores como estrategia de investigación socioeducativa y modalidad de perfeccionamiento docente. La tercera parte ofrece una síntesis y referencias bibliográficas.
Erika Pedagogia
Este documento resume una monografía sobre investigación pedagógica. Explica que la monografía tiene como objetivo interpretar el concepto de investigación pedagógica, analizar su objeto de estudio y describir sus métodos. La monografía consta de tres capítulos que tratan sobre los métodos de investigación, la investigación pedagógica y formación del profesor, y la estructura de la investigación pedagógica. Concluye que la investigación pedagógica es fundamental para dar solución a los problemas educativos y mejorar la calidad
Liliana Sanjurjo FormacióN PráCtica Docentes
El documento discute cómo se construye el conocimiento profesional docente. Explora diferentes paradigmas sobre cómo los docentes aprenden su práctica, incluyendo enfoques tecnocráticos, academicistas y hermenéuticos/reflexivos. Argumenta que el paradigma hermenéutico-reflexivo, que ve al docente como mediador entre teoría y práctica, que construye teorías informadas por la acción y toma decisiones contextualizadas, es el más efectivo para que los docentes desarrollen un conocimiento profesional crítico e informado
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Modelos didácticos
Este documento describe varias estrategias y modelos pedagógicos para enseñar ciencias sociales, incluyendo el aprendizaje en equipo, aprendizaje experimental, aprendizaje significativo, metodología problémica, metodología del cambio conceptual, modelos inductivos y deductivos, y seminarios, talleres y situaciones de aprendizaje y práctica. También discute la planeación conjunta, optimización de recursos y trabajo en equipo como criterios para administrar el área de ciencias sociales.
Investigacion educativa-y-pedagogica
El documento trata sobre la importancia de la investigación educativa y pedagógica para los maestros. Explica que la investigación es parte fundamental de la práctica docente y que los maestros deben asumir el rol de investigadores para mantenerse actualizados y enfrentar los problemas en el aula de manera efectiva. También describe que la investigación pedagógica permite reconsiderar las prácticas docentes y cualificar su oficio mediante el uso de técnicas e instrumentos de investigación.
Observar las situaciones educativas
Presentación donde se expone el texto referente a la observacion de situaciones educativas de los Autores Postic y Ketele. Muy útil para la materia de observacion del proceso escolar II en la Educación Normalista
Modalidades en Preescolar
El documento describe cuatro modalidades de intervención docente en preescolar: talleres, rincones, unidad didáctica y proyecto de trabajo. Se usan para enseñar técnicas a los alumnos de maneras específicas, como dirigiendo la pintura en los talleres. Los rincones permiten conocer los intereses de los alumnos a través del juego libre. La unidad didáctica enseña sobre la realidad de manera clara. El proyecto de trabajo surge de los intereses de los alumnos y conjuga varias modalidades
Modelos didacticos presentacion
El documento describe un modelo didáctico tradicional. Explica que un modelo didáctico es un proceso de enseñanza-aprendizaje que utiliza elementos de apoyo y estrategias para desarrollar actividades en el aula. Bajo este modelo, el estudiante construye conocimiento a través de la interacción con el mundo y es preparado para la vida, mientras que el maestro facilita el proceso mediante métodos inductivos y deductivos enfocados en la solución de problemas.
Modelos Explicativos de la Practica docente
En base al texto de Sanjurjo- Rodriguez, la presentación resume las características de dos modelos para indagar la práctica docente.
Los vínculos de la investigación educativa
El documento discute los vínculos entre la investigación educativa y la práctica docente. Señala que los futuros maestros deben vincular la investigación educativa con su trabajo para mejorar la educación y abordar problemas. También sugiere que los maestros deben investigar sus propias prácticas docentes para desarrollar mejores métodos y herramientas. Finalmente, explica que la investigación en la enseñanza puede transferirse a otros campos profesionales y que la meta principal es enseñar a los estudiantes a apre
Ideas principales de la lectura
El documento discute el enfoque del "vuelco reflexivo" en el currículum, el cual enfatiza la revisión de la práctica a través de procesos reflexivos y el uso de la investigación-acción. También explora el doble papel de la reflexión del profesor como un campo de investigación y como una propuesta para modificar la formación docente y el currículum. Actualmente, la reflexión se considera importante para reconfigurar las representaciones y las prácticas de los profesores. El profesor juega un papel clave en
Investigacion pedagogica
Conferencia presentada en el segundo encuentro de cualificación docente - innovaciones y sistematizaciones IDEP 2010
Tres ideas principales de la lectura y una reflexión
El documento discute tres ideas principales sobre el currículo. Primero, existen diferentes tipos de currículo y funciones. Segundo, los objetivos específicos en el borrador del currículo integrado se basan en promover la autonomía de los estudiantes y desarrollar habilidades de aprendizaje. Tercero, la evaluación debe estar conectada con los objetivos y ser un proceso continuo y formativo.
Rol docente 2010
El documento describe el rol del maestro y las capacidades e implicancias que conlleva dicho rol. Explica que un maestro debe tener amplios conocimientos, buenas habilidades didácticas y de comunicación, y la capacidad de investigar y mejorar continuamente su práctica educativa. También debe cumplir funciones instructivas, educativas, orientadoras, y desempeñar un papel ético y social en la formación de los estudiantes.
Tema 4
El documento presenta información sobre diferentes métodos y estrategias didácticas. Explica que un modelo didáctico es una representación anticipada de la enseñanza y el aprendizaje que los educadores usan para entender y justificar la práctica educativa. También describe varios principios didácticos como el carácter educativo y científico de la enseñanza. Además, define y explica diferentes métodos como los métodos de proyectos, el estudio de caso, el aprendizaje basado en problemas, el trabajo en grupo y las tutorías entre igual
Modelo didácticos
Este documento describe y compara varios modelos didácticos para la enseñanza de ciencias. Define los modelos como estrategias prescriptivas diseñadas para lograr objetivos educativos específicos. Luego describe cinco modelos: transmisión-recepción, descubrimiento, recepción significativa, cambio conceptual y por investigación/miniproyectos. Cada modelo se basa en una teoría del aprendizaje diferente y tiene características distintas para el docente, el estudiante y el proceso de enseñanza-aprendizaje
Modelo%20activo%20 %20situado%20 Gervacio[1]
El Modelo activo-situado se centra en la actividad de cada estudiante y elimina el protagonismo del docente. El estudiante es el verdadero protagonista y diseña, realiza y evalúa su propio aprendizaje basado en sus intereses y problemas individuales. El docente devuelve la autonomía al estudiante y lo compromete en todo el proceso formativo para propiciar su participación y desarrollo personal.
M O D E L O%20 M E D I A C I O N A L Maria Teresa Angel Luis[1]
Este documento presenta un modelo mediacional centrado en el profesor y el alumno. El modelo centrado en el profesor ve la enseñanza como un proceso complejo de intercambios dentro de un contexto cambiante, donde el profesor debe ser flexible, diagnosticar, planificar estrategias e influir en los procesos cognitivos de los alumnos. El modelo centrado en el alumno ve al alumno como sujeto activo que influye en el proceso de aprendizaje a través de sus elaboraciones personales y mediación, no como un ente pasivo.
17 enc d est ped y ce taller intervención pedagógica 2008
El documento presenta información sobre la intervención profesional pedagógica. Se discuten conceptos como lo pedagógico, lo social y los tipos de intervención. Se describen modelos como los comunitarios, integrados y preventivos. El objetivo es analizar los métodos de intervención desde diferentes enfoques teóricos para mejorar los procesos educativos.
Modelos de enseñanza
Este documento presenta una introducción a los modelos de enseñanza. Explica que los modelos de enseñanza son sistematizaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que guían a los profesores. Luego describe los propósitos del curso de analizar las bases epistemológicas de diferentes modelos. Finalmente, divide los modelos en cuatro grupos principales: modelos para procesar información, desarrollar personalmente, fomentar relaciones sociales y conductuales.
Investigacion educativa. producto 2
Este documento presenta información sobre una clase de Herramientas Básicas para la Investigación Educativa impartida por la maestra Ana María Serna Espinoza. Incluye las actividades realizadas por la alumna Pamela Guadalupe Márquez González como parte de la asignatura, entre ellas elaborar su concepto de investigación educativa, indagar conceptos en diferentes fuentes y crear un mapa conceptual sobre el tema.
15. presentacion bases psicologicas del aprendizaje lo anote isa
Este documento presenta la estructura y objetivos de un curso sobre las bases psicológicas del aprendizaje. El curso busca promover la formación de competencias en los futuros docentes relacionadas con el aprendizaje autónomo y estratégico de los estudiantes. El curso consta de tres módulos que examinan las concepciones del aprendizaje, las teorías psicológicas del aprendizaje y los procesos de intervención psicoeducativa. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a comprender y problemat
Presentacion bases psicologicas del aprendizaje
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Reseña
Esta es una modalidad educativa que tiene la misión de garantizar el derecho a una educación de calidad para todos sus alumnos, a través de una jornada escolar más amplia y eficaz.
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Este documento define la teoría pedagógica como un conjunto de conceptos e ideas que permiten explicar y comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Una teoría pedagógica bien definida ayuda a los profesores a entender mejor su práctica y a tomar decisiones informadas, al tiempo que contribuye al desarrollo profesional continuo. Las teorías pedagógicas cumplen funciones explicativas, de sistematización, predicción, interpretación y transformación de la enseñanza.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
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Texto sobre los vínculos de la investigación educativa con su ejercicio profesional
- 1. TEXTO SOBRE LOS VÍNCULOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA CON SU EJERCICIO PROFESIONAL El docente investigador que relaciona la teoría con la práctica deja de hacer un trabajo técnico, basado en el conocimiento de otros, para hacer su propio discurso adquirir una autonomía intelectual. Desde su reflexión en la práctica pedagógica, el maestro desarrolla capacidades investigativas, logra competencia y autonomía profesional, genera diálogo, discusión crítica y participativa; pone en cuestión la enseñanza impartida por sí mismo, estudia su propio modo de enseñar, permite que otros profesores observen su práctica, e intercambia experiencias. El maestro emplea un enfoque etnográfico de conocimiento, observa la realidad para reconstruirla, a partir de los acontecimientos observados y las significaciones que los propios sujetos le otorgan a sus propios acontecimientos. Usa la investigación participativa, mira sus prácticas en el espejo de sus vivencias y de sus pensamientos, se forma en la observación protagónica propia de este enfoque de investigación para generar procesos de transformación y de elaboración conceptual de su propia práctica.Estos son aspectos que hemos venido comprobando y que las investigaciones nos han mostrado. Podríamos decir, para complementar lo anterior, que el énfasis de las investigaciones en el reto logrado que tiene el docente de escribir su propia práctica como instrumento de sistematización y resignificación; la escritura sobre su propia experiencia es un método para registrar y dar a conocer su práctica, es un medio académico fundamental. De ser lector, pasa a ser sujeto leído, en una condición, de abierta comunicación, de mirada y comprensión al sentir del otro y de la validación de su propia práctica, éstas son tesis y elementos con los cuales queremos abrir la discusión.