1. M-learning.
Se denomina aprendizaje electrónico móvil, en inglés, m-learning, a una
metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y
maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares,
agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que
tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.
La educación va incorporando intensivamente las nuevas tecnologías de la
comunicación, pasando por varias etapas. Diversos conceptos describen ese
fenómeno, según avanza la tecnología: EAO (Enseñanza apoyada por el
ordenador), multimedia educativo, tele-educación, enseñanza basada en web
(web-based teaching), aprendizaje electrónico (e-learning), etc.
Tanto desde el simple uso de la computadora y los soportes multimedias, como el
advenimiento de Internet y las redes en general, todo ha servido para apoyar el
proceso de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes modalidades y aspectos.
De un tiempo a esta parte, se vienen incorporando a nuestras vidas, cada vez con
más fuerza, las tecnologías móviles, y por lo tanto, está surgiendo lo que
denominamos mobile learning o m-learning y que consiste en usar estos aparatos
electrónicos para aprender.
Esto está generando gran expectativa en el sistema educativo, sobre el que se
están realizando interesantes iniciativas empresariales y proyectos de
investigación.

2. B-learning.
El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un
proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este
formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.
Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line
y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza
la labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa
académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá
incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente
estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado y se asegure
el logro de las competencias de los alumnos.
Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión
de las dos modalidades que combina:
las que se atribuyen al e-learning: trabajo autónomo del alumno, la reducción de
costes, acarreados habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la
eliminación de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a
cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los
participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo.
y las de la formación presencial: aplicación de los conocimientos, interacción
física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes,
facilita el establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar
actividades algo más complicadas de realizar de manera puramente virtual.
Es la combinación de múltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning puede
ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, “mezclados”. Un
ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la
[tecnología] y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz.
En el sentido estricto, b-Learning puede ser cualquier ocasión en que un instructor
combine dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más
profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera
más apropiada. Así, un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de
aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una presencia virtual en una
web social. Blended Learning es un término que representa un gran cambio en la
estrategia de enseñanza.

3. EVA.
Espacios Virtuales de Aprendizaje, mejor conocido como EVA es un proyecto
revolucionario desarrollado en el Centro de Investigación en Computación (CIC)
del Instituto Politécnico Nacional, cuyo principal objetivo es facilitar el acceso a la
enseñanza tecnológica y científica a sectores amplios de la población. Se
considera un nuevo paradigma porque es sucesor del concepto de Universidad
Virtual, que impulsará la educación no presencial a todos los niveles de educación,
siendo una plataforma de implantación educativa basada en competencias y la
educación a lo largo de la vida.
EVA es una manera nueva de enseñar a distancia transmitiendo material
educativo a través de Internet, dentro de cuyas particularidades se encuentra el
formar planes individualizados de acuerdo con cada alumno a través de los
llamados POLILIBROS tomando en cuenta sus conocimientos previos y sus
metas.
Los principios básicos de EVA incluyen cuatro componentes esenciales del
aprendizaje:
El conocimiento constituido por toda la información necesaria para aprender,
la colaboración que implica la formación de equipos de trabajo para facilitar o
complementar el aprendizaje,
la consultoría o asesoría que son los profesores que orientan el aprendizaje a través de
la aclaración de dudas y,
la experimentación, constituida por el trabajo práctico necesario para aterrizar el
aprendizaje.
En el concepto EVA, el estudiante no aprende solo ni tampoco decide por sí
mismo los materiales específicos que utilizará, por lo que no es autodidacta. EVA
es un ambiente electrónico en el que se obtienen todos los medios necesarios
para el aprendizaje ya que se navega por espacios o rutas que constituyen los
planes de estudio que le son sugeridos de manera automática además de poner al
EVAnauta en contacto con otras personas para adquirir el conocimiento más
adecuadamente.
En EVA se propone el desarrollo de modelos, técnicas y tecnologías de
información que permitan a la persona que desea aprender algo, tener las
siguientes facilidades:
Auto configurar y planear su aprendizaje con base en sus necesidades.

4. Obtener la orientación adecuada para la planeación de su aprendizaje.
Acceder al conocimiento en forma eficiente.
Ponerse en contacto con personas con los mismos intereses para formar grupos de
trabajo o de estudio.
Comunicarse con personas y grupos de trabajo en áreas afines y que, a su vez, éstos
puedan auto configurarse con base en sus intereses.
Ponerse en contacto con personas y grupos de trabajo que saben más que ellos para
obtener asesoría.
Realizar el trabajo experimental que se requiere para aprender eficientemente.
En ese sentido se guía, orienta y evalúa al estudiante en su proceso de
aprendizaje proporcionándole los medios - físicos, electrónicos y humanos - que
éste requiere para aprender de una manera adecuada.
http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/ciberhabitat/universidad/carreras/e
va/textos/texto_eva.htm

5. AVA.
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) ó Virtual learning environment (VLE) es
un sistema de software diseñado para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales
para sus estudiantes, especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del
curso. El sistema puede seguir a menudo el progreso de los principiantes, puede ser
controlado por los profesores y los mismos estudiantes. Originalmente diseñados para el
desarrollo de cursos a distancia, vienen siendo utilizados como suplementos para cursos
presenciales.
Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los
estudiantes a través de Internet.
Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas para elaboración de
contenido, foros, charla, cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-opción, verdadero/falso y
respuestas de una palabra. Los profesores completan estas plantillas y después las publican
para ser utilizados por los estudiantes. Nuevas características en estos sistemas incluyen
blogs y RSS. Los servicios proporcionados generalmente incluyen control de acceso,
elaboración de contenido educativo, herramientas de comunicación, y la administración de
grupos de estudiantes.
Estos Ambientes Virtuales, se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se
permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros,
además van apoyados de herramientas multimediales que hagan mas agradable el
aprendizaje pasando de ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de
construcción de conocimiento.
Organización que apoya y permite el aprendizaje por medios digitales en una escala más
amplia. De hecho una lectura algo pedante del término AEV (VLE en Inglés)se podría
extender para abarcar el ambiente físico en el cual el aprendizaje ocurre (es decir una
escuela). En Inglés se usa las siglas VLE para evitar la confusión de usar LMS (Learning
Management System), del inglés Sistema de Gestión del Aprendizaje con la otra deficición
de LMS (Library Management System), del inglés Sistema de Gestión Bibliotecario; que se
refiere más comúnmente como sistema bibliotecario integrado, o ILS, en los Estados
Unidos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Ambiente_Educativo_Virtual

6. LMS.
Learning management system; es un sistema de gestión de aprendizaje es un
software instalado en un servidor que se emplea para administrar, distribuir y
controlar las actividades de formación no presencial (o aprendizaje electrónico) de
una institución u organización.
Las principales funciones del sistema de gestión de aprendizaje son: gestionar
usuarios, recursos así como materiales y actividades de formación, administrar el
acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje, realizar
evaluaciones, generar informes, gestionar servicios de comunicación como foros
de discusión, videoconferencias, entre otros.
Un sistema de gestión de aprendizaje generalmente no incluye posibilidades de
autoría (crear sus propios contenidos), sino que se focaliza en gestionar
contenidos creados por fuentes diferentes. La labor de crear los contenidos para
los cursos se desarrolla mediante un Learning Content Management System
(LCMS).
La mayoría de los sistemas de gestión de aprendizaje funcionan con tecnología
web.
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_gesti%C3%B3n_de_aprendizaje

7. ACTORES DE LA EDUCACION EN LINEA.
En toda implementación de un proceso de EaD interactúan diversas personas, y
veremos que hay roles definidos y otros que son propios del medio y que no
existen en la enseñanza tradicional, por ejemplo, el del tutor.
En los equipos de EaD se destaca la figura del administrador. Éste se encarga de
aspectos relacionados con el buen funcionamiento del software, la actualización y
la puesta en marcha de los recursos, así como de habilitar categorías, asignar
profesores, mantener el servidor y la gestión de los usuarios.
Los materiales que se utilizan en las cursadas pasan por las manos del diseñador
de cursos, quien debe convertir lo que el autor le entrega en un contenido viable
para ser leído en línea o bajado a las PC.
El rol tradicional del docente como portador de un saber que transmite en
condiciones áulicas aquí está representado por un documento en diferentes
formatos, por ejemplo, el procesador de texto, presentaciones en PowerPoint,
formato web, formatos hipertextuales, e incluso video o audio.
El diseñador del curso le da la forma adecuada en relación con el tipo de
contenido y el estilo general de los cursos.
Los contenidos son “puestos en línea”; por un lado, tenemos un grupo de recursos
y, por el otro, una cantidad de alumnos inscriptos al curso. Si sólo nos
quedáramos con esto, estaríamos en el terreno de los repositorios de información.
Tal es el caso del Massachussets Institute of Technology4 y su programa MIT
0penCourseWare (OCW) donde los materiales pedagógicos empleados en casi
todas las asignaturas de licenciatura y de posgrado impartidas están en la Red a
disposición gratuita de cualquier usuario del mundo. En estos cursos se deja en
claro que no hay evaluación ni inscripción de alguien como alumno, están sólo los
materiales aplicados en los cursos.
Pero una plataforma de educación a distancia es mucho más que un mero
repositorio de contenidos
y aquí comienza a cobrar importancia la figura del tutor, nexo entre los contenidos,
los autores de los estos y los alumnos, y que cumple una función que incluye la
animación, en el sentido de motivar o generar instancias de interés para los
alumnos quienes, como recordaremos, están en una situación temporal y espacial
diferente y necesitan una imagen que funcione como articuladora.
http://blog.anced.org.pe/2009/07/06/los-actores-y-el-proceso-educativo/