El documento describe conceptos clave relacionados con la informática, telemática y multimedia, y cómo estos han cambiado la sociedad hacia una sociedad de la información. Explica que la informática se refiere al procesamiento automático de información por computadoras, la telemática combina la informática y las telecomunicaciones, y los multimedia integran mensajes a través de diferentes canales. También discute los cambios socioculturales resultantes como una mayor comunicación global y dependencia de la tecnología.
El proyecto y la participacion comunitaria desde la concepción ubevistaMArianelaUr
Resumen
La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) comprometida con lo social y lo local busca transformar la realidad a través de sus proyectos comunitarios. Un proyecto es una investigación de un tema/problema que por su pertinencia y relevancia amerita estudiarse en y con las comunidades. Considerando los aportes teóricos de Freire (1977), Kliksberg (1998), Geilfus (1998), Nogueiras (1996) y Sánchez (1991) y los basamentos legales de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela se persigue describir la participación comunitaria desde la concepción ubevista. Concebida esta como la herramienta esencial en la cual todos los actores involucrados (estudiantes, docente y comunidad) persiguen alcanzar un fin social, educativo y político e implica diálogo, compromiso humano, responsabilidad, interacción ética y sensibilidad. En este sentido, la educación basada en el trabajo comunitario es una forma de trabajar en y con las comunidades para devolverle el poder al pueblo y consolidar así aquellos sectores que por años han sido excluidos de la sociedad. Con la educación centrada en los proyectos comunitarios se persigue formar ciudadanos con un profundo sentido de pertenencia, sensibilidad social y pertinencia social.
Palabras claves: Universidad Bolivariana de Venezuela, proyecto comunitario, Participación, interacción.
Las brechas digitales son herramientas importantes en el contexto del desarrollo global y de las tecnologías de información, comunicación y colaboración hoy en día, en entornos específicos como la educación superior, prevalece el reto de resolver los aspectos relativos al para qué y el cómo de su incorporación, es decir, con qué objetivos, en función de qué necesidades, y con qué estrategias de organización y recursos se llevan a cabo la toma de decisiones y las iniciativas de la incorporación de estas tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje.
El proyecto y la participacion comunitaria desde la concepción ubevistaMArianelaUr
Resumen
La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) comprometida con lo social y lo local busca transformar la realidad a través de sus proyectos comunitarios. Un proyecto es una investigación de un tema/problema que por su pertinencia y relevancia amerita estudiarse en y con las comunidades. Considerando los aportes teóricos de Freire (1977), Kliksberg (1998), Geilfus (1998), Nogueiras (1996) y Sánchez (1991) y los basamentos legales de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela se persigue describir la participación comunitaria desde la concepción ubevista. Concebida esta como la herramienta esencial en la cual todos los actores involucrados (estudiantes, docente y comunidad) persiguen alcanzar un fin social, educativo y político e implica diálogo, compromiso humano, responsabilidad, interacción ética y sensibilidad. En este sentido, la educación basada en el trabajo comunitario es una forma de trabajar en y con las comunidades para devolverle el poder al pueblo y consolidar así aquellos sectores que por años han sido excluidos de la sociedad. Con la educación centrada en los proyectos comunitarios se persigue formar ciudadanos con un profundo sentido de pertenencia, sensibilidad social y pertinencia social.
Palabras claves: Universidad Bolivariana de Venezuela, proyecto comunitario, Participación, interacción.
Las brechas digitales son herramientas importantes en el contexto del desarrollo global y de las tecnologías de información, comunicación y colaboración hoy en día, en entornos específicos como la educación superior, prevalece el reto de resolver los aspectos relativos al para qué y el cómo de su incorporación, es decir, con qué objetivos, en función de qué necesidades, y con qué estrategias de organización y recursos se llevan a cabo la toma de decisiones y las iniciativas de la incorporación de estas tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Actualización de la presentación Sociedad de la información, sociedad del conocimiento y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Curso Introductorio para los Estudios Universitarios Supervisados (EUS) de la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela (UCV)
Nuevos Marcos Conceptuales: Informática, Telemática y MultimediaOladys Corcega
Actividad que corresponde a la Semana 2 de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia de la UNA, en la Unidad Curricular Tecnología de Sistemas en Educación Abierta y a Distancia, EQUIPO 5
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Nuevos Marcos Conceptuales: Informática, Telemática y MultimediaOladys Corcega
Actividad que corresponde a la Semana 2 de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia de la UNA, en la Unidad Curricular Tecnología de Sistemas en Educación Abierta y a Distancia, EQUIPO 5
Presentación sobre las Teconologías de la Información y la Comunicación, su utilización en la educación, beneficios, evolución de la Tecnología Educativa y algunos datos curiosos.
el empleo de la web 2.0 como herramienta de concientización en cuestiones amb...marg77
Es un proyecto educativo para concientizar respecto de las cuestiones ambientales a los cibernautas con el uso de herramientas de la web 2.0 como el blog, el facebook y el twitter
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Dirección de Investigación y Postgrado Maestría en Educación Abierta y a Distancia Centro Local Metropolitano (Curso: Tecnología en Educación a Distancia) Marcos Conceptuales en Informática, Telemática y Multimedia Equipo 5 : Giuseppe Lanza T Facilitadora : Prof. María Acedo Caracas: Octubre 2008
2. Conceptos Básicos: Informática: Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de ordenadores (Diccionario de la Real Academia Española) Telemática: conjunto de métodos, técnicas y servicios que resulta del uso conjunto de la informática y las telecomunicaciones, facilitando las comunicaciones entre las personas. Multimedios: Podemos definir a los multimedios como la integración de mensajes destinados a diferentes canales perceptuales, por intermedio de una computadora.
3. Sociedad de la información Concepto: hace referencia a las nuevas relaciones sociales, económicas y productivas, patrones de vida y cultural, consecuencia del proceso acelerado de las nuevas tecnologías en información y comunicaciones, entre otros aspectos. Ejes estructurales: Información como materia prima en la economía y producción Modelo de globalización de la economía Reelaboración de Identidad social Organización de la sociedad en red
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5. Sociedad de la información Cambios socioculturales: Cambio en el pensar Cambio en el actuar Cambio en el vivir Cambio a considerar… ¿Llegar a ser pájaro? ¿Qué piensa Usted?
6. Sociedad de la información Cambios socioculturales: Nadar libremente y creativamente en el mundo de la Era de Acuario. Un Reto de la Humanidad
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9. Reflexiones ¿Cómo afecta la Informática, Telemática y Multimedios nuestra vida cotidiana? ¿Discrimina a los individuos por la adquisición de la tecnología? ¿Cómo influye en la psique de un adolescente (o cualquier otro individuo) el exceso de información? ¿Mejora nuestros valores espirituales? ¿Mejora realmente la capacidad de aprendizaje? ¿Los docentes están preparados para este cambio? ¿Se ha cambiado suficiente el curriculum para este nuevo reto? … (las preguntas no terminan)
10. Conclusiones El impacto de la informática, telemática y multimedios es notable en la vida cotidiana Se habla de la “sociedad de la información” Procesos de globalización a nivel mundial El poder de la información en la economía local y mundial Cambios en los sistemas educativos para adaptarse e estos procesos Cambios en los docentes y participantes sobre “alfabetización digital” Se habla de la ética de la información y de las nuevas tecnologías Se hace necesario reflexionar sobre el uso y abuso de estos procesos
11. Referencias: Amenta, G y Navarro, G (s.f.). Manual del usuario. Redes y comunicaciones electrónicas. Consultado el 24-Oct-2008 en http :// sala.clacso.org.ar / gsdl / cgi - bin / library?e =d-000-00---0raec--00-0-0--0prompt-10---4------0-1l--1-es- Zz -1---20- about ---00031-001-0- 0utfZz -8-00& cl =CL1&d= HASH01fad9cbc86498527c7511e1 &x=1 Cabero, J (s.f.). Las posibilidades de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para los desafíos de la educación de las personas adultas. Consultado en http :// edutec.rediris.es /documentos/1996/ agendave.htm Cabero, J. (1996) Nuevas tecnologías, comunicación y educación. Revista Electrónica de Tecnología Educativa (1) [Revista en línea] Desde: http :// www.uib.es / depart / gte /revelec1. html Marqués, P (2000). Impacto de las TIC en educación. Consultado el 21-Oct-2008 en http://dewey.uab.es/PMARQUES/siyedu.htm Marqués, P (2002). La información y el conocimiento. Consultado el 20-Oct-2008 en http :// dewey.uab.es /PMARQUES/ infocon.htm Marqués, P (2008). Nueva cultura, nueva competencias. Consultado el 24-Oct-2008 en http :// dewey.uab.es /PMARQUES/ competen.htm Rodriguez, W y Medina, M (2003). Introducción a Internet. Multimedia. Consultado el 25-Oct-2008 en http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/dic_4.pdf Rojas, C. M. y Ortiz, J. R. (1997). Las Nuevas Tecnologías y sus posibilidades para la Educación a Distancia en América Latina y el Caribe. Caracas: Unesco/Iesad. [Documento en línea] Desde: http :// www.geocities.com / Athens /4081/cap11. html Rojas, C. M. y Ortiz, J. R. (1997). Las Nuevas Tecnologías y sus posibilidades para la Educación a Distancia en América Latina y el Caribe. Caracas: Unesco/Iesad. [Documento en línea] Desde: http://www.geocities.com/Athens/4081/cap4.html Torres, C (s.f.). El Impacto de las Nuevas Tecnologías en la Educación Superior: un Enfoque Sociológico. Consultado el 19-Oct-2008 en http :// www.redu.um.es /publicaciones/ Torres.pdf
12. Frase célebre: ¿Quién dice que no se puede aprender? (autor inventado de la imaginación) Los autores de esta presentación son cómplices de los efectos Multimedia y Multipensamiento Yo no tengo la culpa
