Condicionamiento

1. El condicionamiento
contiguo de Guthrie
Lic. Angelica Oceguera

2. Edwin R. Guthrie (1886-
1959)
• Su sistema se deriva de los de
Thorndike y Pavlov
• Psicología objetiva de asociación de
estímulo – respuesta.
• Emplea los términos de respuesta condicionada

3. Watson (1878-1958)
• Conductismo como escuela Psicológica
• 1913 postuló la posición conductista y se convirtió
en su principal vocero durante varios años.
• Los conductistas tenían y tienen en común la convicción
de que una ciencia de la psicología debe basarse en el
estudio de lo observable.
• Todos excluyen la autoobservación (introspección) como
un legítimo método científico.

4. Contigüidad
• Única ley del aprendizaje; se estipula en los
siguientes términos:
“ Una combinación de estímulos que estuvo
acompañada por un movimiento, al repetirse tiende
a seguir seguida de ese movimiento”
ESO ES TODO, NO IMPULSOS, RECOMPENSAS,
CASTIGOS…

5. Estricta contigüidad
• Guthrie defendió la estricta simultaneidad del
estímulo y la respuesta.
• Cuando parecen formarse asociaciones entre los
estímulos y las respuestas separadas en el
tiempo, se debe a que tales movimientos
intervinientes llenan el vacío: LA VERDADERA
ASOCIACIÓN SE DA ENTRE EVENTOS
SIMULTÁNEOS.

6. La repetición produce
mejoramiento
Estímulo exacto presente
para la respuesta.
“respuesta de interés”. La
razón por la cual la
práctica da lugar al
mejoramiento es que este
último se refieren a
resultados de aprendizaje

8. Interferencia asociativa,
olvido y ruptura de hábitos
• Guthrie no estaba de acuerdo en que la extinción
constituye una disminución de la fuerza del hábito
debida a la mera repetición no reforzada.
• La extinción siempre es un resultado de la
competencia o interferencias asociativa; es
decir, se produce mediante el aprendizaje
de una respuesta diferente de la situación
de estímulo e incompatible con ella.

9. • Su teoría lleva a buscar nuevos estímulos, presentes
en la extinción, que no fueron condicionados durante
el entrenamiento, en tanto, éstos servirán para
provocar respuestas distintas de la RC.
• Explica el OLVIDO de la misma manera. Si no hubiera
interferencia con el aprendizaje antiguo, no se
produciría el olvido
*Se ha demostrado que las respuestas condicionadas, aún
cuando en algunos aspectos parezcan frágiles, son en realidad
muy resistentes al olvido.

10. • Si se desea romper un hábito sólo es necesario
causar contra movimientos que se produzcan en
presencia de los indicios para el hábito.
• P ej. Fumar un cigarrillo enseguida de comer 
sustituido por comer una manzana.
Ojo, muchos indicios pueden conducir a hábitos
indeseables.

11. Métodos para debilitar
conductas
1. Consiste en introducir el estímulo que deseamos
eliminar, pero sólo en un grado muy leve que no provoca
respuesta.
Se trata de un método de tolerancia, ya que el sujeto tolera
sin evocar la respuesta, y entonces el estímulo crítico se
eleva de forma gradual

12. 2. El segundo consiste en repetir la señal completa, que la
respuesta original se agote, y entonces continuarla, de modo que
se aprenden nuevas respuestas para la señal.
Se le denomina método de agotamiento o de saturación
3. El tercero consiste en presentar el estímulo cuando otras
características en la situación inhiban la respuesta indeseable.
Contracondicionamiento

13. • Los psicoterapeutas modernos han recogido y
aplicado estas técnicas para romper los hábitos
indeseables.
• Ej. Desensibilización sistemática (Wolpe, 1958).,
que se emplea para aliviar ansiedades o fobias
severas.

14. Ej. Viajar en avión

16. Ejercicio
• Seleccionar un hábito a eliminar en alguna
persona y diseñar un plan basado en el método
de Guthrie para eliminar dicho hábito indeseable.
• Video El pequeño Albert