Coherencia en el contenido tecno-pedagógico y los estándares ISTE

1. Conectando con mis compañeros
para construir
puentes hacia una convivencia pacífica
Maria Aljandra Florez
Maria Aljandra Florez
Maria Aljandra Florez
Lina Marulanda
Lina Marulanda
Lina Marulanda

2. Contextualización
Reconocer las características
básicas de la mediación escolar
y su importancia para la sana
convivencia
Identificar situaciones que
afectan la convivencia pacífica
en el entorno escolar
Analizar las relaciones entre el
respeto a la diversidad, la
convivencia pacífica y la
mediación escolar
Saber
Conocer
Saber
Hacer
Saber
Ser
Proponer acciones concretas para
la promoción de la mediación
escolar en su comunidad educativa
Explicar el proceso y las estrategias
para la mediación en conflictos
escolares, con base en el diálogo y
el respeto al otro.
Argumentar su posición sobre la
importancia de la mediación escolar,
a partir de sus experiencias
personales y conocimientos sobre
convivencia y paz
Integrarse activamente en el trabajo
colaborativo con compañeros del
salón distintos a su círculo cercano.
Aceptar y cumplir las dinámicas de
clase buscando generar un
ambiente de respeto, empatía y
responsabilidad con consignas.
Apreciar la diversidad entre los
miembros del entorno escolar,
promoviendo la aceptación mutua y
la construcción de relaciones
interpersonales basadas en el
respeto.

3. Estudio de caso con cuestionario para identificar
conocimientos previos.
Desarrollo de guía y juego de roles con
retroalimentación permanente del docente.
Momentos evaluativos
Evaluación diagnostica ( Act 1)
Evaluaci´
ó́n formativa (Act 2-3-4)
Proyecto colaborativo de elaboración de un
producto digital
Evaluación Formativa- Sumativa ( Act 5-6)
1
2
3
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4. Uso de una herramienta para el
desarrollo de la evaluación
diagnostica a partir del estudio de
caso, en el que Los estudiantes
deben analizar un caso de conflicto
escolar haciendo uso de sus saberes
previos, experiencias anteriores y
conocimiento del manual de
convivencia.
·ACTIVO
Los estudiantes se involucran activamente en el
uso de la tecnología en vez de sólo recibir
información pasivamente de ella.
ADOPCIÓN
El maestro dirige a los alumnos en el uso
convencional y de procedimiento de las
herramientas
1.APRENDIZ EMPODERADO
a. Los estudiantes articulan objetivos de
aprendizaje personal, seleccionan y manejan
tecnologías apropiadas para lograrlos, y
reflexionan sobre sus éxitos y áreas de
mejora en el trabajo hacia sus metas.
c. Los estudiantes buscan activamente
retroalimentación sobre el desempeño por
parte de la gente, incluyendo docentes, y de
funcionalidades integradas en herramientas
digitales para mejorar su proceso de
aprendizaje, y seleccionan tecnología para
demostrar su aprendizaje de varias maneras.
Actividad 1
Descripción Integración de las TIC
según modelo TIM:
Estandares ISTE
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
ACTIVO
ADOPCIÓN
Característica de los ambientes de aprendizaje
Característica de los ambientes de aprendizaje
1. APRENDIZ EMPODERADO
Link de la evaluación
Nivel de integración de Tecnología:
Nivel de integración de Tecnología:

5. Presentación de fuentes de
información en línea como videos,
lecturas, infografías que los
estudiantes deberán revisar, analizar
y discutir en grupos para
comprender conceptos de la unidad.
·ACTIVO
·Los estudiantes se involucran activamente en el
uso de la tecnología en vez de sólo recibir
información pasivamente de ella
ADOPCIÓN
·El maestro comienza a usar tecnologías para
presentar contenidos a los estudiantes
a. Los estudiantes demuestran y practican la
habilidad de utilizar efectivamente estrategias
de investigación para localizar recursos
digitales apropiados en apoyo de su
aprendizaje.
b. Los estudiantes practican y demuestran la
capacidad de evaluar recursos según su
exactitud, perspectiva, credibilidad y
relevancia.
.
Actividad 2
Descripción Integración de las TIC
según modelo TIM:
Estandares ISTE
ANALISIS DE FUENTES
ACTIVO
ENTRADA
Característica de los ambientes de aprendizaje
Característica de los ambientes de aprendizaje
3 CONSTRUCTOR DE CONOCIMIENTO
Nivel de integración de Tecnología:
Nivel de integración de Tecnología:

6. Los estudiantes deberán completar
una guía en línea de reflexión y
análisis proporcionada por el
docente y socializarla por medio de
un foro.
·ACTIVO
Los estudiantes usan las herramientas para
colaborar con otros y no sólo trabajar
individualmente.
ADOPCIÓN
El maestro dirige a los alumnos en el uso
convencional y de procedimiento de las
herramientas
a. Los estudiantes articulan objetivos de
aprendizaje personal, seleccionan y manejan
tecnologías apropiadas para lograrlos, y
reflexionan sobre sus éxitos y áreas de
mejora en el trabajo hacia sus metas.
b. Los estudiantes practican y demuestran la
capacidad de evaluar recursos según su
exactitud, perspectiva, credibilidad y
relevancia.
d. Los estudiantes exploran situaciones y
problemas del mundo real y buscan
activamente comprenderlos y solucionarlos.
Actividad 3
Descripción Integración de las TIC
según modelo TIM:
Estandares ISTE
DESARROLLO DE GUÍA GRUPAL
COLABORATIVO
ADOPCIÓN
Característica de los ambientes de aprendizaje
Característica de los ambientes de aprendizaje
1 APRENDIZ EMPODERADO
Nivel de integración de Tecnología:
Nivel de integración de Tecnología: 3 CONSTRUCTOR DE CONOCIMIENTO

7. Se propone un juego de roles en el
que los estudiantes resolverán un
conflicto escolar basándose en la
mediación escolar y el manual de
convivencia. Trabajarán en grupos,
asumiendo roles con información
básica y reglas y al final resolverán
el conflicto, demostrando su
comprensión de los conceptos y
habilidades necesarias.
·ACTIVO
Los estudiantes usan la tecnología para ligar
actividades educativas al mundo exterior y no sólo
en tareas des-contextualizadas
ADOPCIÓN
El maestro dirige a los alumnos en el uso
convencional y de procedimiento de las
herramientas
d. Los estudiantes exploran situaciones y
problemas del mundo real y buscan
activamente comprenderlos y
solucionarlos.
a. Los estudiantes usan herramientas digitales
para interactuar con otros y así desarrollar
una comprensión más completa de diferentes
perspectivas y culturas.
c. Los estudiantes determinan su papel en un
equipo para cumplir metas, basadas en su
conocimiento de tecnología y contenido, así
como preferencia personal.
Actividad 4
Descripción Integración de las TIC
según modelo TIM:
Estandares ISTE
JUEGO DE ROLES
AUTÉNTICO
ADOPCIÓN
Característica de los ambientes de aprendizaje
Característica de los ambientes de aprendizaje
3 CONSTRUCTOR DE CONOCIMIENTO
Nivel de integración de Tecnología:
Nivel de integración de Tecnología:
7 COLABORADOR GLOBAL

8. En grupo, los estudiantes tendrán
que elaborar un producto digital
(video, presentación, infografía,
imagen interactiva, gamificación) con
el fin de promover la mediación
como estrategia en la resolución de
conflictos escolares.
·ACTIVO
Los estudiantes usan la tecnología para ligar
act·Les estudiantes usan las herramientas para
colaborar con otros y no sólo trabajar
individualmente.
El maestro provee el contexto de aprendizaje y los
estudiantes escogen las herramientas para lograr el
resultado.
a. Los estudiantes se involucran en un
proceso de diseño y lo emplean para generar
ideas, crear productos innovadores o resolver
problemas auténticos.
a. Los estudiantes seleccionan las plataformas
y herramientas apropiadas para crear,
compartir y comunicar su trabajo de manera
efectiva.
.
Actividad 5
Descripción Integración de las TIC
según modelo TIM:
Estandares ISTE
ELABORACIÓN DE PRODUCTO DIGIAL
COLABORATIVO
INFUSIÓN
Característica de los ambientes de aprendizaje
Característica de los ambientes de aprendizaje
4 DISEÑADOR INNOVADOR
Nivel de integración de Tecnología:
Nivel de integración de Tecnología:
6 COMUNICADOR CREATIVO

9. Los estudiantes compartirán sus
producciones digitales con sus
compañeros en el salón. ·
Los estudiantes usan la tecnología para ligar
actividades educativas al mundo exterior y no sólo
en tareas descontextualizadas
El maestro dirige a los alumnos en el uso
convencional y de procedimiento de las
herramientas.
d. Los estudiantes publican o presentan
contenidos diseñados para audiencias
específicas y seleccionan plataformas que
efectivamente transmitirán sus ideas a esas
audiencias.
b. Los estudiantes usan tecnologías
colaborativas para conectarse con otros,
incluyendo compañeros, expertos y miembros
de la comunidad, para aprender sobre
situaciones y problemas o para obtener una
perspectiva más amplia.
Actividad 6
Descripción Integración de las TIC
según modelo TIM:
Estandares ISTE
SOCIALIZACION
AUTÉNTICO
ADOPCIÓN
Característica de los ambientes de aprendizaje
Característica de los ambientes de aprendizaje
6 COMUNICADOR CREATIVO
Nivel de integración de Tecnología:
Nivel de integración de Tecnología: 7 COLABORADOR GLOBAL

10. Mapa de relaciones
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6
ACTIVO COLABORATIVO AUTÉNTICO
ADOPCIÓN INFUSIÓN
1. APRENDIZ EMPODERADO
Estandares ISTE relacionados con la Unidad didáctica
Estandares ISTE relacionados con la Unidad didáctica
Integración de las TIC según el modelo TIM
Integración de las TIC según el modelo TIM
3 CONSTRUCTOR DE
CONOCIMIENTO
1. APRENDIZ EMPODERADO
3 CONSTRUCTOR DE
CONOCIMIENTO
3 CONSTRUCTOR DE
CONOCIMIENTO
7 COLABORADOR
GLOBAL
4 DISEÑADOR
INNOVADOR
6 COMUNICADOR
CREATIVO
7 COLABORADOR
GLOBAL
6 COMUNICADOR
CREATIVO
ACTIVO
ENTRADA ADOPCIÓN ADOPCIÓN
COLABORATIVO AUTÉNTICO
ADOPCIÓN