Pensando en mis relaciones sociales

1. UNIVERSIDAD ICESI
Maestría en Educación mediada por las Tic
Diseño de Experiencias de Aprendizaje mediadas con
Tic II
Unidad Didáctica: Aprender a convivir
Experiencia de Aprendizaje: Pensando en mis
relaciones sociales
Ana Fernanda Ramírez Viáfara
Pensando en mis relaciones sociales
Tarea 3

2. CONTEXTO PEDAGÓGICO
PROCEDENCIA DESCRIPCIÓN OBJETIVO O META DE
APRENDIZAJE
La Institución Educativa Rosa Lía
Mafla sede Manuel María Villegas,
está ubicada en el casco urbano del
municipio de Jamundí Valle del
Cauca. Los estudiantes que
ingresan a la sede provienen de los
estratos 1y2 que muestran deseos
de avanzar y superar procesos. La
población flotante, con índices de
marginalidad y pobreza, cuyo
recurso diario es el sustento a
través de la informalidad (el
rebusque) pero que aunque
presentan elementos diversos,
cuando el docente los requiere
acuden al llamado en los horarios
que se les facilite. El aula de
Aceleración del Aprendizaje se
Con el desarrollo de la práctica
educativa, se pretende que los
estudiantes se enfoquen en
promover la sana convivencia,
identificando las responsabilidades
de vivir, aprender y trabajar con la
tecnología. A través de actividades
que permitan desarrollar ideas
sobre la construcción de
convivencia a partir de la
interacción con el grupo de pares.
En ese sentido se genera un marco
de trabajo útil para interactuar en
ambientes armoniosos.
Propiciar ambientes armónicos
relacionando el establecimiento de
metas compartidas a través del
trabajo en equipo, implementando
recursos digitales para la sana
convivencia.

3. SABERES
CONOCER SER HACER
Los estudiantes podrán:
-Identificar situaciones que afecten
la convivencia en distintos ámbitos.
-Reconocer la importancia de
establecer buenas relaciones para
la promoción de la sana
convivencia.
-Identificar situaciones que afecten
la convivencia en distintos ámbitos.
-Aprender a comunicarse de
manera asertiva(sin agresión pero
con eficacia)
-Incrementar vínculos
sociales(importancia de la
comunicación y el respeto)
-Aprender a convivir(desarrollar
habilidades sociales)
-Auto gestionar las emociones
Los estudiantes tendrán la
capacidad de:
-Participar en reuniones para
solucionar los problemas del salón
de clase, ayudándoles a fortalecer
su iniciativa.
-Oportunidad para tomar
decisiones, es importante que los
estudiantes puedan tener
alternativas, así mismo se favorece
la creatividad.
-Crear conexiones entre pares de:
comprensión, respeto, convivencia,
fortaleciendo el sentido del humor
y la auto reflexión.
-Puesta en común, autorregulación
de las emociones.
-Trabajar de manera colaborativa.
Los estudiantes podrán:
Participar en reuniones para
solucionar los problemas del salón
de clase, ayudándoles a fortalecer
su iniciativa.
- Expresar el punto de vista y
reflexionar acerca de la manera
constructiva de enfrentar los
problemas en la vida, para
establecer relaciones cordiales.
-Reconocer la importancia de a
persona, a través de las relaciones
sociales.
-Conectar a los escolares con sus
propias experiencias personales,
para incrementar vínculos sociales
que promuevan las buenas
relaciones entre pares

4. PEDAGOGÍA TECNOLOGÍA
POSIBILIDADES REALES
DE TRANSFORMACIÓN

5. ACTIVIDADES AMBIENTES DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES ISTE
1. -Sugerir la búsqueda web, de la
lectura “La importancia de
armonizar con los demás” y el video
“Soy una persona feliz”.
-Propiciar el diálogo sostenido.
-Tomar el ejemplo del material
multimedia, para conectarse con
sus propias experiencias personales.
-Expresar el punto de vista.
ACTIVO
Los estudiantes se involucran
activamente en el uso de la
tecnología en vez de sólo recibir
información pasivamente de ella
-Aprendiz empoderado:
Los estudiantes usan la tecnología
para buscar retroalimentación que
informe y mejore su práctica y para
demostrar su aprendizaje en una
variedad de formas.
-Constructor de conocimiento:
Los estudiantes planean y emplean
estrategias de investigación
eficaces para localizar información
y otros recursos para sus
actividades intelectuales o
creativas.
COHERENCIA MODELO
TIM/ESTÁNDARES ISTE

6. ACTIVIDADES AMBIENTES DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES ISTE
2. -Formar grupos según la
orientación de la docente.
-Identificar situaciones que afecten
la convivencia.
-Generar la lluvia de ideas y puesta
en común.
-Cada monitor de cada grupo
escribe en el tablero digital (Tello)
las ideas más relevantes.
COLABORATIVO
Les estudiantes usan las
herramientas para colaborar con
otros y no sólo trabajar
individualmente
-Ciudadano Digital:
Los estudiantes demuestran una
actitud positiva hacia el uso de la
tecnología que apoya la
colaboración, al aprendizaje y la
productividad.
Demuestran una responsabilidad
personal hacia el aprendizaje
permanente.
-Colaborador global:
Contribuyen de manera constructiva
a los equipos de proyectos,
asumiendo diversos roles y
responsabilidades para trabajar
eficazmente hacia un objetivo
común.
-Pensamiento Crítico, Solución de
Problemas y toma de Decisiones:
Usan múltiples procesos y diversas
perspectivas para explorar
soluciones alternativas.

7. ACTIVIDADES AMBIENTES DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES ISTE
3. -Elegir una situación de las
muchas planteadas(construcción de
ambientes armónicos)
-Dramatizar lo sucedido.
-Socializar comentarios y
producciones grupales a través del
Blog como medio para recolectar
información construida.
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la tecnología
para conectar nueva información
con conocimientos previos y no
sólo recibirlos pasivamente
-Constructor de conocimiento:
Los estudiantes construyen
conocimiento mediante la
exploración activa de problemas y
situaciones del mundo real,
desarrollando ideas y teorías y
buscando respuestas y soluciones.
-Colaborador global:
Contribuyen de manera
constructiva a los equipos de
proyectos, asumiendo diversos
roles y responsabilidades para
trabajar eficazmente hacia un
objetivo común.

8. ACTIVIDADES AMBIENTES DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES ISTE
4. -Expresar ideas y justificar
respuestas.
-Profundizar en el conocimiento y
comprensión.
-Sugerir y validar acuerdos para la
construcción de ambientes
armónicos, creando posibilidades
de intercambio.
-Construir un mapa de sugerencias
(Lucidchart) alusivo a la
convivencia estableciendo metas
compartidas.
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la tecnología
para ligar actividades educativas al
mundo exterior y no sólo en tareas
des-contextualizadas
-Pensamiento Crítico, Solución de
Problemas y toma de Decisiones:
Los estudiantes Planean y
administran actividades para
desarrollar una solución o
completar un proyecto.
-Constructor de conocimiento:
construyen conocimiento mediante
la exploración activa de problemas
y situaciones del mundo real,
desarrollando ideas y teorías y
buscando respuestas y soluciones.
-Colaborador global:
Los estudiantes contribuyen de
manera constructiva a los equipos
de proyectos, asumiendo diversos
roles y responsabilidades para
trabajar eficazmente hacia un
objetivo común.

9. ACTIVIDADES AMBIENTES DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES ISTE
5. -A través del Blog, como
elemento integrador del proceso
de enseñanza y aprendizaje, y
medio de interacción de los
participantes, por lo tanto:
-Retroalimentar el trabajo de los
compañeros, evidenciando
aprendizajes alcanzados durante la
secuencia de actividades.
-Feedback, retroalimentar la
experiencia reconociendo la
importancia de cumplir los
acuerdos para la sana convivencia.
DIRIGIDO A METAS
Los estudiantes usan la tecnología
para fijar metas, planear
actividades, medir su progreso y
evaluar resultados y no sólo para
completar actividades sin reflexión
-Pensamiento Crítico, Solución de
Problemas y toma de Decisiones:
Los estudiantes usan múltiples
procesos y diversas perspectivas
para explorar soluciones
alternativas.
-Comunicador creativo:
Los estudiantes comunican ideas
complejas de manera clara y eficaz
creando o utilizando una variedad
de objetos digitales tales como
visualizaciones, blog.
-Colaborador global:
Contribuyen de manera
constructiva a los equipos de
proyectos, asumiendo diversos roles
y responsabilidades para trabajar
eficazmente hacia un objetivo
común.

10. ACTIVIDADES AMBIENTES DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES ISTE
6.- Compartir procesos, experiencias
y estrategias de aprendizaje,
provocando la reflexión y
retroalimentación para aprender,
permitir la discusión respetuosa.
-Conversar sobre la importancia de
establecer relaciones armónicas con
los pares, como eje para la
convivencia efectiva.
- Dialogar de forma asertiva y
oportuna estableciendo consensos.
-A través de las redes sociales
comunicar al entorno inmediato
(compañeros, amigos, familiares) la
importancia de aprender a convivir.
-Con la ayuda del video beam,
presentar a la comunidad educativa
el los acuerdos planteados y el mapa
de sugerencias construido alusivo a
la convivencia. Socializar el producto
final.
-Sentados en círculo en el salón de
DIRIGIDO A METAS
Los estudiantes usan la tecnología
para fijar metas, planear actividades,
medir su progreso y evaluar
resultados y no sólo para completar
actividades sin reflexión
-Colaborador global:
Los estudiantes utilizan
herramientas digitales para
establecer comunicación con otros
estudiantes de una variedad de
orígenes y culturas,
comprometiéndose con ellos en
maneras que amplían la
comprensión mutua y el
aprendizaje.
-Comunicación y Colaboración:
Interactúan, colaboran y publican
con colegas, expertos u otros que
emplean una variedad de entornos y
medios digitales.
-Pensamiento Crítico, Solución de
Problemas y toma de Decisiones:
Usan múltiples procesos y diversas
perspectivas para explorar
soluciones alternativas.

11. SOCRATIVE
La herramienta Socrative, ofrece una amplia gama de recursos que permiten desarrollar el instrumento para
la evaluación diagnóstica. Por lo tanto, presenta importantes bondades que le permiten al estudiante
desarrollar el pensamiento crítico, trabajar en equipo y recibir realimentaciones oportunas, realizando el
feedback entre los mismos pares de estudio. Además es un instrumento que funciona tanto como una app y
está disponible desde cualquier dispositivo o navegador web lo que favorece un acercamiento al mismo,
reconociendo sus fortalezas y oportunidades de mejora.
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA