Presentación para tarea del curso Diseño de experiencias de aprendizaje II

1. Construyendo
técnica en la
batería.
Observación a una unidad de
aprendizaje desde la coherencia con
una matriz TIM y los estándares ISTE

2. Contexto:
La unidad 1 denominada “técnica” del primer
semestre de batería de la universidad Icesi, es una
experiencia de aprendizaje que se enfoca en que
el estudiante construya sus bases técnicas
instrumentales para la ejecución del instrumento.
EL modelo educativo de la institución es
constructivista y enfatiza la necesidad de un
aprendizaje activo y significativo.
En este curso, el estudiante es el actor principal, el
cual hace uso de sus capacidades físicas y
motoras para desarrollar una técnica que le sea
funcional y eficaz para lograr libertad y autonomía
en la interpretación de su instrumento. Esto,
apoyado por el uso de las TIC y de los recursos
físicos y virtuales brindados por la institución.
En la siguiente presentación,
daremos cuenta de la relación
existente entre las actividades
de la unidad, los estándares
ISTE y una matriz de tipo TIM

3. Auténtico
“Los estudiantes usan la tecnología para ligar
actividades educativas al mundo exterior y no
sólo en tareas des-contextualizadas”
Niveles de la matriz
Característica del ambiente
de aprendizaje Nivel de integración de tecnología
Infusión
EL maestro provee el contexto de aprendizaje y los
estudiantes escogen las herramientas para lograr el
resultado
Actividad
Los estudiantes realizan un
video demostrativo en aras
de exponer sus
conocimientos previos en la
batería.
Estándar ISTE
6. Comunicador creativo.
6a. Eligen las plataformas y herramientas
adecuadas para alcanzar los objetivos
deseados de su creación o comunicación.
.
Recursos TIC

4. Entrada
El maestro comienza a usar
tecnologías para presentar
contenidos a los estudiantes
ACTIVO
“Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir
información
pasivamente de ella”
Actividad
Niveles de la matriz
El maestro presenta los
diversos contenidos del curso
haciendo uso de recursos TIC
para mostrarle a los
estudiantes los videos
explicativos que demuestran
los diferentes ejercicios.
Estándar ISTE
1. Aprendiz
Empoderado.
1a. Articulan y establecen metas de
aprendizaje personal, desarrollan
estrategias que aprovechan la
tecnología para lograrlas y reflexionan
sobre el propio proceso de aprendizaje
para mejorar los resultados del mismo.
1b. Construyen redes y personalizan
sus entornos de aprendizaje de manera
que apoyen el proceso de aprendizaje.
Recursos TIC

5. Nivel de integración de tecnología
Adaptación
El maestro facilita a los alumnos la exploración y
uso independiente de las herramientas
Constructivo
“Los estudiantes usan la tecnología para
conectar nueva información con
conocimientos previos y no sólo
recibirlos pasivamente”
Actividad
Niveles de la matriz
Los estudiantes utilizan
recursos TIC para encontrar
ejemplos y formas alternas de
ejecución de los ejercicios.
Estándar ISTE
Característica del
ambiente de aprendizaje
3. Constructor de
conocimiento.
3a. Planean y emplean estrategias de
investigación eficaces para localizar
información y otros recursos para sus
actividades intelectuales o creativas.
3b. Evalúan la exactitud, la perspectiva, la
credibilidad y la relevancia de la
información, los medios, los datos u otros
recursos.
Recursos TIC

6. Nivel de integración de tecnología
Infusión
EL maestro provee el contexto de aprendizaje y los
estudiantes escogen las herramientas para lograr el
resultado
Constructivo
“Los estudiantes usan la tecnología para
conectar nueva información con
conocimientos previos y no sólo recibirlos
pasivamente”
Actividad
Niveles de la matriz
Los estudiantes escogen
herramientas TIC de su propia
elección para grabar los videos
interpretativos de ejercicios y
ritmos.
Estándar ISTE
4. Diseñador innovador.
4a. conocen y utilizan un
proceso de diseño deliberado
para generar ideas, probar
teorías, crear artefactos
innovadores o resolver
problemas auténticos.
Característica del ambiente
de aprendizaje
Recursos TIC

7. Nivel de integración de tecnología
Transformación
El maestro alienta el uso innovador de las
herramientas, que se usan para facilitar actividades
de aprendizaje de alto nivel que no serían posibles
sin la tecnología
Auténtico
Los estudiantes usan la tecnología para ligar
actividades educativas al mundo exterior y no
sólo en tareas des-contextualizadas
Actividad
Niveles de la matriz
Los estudiantes utilizan herramientas TIC
para publicar los resultados de sus
rutinas de estudio. Esto, no solo con el
fin de compartirle ese producto al
profesor, sino también interactuar con
otros usuarios de las redes.
Estándar ISTE
Característica del ambiente
de aprendizaje
6. Comunicador Creativo.
6ª. Eligen las plataformas y herramientas
adecuadas para alcanzar los objetivos deseados
de su creación o comunicación.
6b. Crean obras originales o de manera
responsable replantean o re mezclan recursos
digitales en nuevas creaciones.
6c. Comunican ideas complejas de manera clara y
eficaz creando o utilizando una variedad de objetos
digitales tales como visualizaciones, modelos o
simulaciones.
6d. Publican o presentan contenido que
personaliza el mensaje y el medio para sus
audiencias.
Recursos TIC

8. Nivel de integración de tecnología
Infusión
El maestro provee el contexto de aprendizaje y los
estudiantes escogen las herramientas para lograr el
resultado
Constructivo
Los estudiantes usan la tecnología para fijar
metas, planear actividades, medir su
progreso y evaluar resultados y no sólo para
completar actividades sin reflexión
Actividad
Niveles de la matriz
Algunos estudiantes hacen uso de
herramientas Tic para diseñar
planes y rutinas de estudio con el
fin de organizar sus agendas y los
tópicos que deben estudiar
durante las semanas o semestre.
Estándar ISTE
4. Diseñador innovador.
4b. Seleccionan y utilizan
herramientas digitales para
planificar y administrar un
proceso de diseño que considera
las limitaciones de diseño y los
riesgos calculados.
Característica del ambiente
de aprendizaje
Recursos TIC

10. Marco de referencia: Scans.
Alfabetismo en información y en medios.
Interpretar y comunicar información
El estudiante selecciona información pertinente a su desempeño como
plasma en forma de video demostrativo con el fin de comunicarle al profesor
saberes previos.
Habilidades de pensamiento crítico y Solución de problemas.
Solucionar problemas
Reconocer que existe un problema (Ej, existe una discrepancia entre lo que es
y lo que debe o puede ser), identificar posibles razones para esa discrepancia
y diseñar e implementar un plan de acción para resolverlo. Evaluar y
monitorear el progreso, revisar el plan de acuerdo a lo que indiquen los
hallazgos.
Marco de referencia: Scans.
Habilidades de pensamiento creativo
Creatividad
Los estudiantes usan su “yo” creativo para crear contenido nuevo en forma de
música, fills, o ehecuciones instrumentales.
Marco de referencia: EnGauge (INCREL).

11. Marco de referencia: EnGauge (INCREL).
Habilidades de Comunicación
Comunicación interactiva
Los estudiantes utilizan recursos TIC para intercambiar contenido en las
creando significado para sí mismos y para otros estudiantes, ya que las
interpretaciones musicales de sus compañeros pueden serles muy útiles en
puntos de vista o nuevas formas de musicalidad.
Habilidades Interculturales.
Habilidades Sociales e Interculturales
Al poner en práctica los conocimientos obtenidos en el instrumento, en su
contexto sociocultural, el estudiante trabaja con otros de forma productiva,
iinovadora y colaborativa, proponiendo soluciones e ideas en el marco de los
arreglos musicales y el trabajo en grupo.
Marco de referencia: (P21).
Habilidades sociales
Ser sociable
El estudiante aprende a ser empático y receptivo en su trabajo con otros
miembros de grupos musicales, cultivando su relación con sus pares y
mostrándose interesado por sus ideas. Todo en aras de fortalecer las
Marco de referencia: SCANS.

12. Marco de referencia: SCANS
Habilidades de Comunicación
Auto-Administración
El estudiante evalúa constantemente sus conocimientos y resultados,
trazándose nuevos objetivos y metas. Esto lo hace mediante el contenido
que graba, las retroalimentaciones que recibe y las rutinas de estudio que
se traza durante el curso.
Responsabilidad ética y cívica
Responsabilidad personal
EL estudiante, al publicar su contenido en las redes y al comentar el
contenido de sus compañeros, comprende que hace parte de una ciudadanía
digital, y tiene en cuenta las implicaciones y devenires que pueden traer sus
actos en la web.
Marco de referencia: EnGauge (INCREL).
Responsabilidad (por altos estándares)
Productividad y responsabilidad
El estudiante tiene un sentido de la responsabilidad en el cumplimiento de
metas, entrega de trabajos de calidad y de la puntualidad de sus entregas.
Marco de referencia: SCANS.

14. Trabajo realizado por Julio Ramírez para la asignatura
“Diseño de experiencias de aprendizaje mediadas por las TIC II”
de la Universidad Icesi
Nicolás Santiago Felipe Betancourth Jorge Salas Santiago Penagos