Características educativas de la tecnología

1. CARACTERÍSTICAS
EDUCATIVAS DE LA
TECNOLOGÍA
Mtra.Teresa Carrillo Ramírez
Diseño de procesos de aprendizaje

2. • Análisis de la tecnología educativa
• Características de la tecnología con fines
educativos
• Métodos de instrucción
• Evolución de la tecnología en la educación
• Selección de recursos digitales
• Esquema de Solomon & Schrum
• Las TIC en la educación
• Bondades
• Figura del docente
• Papel del estudiante
• El proceso de aprendizaje
• Constructivismo y TIC

3. Características de la tecnología educativa
Sentidos en la
comunicación
Emisor 
receptor(es)
Emisor 
Receptor
Duración del
mensaje
Efímera (TV)
Permanente
(Grabación)
Flexibilidad en
el tiempo
Síncrona
Asíncrona
Control por el
estudiante
Comunicación
profesor-
estudiante
Discursivo
Adaptativo
Interactivo
Reflexivo
Representación
Conceptos
abstractos
Hechos
concretos
Orden y
estructura de
conocimientos
Organización y
costos
Factores a
considerar por
la institución

4. Métodos de instrucción
Catedra tradicional
• Es la más popular
• No es interactiva
• No es adaptativa
• Está centrada en el
profesor
• No es reflexiva
Catedra con
retroalimentación
• Presentación de
información
• Monitoreo de
comprensión
• El estudiante integra
la información
Discusión
• Mayor retención y
actividad mental
• Mayor motivación
• Actitud hacia el
aprendizaje
• Demanda
competencias por
parte de los
estudiantes
• Requiere guía y
planeación por parte
del docente
Métodos centrados en
el alumno
• Aprendizaje por
descubrimiento
• Aprendizaje
colaborativo
• Aprendizaje
cooperativo
• Aprendizaje
individualizado
• Aprendizaje basado
en problemas
• Aprendizaje basado
en casos

5. Evolución de la tecnología en la educación
Medios
impresos
•Desarrolla
habilidades
intelectuales
superiores
Medios
visuales
fijos
Medios
audiovisuales
•Tecnologías
permanentes en un
solo sentido
Multimedia
interactiva
• Hipertexto
• Hipermedia
Aplicaciones
interactivas
•Construcción del
conocimiento
Internet
•Emplea
distintos
canales
sensoriales
Tecnologías
de
comunicación
sincrónicas y
asincronas

6. Seleccionar recursos educativos digitales
Esquema de Solomon & Schrum (2014)
¿En qué
consiste la
herramienta
?
¿Quién la
utiliza en
procesos
educativos?
¿Cuándo
utilizar la
herramienta ¿Dónde
puedo
encontrar
más
información?
¿Por qué es
útil para
determinado
aprendizaje?
¿Cómo
iniciar su
uso?

7. El uso de cualquier herramienta requiere un
análisis pedagógico detallado
• Describirla de forma
general
• Elaborar una lista de
herramientas similares
¿En qué consiste?
• Utilidad para el
aprendizaje
• Habilidades de
pensamiento que
desarrolla.
• Ajuste al contexto de
aprendizaje
¿Por qué contribuye
a determinado
aprendizaje?
Herramientas para potenciar la
mente
Organizació
n semántica
Interpretación
de
información
Modelado
dinámico
Construcción
de
conocimiento
Comunicación-
colaboración
Herramientas para aprender con las
computadoras, no DE las
computadoras

8. Habilidades
de
pensamiento
Ubicuidad
Aprender a
profundidad
Colaborar
Compartir
ideas
Hacer
visibles las
cosas
Investigar
Administrar
proyectos
Reflexionar
e
iterar/repetir

9. El uso de herramientas tecnológicas debe desarrollar en el
estudiante habilidades del siglo XXI
Alfabetización
digital
Información y
medios
Uso deTIC
Habilidades
cognitivas
Resolución de
problemas
Pensamiento
critico
Pensamiento
creativo
Habilidades
interpersonales
Colaboración
Liderazgo
Habilidades
sociales
Habilidades de
automonitoreo
y autodirección
Automonitoreo
Autodirección
Gestión de
proyectos
Valores
Responsabilidad
Ética
Civismo

10. La integración de la tecnología por parte de
docente suele llevar un proceso…
Media
Herramientas para
los trabajos de los
estudiantes
Avanzada
• Para proyectos de
clase
• Ideas originales
• Aprendizaje activo
• Aprendizaje por
proyecto
Experta
• Ambientes de aprendizaje
constructivistas
• Construye comunidades de
aprendizaje
• Adopción institucional de las
TIC
• Renovación continua de
práctica profesional

11. • Localizar experiencias de
aprendizaje sistematizadas
• Compartir experiencias de uso
• Autoaprendizaje
• Investigar sobre productos
elaborados por los estudiantes con
la herramienta.
• Sitio de la herramienta
• Consultando con colegas
• Foros
Colaboración entre
docentes para la
integración de tecnología
¿Quién está utilizando
la herramienta en
procesos educativos?
¿Cómo iniciar el uso
herramienta?
¿Dónde encontrar más
información?

12. LasTIC en la educación
La utilización de lasTIC
aplicadas a la educación
debe formar a ciudadanos y
ciudadanas capacitados para
integrarse en la sociedad
contemporánea de forma
autónoma y crítica.
LasTIC mejoran la motivación
del alumnado al permitirle
construir su propio
conocimiento y la
transformación de éste en
aprendizaje significativo.

13. Bondades del uso lasTIC en la educación
Contribuyen a
mejorar el
aprendizaje de los
alumnos.
Aumentan la
motivación de los
alumnos.
Incrementan su
interés y su
creatividad.
Mejoran la
capacidad para
resolver problemas
Potencian el
trabajo en grupo
Refuerzan su
autoestima
Permiten una
mayor autonomía
en el aprendizaje
Superan las
barreras del
tiempo y del
espacio
Si los profesores tienen la formación para aprovechar y orientar el uso de
lasTIC…

14. Ventajas de lasTIC en entornos y escenarios educativos
Ampliación de la oferta educativa
Eliminación de las barreras espacio-temporales profesor y
estudiantes
Incremento de las modalidades comunicativas
Nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los
estudiantes
Facilita una formación permanente
Favorece el aprendizaje independiente, el autoaprendizaje y el
aprendizaje colaborativo
Potenciación de los escenarios y entornos interactivos
Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje

15. Nuevos roles del docente
El docente pasa de ser transmisor de
conocimiento a facilitador y orientador del
conocimiento
Se convierte en un participante del proceso
de aprendizaje junto con el estudiante.
El docente debe enseñar a sus alumnos a
seleccionar adecuadamente entre la
avalancha de información disponible
Debe estar abierto a la experimentación y
ser capaz de adaptarse a los cambios
Formación del profesorado
Es esencial que
sepan utilizar
las
herramientas.
Requiere
nuevos
conocimientos
y habilidades
Necesita una
“alfabetización
digital” y una
actualización
didáctica
Conocer, dominar e integrar los instrumentos
tecnológicos y los nuevos elementos culturales
en su práctica docente.

16. La figura del
profesor se
transforma
Dinamizador
Orientador y
Asesor
Consultor
Diseñador de
medios
Moderador y
tutor virtual
Evaluador
Facilitador de
información
Facilitador de aprendizajes
Colaborador

17. • Constructor activo de significados en vez de un
consumidor pasivo (Baggetun, 2006).
• Realiza su propio proceso de aprendizaje bajo la
dirección del profesor.
• Desarrolla habilidades para el autoaprendizaje.
• Participa del aprendizaje colaborativo.
• Desempeña un rol específico en un grupo para
resolver una tarea o crear un producto
• Refuerza la autoestima.
• Promueven la cooperación y la colaboración
para resolver una tarea.
Funciones
del
estudiante

18. Estudiantes
Agentes activos
involucrados en
la construcción
de su propio
aprendizaje
Integran nueva
información a
sus estructuras
o esquemas
mentales
Aprenden a
partir de
conocimientos
y experiencias
previos
Aplican lo
aprendido a
nuevas tareas,
contextos y
situaciones
Integran el
nuevo
conocimiento a
los constructos
intelectuales
preexistentes.

19. El proceso de aprendizaje
Natural Si se proporciona un entorno rico e interesante, junto con docentes que
estimulen y apoyen a los alumnos.
Social Se aprende mejor en colaboración involucrándose de forma activa en tareas significativas.
Se fortalece en contacto con las habilidades, intereses y cultura del estudiante.
Activo Usuario inteligente y critico de la información.
Autogestivo y autónomo
Socio-
constructivista
Aprender a través de descubrir y resolver situaciones problemáticas
colaborativamente.
Dinámico Capacidad para adaptarse a los cambios permanentes de la sociedad

20. Constructivismo yTIC
El docente debe ser consciente que un entorno constructivista de aprendizaje con
TIC representa más un desafío que una solución fácil a los problemas organizativos
del trabajo académico.
La formación del profesorado no debe centrarse exclusivamente en la adquisición
de los conocimientos técnicos de manejo del software, sino también debe estimular
un cambio en las mentalidades, valores y actitudes de los docentes hacia la
tecnología.
La motivación del profesorado y su actitud positiva hacia la innovación pedagógica
con lasTIC aumentará a medida que perfeccione su formación instrumental y
didáctica, y descubra eficaces modelos de utilización de lasTIC que pueda
reproducir sin dificultad en su contexto y le ayuden realmente en su labor docente.

21. Referencias
Escamilla, J. (1998) Selección y uso de tecnología educativa. México:Trillas.
López-García, Juan Carlos (2019). Cómo seleccionar herramientas digitales
con propósitos educativos. (Universidad Icesi, Ed.) Recuperado el 07 de
Marzo de 2019, de Eduteka:
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/curaduria-herramientas-digitales
Pantoja V., Antonio; Huertas M., Antonio (2010) Integración de las TIC en la
asignatura de tecnología de educación secundaria. Pixel-Bit Revista de
Medios y Educación 37. 225-237.
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/22627/file_1.pdf?sequen
ce=1&isAllowed=y