1. Katherine Carbajal Cornejo

2. En los procesos de
aprendizaje y
enseñanza, la
competencia lectora
es una de las
herramientas más
relevantes. Su
carácter transversal
conlleva efectos
colaterales positivos o
negativos sobre el
resto de áreas
académicas, tanto
que, las dificultades
del lector en
comprensión de textos
se transfieren al resto
de áreas curriculares
COMPRENDER ES
APRENDER
PROCESO DE
INTERACCIÓN ENTRE
EL LECTOR Y EL
SUJETO
CAPACIDAD DE
ENTENDER UN TEXTO
ESCRITO
ESTABLECER UN DIÁLOGO CON EL AUTOR, COMPRENDER
SUS PENSAMIENTOS, DESCUBRIR SUS
PROPÓSITOS, HACERLE PREGUNTAS Y TRATAR DE HALLAR
LAS RESPUESTAS EN EL TEXTO.

3. TRANSACCIÓN ECOLÓGICA

4. ENFOQUE
LINGUISTICO
PROCESO DE
TRANSFERENCIA DE
INFORMACIÓN EXPLÍCITA E
IMPLÍCITA DEL TEXTO AL
LECTOR
LA COMPRENSIÓN ES EL
RESULTADO DE LA
DECODIFICACIÓN
LA MEMORIA ES MUY
IMPORTANTE
BUSCA COMPRENDER
COMO EL AUTOR HA
ESTRUCTURADO EL TEXTO
NIVELES DE
COMPRENSIÓN LECTORA
ENFOQUE
PSICOLINGUISTICO
PROCESO DE INTERACCIÓN ENTRE
SABERES PREVIOS DEL LECTOR Y
SABERES DEL TEXTO
PROCESOS MENTALES
INTERNOS DONDE INTERACTÚA
EL PENSAMIENTO Y EL
LENGUAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS, QUE
PERMITEN INTERACTUAR CON
EL TEXTO Y CONSTRUIR
SIGNIFICADOS.
ETAPAS Ó MOMENTOS DE LA
LECTURA
ENFOQUE
SOCIOCULTURAL
PROCESO DE TRANSACCIÓN
ENTRE LOS SABERES
CULTURALES DEL LECTOR Y
LOS SABERES CULTURALES
DEL TEXTO
LECTOR + TEXTO = NUEVO
TEXTO
(INTERPRETACIÓN, CONSTR
UCCIÓN DE NUEVOS
SIGNIFICADOS )
Su interés se basa en
el proceso recíproco
que ocurre entre el
lector y el texto.
Socializa

5. TRANSACCIÓN: Acción ó efecto de TRANSIGIR
TRANSIGIR Actitud de tolerancia o aceptación
de la opinión “llegar a un acuerdo”

7. LA TRANSFERENCIA
DESPLAZA
LA INTERACIÓN
PROCESA
LA TRANSACCIÓN
TRANSFORMA

8. La
comprensión
se halla en el
texto
La
comprensión
se halla en el
lector
La comprensión
se halla en la
relación
reciproca entre
las
condiciones del
texto, el
contexto y
lector
¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA?

9.  El proceso de transacción incluye a un texto que interactúa
con un reservorio de experiencias lingüísticas, el cual también
es el fruto del remanente de todas las transacciones
pasadas de una persona en contacto con el entorno social.
 En cualquier instancia lingüística hablantes, escritores y
lectores tienen sólo sus reservorios de experiencias lingüísticas
como base para la interpretación.
 Toda interpretación o significado nuevo implica una
reestructuración o extensión del acervo de vivencias que
desde el lenguaje se hagan presentes.
 El acto de lectura es un acontecimiento que implica a un
lector y a un patrón de signos en particular y ocurre en un
momento y en un contexto particular.
 Lector y el texto son dos aspectos de una situación dinámica:
el significado no existe de antemano en el texto o en el
lector, sino que se despierta o adquiere entidad durante la
transacción entre lector y texto.

10. Texto
• Conjunto de signos capaces de ser
interpretados como símbolos verbales.
Significado : comprensión
• El texto es simplemente marca sobre papel, un
objeto en el ambiente, cuando un lector efectúa
una transacción con éste se logra el significado de
este.
• La experiencia lingüística pasada con el lenguaje y
con distintos textos, como así también la situación
presente del lector, los objetivos, intenciones e
intereses que orientan el proceso influyen en la
interpretación.

11. < <
CONTEXTO
TEXTO: ORAL Ó
ESCRITO
SIGNO
LECTOR
INTERPRETANTE
UN SIGNO ADQUIERE SU SENTIDO A PARTIR DEL CONTEXTO
EN EL CUAL APARECE; EN CONTEXTOS DIFERENTES, CAMBIA
DE SENTIDO”

12. REFERENCIAS IMPUESTAS
POR EL CONTEXTO
SOCIOCULTURAL
INTERESES ,
EXPECTATIVAS
CONOCIMIENTOS
EXPERIENCIAS
AFECTIVAS Y
VIVENCIALES
RESERVORIO
LINGUISTICO
INDIVIDUAL

13. Los estudiantes que leen un texto conocido
nunca lo comprenderán de la misma forma.
proceso abierto y dinámico, inexistente exclusivamente en el
texto o en el lector, y dependiente de la relación reciproca
entre las condiciones del texto, el contexto y lector.

14. El significado de un texto no reside en la suma
de las palabras que lo componen, ni en lo que
conocemos sobre las palabras ya que los
significados se construyen los unos en relación a
los otros
El significado NO EXISTE de antemano “en” el texto o “en”
el lector, sino que se despierta durante la transacción
entre el lector y el texto dentro de un determinado
contexto
SIGNIFICADO
COMPRENSIÓN

15. PÚBLICO
SENTIMIENTOS
SENSACIONES
OPINIONES
IDEAS
PALABRAS
SIGNIFICADOS
PRIVADO
ESTÉTICA
La atención se
centra en
relacionar las
vivencias, senti
mientos
ideas, etc. que
afloran durante
la lectura
EFERENTE
La atención sólo
se concentra en
el aspecto
cognitivo, las
palabras que
están en el
texto
El significado
resulta una
abstracción

16. Centra la atención en
determinados índices
textuales
Obtención de significado
Deriva en una transacción
que incluye
lectura, experiencia, puntos
de vista (repertorio lingüístico
Conocimientos
previos
Eferente - estético
semántico y
sintáctico
MODELO
TRANSACCIONAL

17. Porque descuidan o
dejan de lado los
elementos de
percepción y
experiencias (el
reservorio lingüístico
individual) para sólo
volverlo abstracciones
verbales quitándole
todo tipo de
significatividad

18. • Intenta comprender la naturaleza de los mecanismos de
respuesta del lector frente a la amplia gama de textos con los
que interactúa.
• Apela a los aportes de la psicolingüística para explicar las
relaciones entre pensamiento y lenguaje.
• Las capacidades del lector inciden en la realización exitosa del
proceso y su propósito: cultura social, conocimiento previo,
control lingüístico, actitudes y esquemas conceptuales.
• La lectura depende de lo que el lector cree y conoce antes de la
lectura, pues interpretará sobre la base de lo que conoce.
• Lector y texto (sujeto y objeto) realizan una transacción para
construir el significado.
• el texto es un sistema abierto y por lo tanto la variación en la
interpretación es la respuesta esperada
• Tanto el lector como el texto se modifican en esta transacción

19.  La comprensión lectora supone una participación
activa del lector en cooperación con el texto y
donde se relaciona Por ende, las variables
deberán ser tenidas en cuenta: el lector, el texto
y contexto.
 Los conocimientos previos del lector, el
conocimiento del mundo, su capacidad
lingüística y comunicativa juegan un papel
trascendente en la comprensión e interpretación
lectora.
 Existen aspectos internos del sujeto que se
ponen en juego en el proceso de lectura, que no
son observables

20.  La experiencia previa del lector es un elemento
fundamental para comprender un texto.
 Enseñar a los alumnos a leer distintos tipos de
textos, es decir, las distintas formas en que los
autores estructuran sus ideas.
 Se deben enseñar habilidades de comprensión no
en forma aislada sino como parte de un proceso
global.
 La información previa de cada lector es diferente y
ejecutan las actividades de comprensión de manera
diferente.
 La comprensión forma parte integral de los
procesos del lenguaje:
escuchar, hablar, leer, escribir.

21. MOMENTOS
LECTORES
ESLABONES
LECTORES
TÉCNICAS
LECTORAS
ESTRATEGIAS
LECTORAS
ANTES
DURANTE
DESPUÉS
ORIENTACIÓN
ASIMILACIÓN
EXTENSIÓN
EVALUACIÓN

22.  Elaboren un cuadro comparativo sobre las
características de los enfoque tradicionales y
el enfoque transaccional

23.  la historia de este caballero sucede hace mucho tiempo y en
tierras lejanas; era un hombre que se consideraba
bueno, generoso y muchas cosas más. Acudía a todas las guerras
de las que tenía noticias y rescataba doncellas, quisieran ellas o
no Pero de tanto ir a guerras y rescatar doncellas, llegó un
momento en que ya no se quitó la armadura y se le oxidó de tal
manera que no pudo desprenderse de ella. Su mujer y su hijo
llegaron a cansarse de esta situación y le hicieron saber que se
irían, de no encontrar solución a este fantasmagórico enlatado.
No se podía vivir con tal ruido de metal herrumbroso. Así que el
caballero emprende el viaje para encontrar al herrero o la
persona que le ayude a salir de aquel encierro fatal. el pobre
caballero encontró al Mago Merlin (el maestro del Rey Arturo, el
de la Tabla Redonda) quien le mostró el camino para
desprenderse de esa armadura en tan mal estado, y que no era
otra cosa que su propio yo repleto de todo lo falso que había ido
acumulando a través de su vida. Pasará por varias pruebas o
Castillos y será ayudado por animales del bosque, a los que
aprende a entender y asi quitarse la armadura de su “YO”

24.  Construya el sentido del texto desde el punto
de vista eferente.
 Construya el sentido del texto desde el punto
de vista estético.