Este documento describe las habilidades investigativas necesarias para la investigación cualitativa en educación técnica, incluyendo la precisión, rapidez, flexibilidad y autoevaluación. También discute el método de investigación-acción para promover el cambio social a través de la transformación de realidades, y formar maestros e estudiantes investigadores para resolver problemas educativos reales.

1. INVESTIGACIÓN CUALTITATIVA EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA DR. WALDEMAR JOSÉ CERRÓN ROJAS

2. HABILIDADES INVESTIGATIVAS

4. HABILIDADES INVESTIGATIVAS Características y cualidades individuales que permiten la interacción dinámica metodológica científica del sujeto con el objeto de estudio para la construcción de significados sociales benéficos en la dinámica socio ambiental productiva.

5. DOMINIO METODOLÓGICO DEL MÉTODO CIENTÍFICO PRECISIÓN CUMPLE CON EL TIEMPO Y LOS PROCESOS EXPUESTOS RAPIDEZ OPERACIONALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS RELACIONADOS A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA TRANSFERENCIA PROPUESTAS DE ALTERNATIVAS VIABLES Y SIGNIFICATIVAS A LOS PROBLEMAS PLANTEADOS FLEXIBILIDAD INTERIORIZAR Y EXTERIORIZAR LAS CONDICIONES CON ARGUMENTOS RACIONALES SOLIDEZ AUTORREGULACIÓN CON INSTRUMENTOS VÁLIDOS AUTOCONTROL

6. FORMAR MAESTROS INVESTIGADORES Y ELLOS FORMARMAN ESTUDIANTES INVESTIGADORES PARA QUE RESUELVAN PROBLEMAS EDUCATIVOS REALES Y NO IMAGINARIOS

7. INVESTIGACIÓN ACCIÓN

8. LA UNIÓN DE LOS HOMBRES ATENDIENDO SUS DEMANDAS LOCALES Y GLOBALES ES UNA NECESIDAD VITAL Y ES LA EDUCACIÓN LA GARANTÍA DE QUE ELLO SE LOGRE

9. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PRETENDE PROPICIAR EL CAMBIO SOCIAL, TRANSFORMAR LA REALIDAD Y QUE LAS PERSONAS TOMEN CONCIENCIA DE SU PAPEL EN ESE PROCESO DE TRANSFORMACÍÓN DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES EDUCATIVAS, FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO, CURRÍCULO, EVALUACIÓN DE PROGRAMAS, INNOVACIÓN EDUCATIVA, ANÁLISIS INSTITUCIONAL, CAMBIO DE ACTITUDES REFLEXIÓN SISTEMÁTICA EN LA ACCIÓN ESPIRAL DE CAMBIO PÉRSONAS IMPLICADAS MEJORA PROBLEMAS COLABORACIÓN ISTPSAM PASO 4: SE PLANTEA LA HIPÓTESIS O RESPUESTA TENTATIVA A LA PREGUNTA. PASO 5: SE DETERMINA LA METODOLOGÍA QUE SE USARÁ PARA RECOGER LOS DATOS. PASO 6: SE RECOGEN LOS DATOS. PASO 1: OBSERVAR LOS HECHOS QUE PROVOCAN EL FENÓMENO Describir el hecho que no es normal. PASO 2: REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA O BÚSQUEDA DEL COLEGA ESPECIALISTA. PASO 3: SE PLANTEA LA PREGUNTA PASO 7. ANALIZAN LOS DATOS Y SE SACAN CONCLUSIONES PASO 8. COMPARTIR CONCLUSIONES CON LOS COLEGAS Y ALUMNOS

10. 8/4/2010 10 JOCERO 008 CONSAGRAR NUESTRA EXISTENCIA A LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA NOS HARÁ LIBRES POR EL RESTO DE LA HISTORIA, PUES EN ESTOS MOMENTOS DE DESHUMANIDAD ES NECESARIO EDUCAR HASTA LA MISMA MUERTE. JOCERO

11. BIBLIOGRAFÍA BERNALES RAMIREZ y otros. (2000). Definiendo la Validación Curricular. Lima: Tarea. FERREIRO GRAVIÉ, R. (2007). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. México: Trillas. HERNÁNDEZ SAMPIERI, R. (2006). Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill. MARTINEZ MIGUELEZ, M. (2008). Epistemología y metodología cualitativa. México : Trillas. MARTINEZ MIGUELEZ, M. (2007). Paradigma Emergente. México: Trillas. PAZ SANDIN, E. (2003). Inverstigación Cualitativa en Educación. España: Mc.Graw Hill.

12. MUCHAS GRACIAS HACIA EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO

13. WWW. Walcero.blogspot.com 964 803961 Josecin4@hotmail.com 8/4/2010 JOCERO 008 13