Este documento describe estrategias para rescatar la identidad cultural de los pueblos de la región costa del Ecuador en el nivel de educación inicial. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre las tradiciones, formas de vestir y creencias de los habitantes de la costa a través de actividades como dramatizaciones, exposiciones, literatura infantil, expo ferias y grupos folklóricos. El trabajo argumenta que los estudiantes adquirirán nuevos conocimientos sobre su propia cultura y se identificarán con ella mediante estas e
Este proyecto busca despertar el sentido de pertenencia de los estudiantes de primer grado hacia las tradiciones de Barranquilla a través de actividades como visitas pedagógicas, búsqueda de información, y la creación de carteleras y presentaciones. El proyecto se divide en tres momentos: motivación, explicación metodológica y salidas pedagógicas, y muestras de las tradiciones aprendidas. Se evaluará el nuevo conocimiento de los estudiantes sobre las tradiciones barranquilleras.
Lineas orientadoras de cultura 2012 2013 otto gonzalez-1memphiszambrano
Este documento establece las líneas orientadoras para los docentes de cultura de la Zona Educativa Táchira para el año escolar 2012-2013. Define las áreas de expresión artística, tiempos de clase, acciones pedagógicas culturales, grupos de expresión cultural, encuentros de saberes culturales, investigación, archivo administrativo, formación docente y evaluación. El objetivo es promover la cultura a través de la educación con enfoque bolivariano e intercultural basado en la Constitución venezolana.
PROYECTO CENTRO DOCENTE SANTA ISABEL SEDE LAS PANCHAS libialozano
Este proyecto busca recuperar la identidad cultural de los estudiantes de 5to grado de una escuela en Colombia a través de actividades como talleres, socializaciones y conversatorios. Se implementará durante un año con la participación de docentes, estudiantes y la comunidad. El proyecto caracterizará la cultura del grupo étnico de los estudiantes y les permitirá apropiarse de sus costumbres y tradiciones a través de diversas actividades y evaluaciones.
Este documento resume la relación entre cultura y educación. Define cultura de manera socio-antropológica e identifica dos concepciones enfrentadas de cultura. Distingue entre educación formal, no formal e informal y señala los pilares de la educación. Finalmente, presenta una propuesta cultural para el norte de Perú que incluye proyectos educativos sobre patrimonio cultural e identidad regional.
Este documento resume el proyecto de caracterización y auto reconocimiento étnico-cultural de los estudiantes de la Institución Educativa Trujillo de Becerril en Cesar, Colombia. Se describen 4 actividades principales: 1) análisis de la realidad étnica de los estudiantes mediante visitas y aplicación de censos; 2) conversatorios con estudiantes sobre sus culturas; 3) caracterización de estudiantes étnicos a través de dibujos y auto reconocimiento; 4) entrega de certificados a estudiantes que se
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la gastronomía del Valle del Cauca dirigida a estudiantes de sexto grado. La unidad busca examinar la historia y desarrollo de la cocina vallecaucana, analizando las influencias de las culturas indígenas, españolas y africanas. A lo largo de tres días, los estudiantes conocerán las primeras cocinas americanas, las influencias culturales en la culinaria vallecaucana y los platos típicos de la región. La unidad util
Este documento presenta la información sobre un curso de Estudios Sociales de octavo año básica. Contiene los datos del colegio, profesores y horarios. Describe el bloque seis que analizará las manifestaciones culturales del Ecuador para valorar su diversidad. Incluye los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, estrategias y evidencias que se utilizarán durante el período.
Este documento describe estrategias para rescatar la identidad cultural de los pueblos de la región costa del Ecuador en el nivel de educación inicial. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre las tradiciones, formas de vestir y creencias de los habitantes de la costa a través de actividades como dramatizaciones, exposiciones, literatura infantil, expo ferias y grupos folklóricos. El trabajo argumenta que los estudiantes adquirirán nuevos conocimientos sobre su propia cultura y se identificarán con ella mediante estas e
Este proyecto busca despertar el sentido de pertenencia de los estudiantes de primer grado hacia las tradiciones de Barranquilla a través de actividades como visitas pedagógicas, búsqueda de información, y la creación de carteleras y presentaciones. El proyecto se divide en tres momentos: motivación, explicación metodológica y salidas pedagógicas, y muestras de las tradiciones aprendidas. Se evaluará el nuevo conocimiento de los estudiantes sobre las tradiciones barranquilleras.
Lineas orientadoras de cultura 2012 2013 otto gonzalez-1memphiszambrano
Este documento establece las líneas orientadoras para los docentes de cultura de la Zona Educativa Táchira para el año escolar 2012-2013. Define las áreas de expresión artística, tiempos de clase, acciones pedagógicas culturales, grupos de expresión cultural, encuentros de saberes culturales, investigación, archivo administrativo, formación docente y evaluación. El objetivo es promover la cultura a través de la educación con enfoque bolivariano e intercultural basado en la Constitución venezolana.
PROYECTO CENTRO DOCENTE SANTA ISABEL SEDE LAS PANCHAS libialozano
Este proyecto busca recuperar la identidad cultural de los estudiantes de 5to grado de una escuela en Colombia a través de actividades como talleres, socializaciones y conversatorios. Se implementará durante un año con la participación de docentes, estudiantes y la comunidad. El proyecto caracterizará la cultura del grupo étnico de los estudiantes y les permitirá apropiarse de sus costumbres y tradiciones a través de diversas actividades y evaluaciones.
Este documento resume la relación entre cultura y educación. Define cultura de manera socio-antropológica e identifica dos concepciones enfrentadas de cultura. Distingue entre educación formal, no formal e informal y señala los pilares de la educación. Finalmente, presenta una propuesta cultural para el norte de Perú que incluye proyectos educativos sobre patrimonio cultural e identidad regional.
Este documento resume el proyecto de caracterización y auto reconocimiento étnico-cultural de los estudiantes de la Institución Educativa Trujillo de Becerril en Cesar, Colombia. Se describen 4 actividades principales: 1) análisis de la realidad étnica de los estudiantes mediante visitas y aplicación de censos; 2) conversatorios con estudiantes sobre sus culturas; 3) caracterización de estudiantes étnicos a través de dibujos y auto reconocimiento; 4) entrega de certificados a estudiantes que se
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la gastronomía del Valle del Cauca dirigida a estudiantes de sexto grado. La unidad busca examinar la historia y desarrollo de la cocina vallecaucana, analizando las influencias de las culturas indígenas, españolas y africanas. A lo largo de tres días, los estudiantes conocerán las primeras cocinas americanas, las influencias culturales en la culinaria vallecaucana y los platos típicos de la región. La unidad util
Este documento presenta la información sobre un curso de Estudios Sociales de octavo año básica. Contiene los datos del colegio, profesores y horarios. Describe el bloque seis que analizará las manifestaciones culturales del Ecuador para valorar su diversidad. Incluye los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, estrategias y evidencias que se utilizarán durante el período.
Este documento presenta la información sobre un curso de Estudios Sociales de octavo año básica. Contiene los datos del colegio, profesores y horarios. Describe el bloque seis que analizará las manifestaciones culturales del Ecuador para valorar su diversidad. Incluye los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, estrategias y evidencias que se utilizarán durante las seis semanas de duración del curso.
Planeacion de la cultura de veracruz ejemplojudithjanai3
Este documento presenta un proyecto para implementar una asignatura sobre las tradiciones y costumbres del estado de Veracruz en una escuela primaria. El objetivo general es que los estudiantes valoren, conserven y practiquen las costumbres y tradiciones de Veracruz a través de investigaciones de campo y documentales. El objetivo específico es enseñar a los estudiantes sobre la rica cultura de Veracruz, incluyendo su historia, danzas, gastronomía y costumbres de sus diferentes regiones. El documento también incl
Este documento presenta una propuesta de un programa educativo de identidad cultural para la Institución Educativa Nacional “Jaén de Bracamoros” en Jaén, Cajamarca. El objetivo es diseñar un programa para fortalecer la identidad cultural local, debido a que los estudiantes desconocen los elementos que conforman su identidad cultural jaenense. La investigación utilizó un enfoque mixto y un cuestionario para medir el nivel de conocimiento de los estudiantes. Los resultados mostraron que el 2.86% tiene un conocimiento muy bajo y el 80
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Arqueología y Antropología de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Alas Peruanas. La asignatura tiene una carga de 2 créditos y se enfoca en el estudio de la antropología cultural y la arqueología del Perú. El syllabus describe las unidades de aprendizaje, competencias, metodología y bibliografía de referencia. Las unidades incluyen el estudio de diversas concepciones de cultura, el folklore y las culturas antiguas a través de visit
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar secuencias didácticas para rescatar la identidad cultural de los estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa Juan Humberto Baquero Soler en Acacías, Meta. Los estudiantes carecían de conocimiento sobre las costumbres y tradiciones de su cultura local. El objetivo es utilizar secuencias didácticas transversales en diferentes áreas para enseñar sobre la cultura acacireña y fomentar el sentido de pertenencia. Los resultados preliminares muestran que
Este proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre la identidad cultural argentina a través de la investigación y presentación de danzas folclóricas. Los objetivos incluyen desarrollar la expresión corporal, creatividad e investigación de las regiones y danzas folclóricas del país. Las actividades propuestas son la investigación de danzas en grupos, presentaciones en PowerPoint e interpretación de las coreografías. El proyecto se evaluará a través de los trabajos presentados y el desempeño en las danzas, con el fin
Este documento presenta una propuesta de programación anual para el tercer ciclo de educación primaria. La programación incluye los ejes temáticos, el calendario comunal agrofestivo, problemas del contexto y necesidades de aprendizaje para cada mes del periodo de marzo a diciembre. Los contenidos se organizan en torno a áreas como afirmación y convivencia intercultural, trabajo y producción comunitaria e investigación y creatividad. El objetivo es estimular el trabajo pedagógico desde una perspectiva intercultural y contextualizada a la
El documento describe una visita realizada por una delegación colombiana a comunidades indígenas en Arizona, Estados Unidos, con el fin de establecer un diálogo intercultural y aprender sobre sus modelos educativos que preservan la cultura e identidad indígena. La delegación visitó varias universidades e instituciones educativas indígenas en Arizona y se reunió con líderes comunitarios para discutir cómo mejorar la calidad de vida de las comunidades indígenas y afrocolombianas en Colombia a través de la educación. Las instit
Este sílabo describe la asignatura de Historia del Ecuador impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en tres unidades principales: la época aborigen, los Incas y la conquista española. El curso busca que los estudiantes comprendan los fenómenos históricos, sociales y culturales del Ecuador para valorar el pasado de la identidad nacional. Se utilizará una metodología activa que incluye trabajo de investigación, visitas a museos y sitios arqueológicos.
Este sílabo describe la asignatura de Historia del Ecuador impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en tres unidades principales: la época aborigen, los Incas y la conquista española. El curso busca que los estudiantes comprendan los fenómenos históricos, sociales y culturales del Ecuador para valorar el pasado de la identidad nacional. Se utilizará una metodología activa que incluye trabajo de investigación, visitas a museos y sitios arqueológicos.
sinóptico de la materia cultura, identidad nacional y politica.docxediliobello2
Este documento presenta el programa sinóptico de la materia "Cultura, Identidad Nacional y Política" de la Universidad Nacional Experimental de la Gran Caracas. La materia busca que los estudiantes comprendan los conceptos de cultura, identidad nacional y política en el contexto venezolano y del ecosocialismo. Se divide en tres unidades que exploran la definición de cultura, identidad nacional y política, así como la cultura y la identidad venezolana. Incluye competencias, contenidos, bibliografía y evaluaciones.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre el folklor peruano dirigido a estudiantes de segundo grado. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen y valoren las manifestaciones culturales de su comunidad a través de actividades como leer textos sobre el folklor, elaborar murales y exhibirlos. El proyecto se desarrollará en tres semanas e incluirá situaciones de aprendizaje como indagar sobre el folklor peruano y prepararse para la exhibición de murales.
PROYECTO DE CONCURSO DE TINKUY 2023 (3) (1).docxkarilove19
Este proyecto busca analizar la importancia de los saberes ancestrales en la identidad cultural de los estudiantes de la Institución Educativa N° 0766 en Las Mercedes, San Martín. Se realizarán encuestas y visitas a la comunidad para conocer el estado actual de la identidad cultural y los saberes ancestrales. Luego se presentará esta información a los estudiantes, la institución y UGEL para revalorizar los saberes ancestrales y fortalecer la identidad cultural de los estudiantes a través de actividades prácticas.
Patrimonio cultural y natural del Estado del Mexicos086
Este documento presenta el programa de estudio para la asignatura de Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México para primer grado de secundaria. El programa busca que los estudiantes conozcan, aprecien y cuiden el patrimonio cultural y natural de su estado a través de un enfoque vivencial. Se organiza en cinco bloques temáticos con aprendizajes esperados y contenidos. El docente jugará un papel de guía utilizando diversas estrategias como secuencias didácticas, proyectos y estudios de caso.
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para la asignatura estatal "Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México" para la educación secundaria. El programa tiene como objetivo que los estudiantes conozcan, aprecien y cuiden el patrimonio cultural y natural de la entidad a través de un enfoque vivencial. Se organiza en cinco bloques de aprendizaje y propone el uso de secuencias didácticas, proyectos y estudios de caso para lograr los objetivos. El papel del docente es guiar a los estudiantes a través
Este documento describe un proyecto educativo sobre las tradiciones y costumbres de la comunidad. El proyecto se llevará a cabo en un jardín de niños con estudiantes de 3er grado y abarcará desde el 30 de octubre hasta el 1 de diciembre. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y valoren las tradiciones de su comunidad para mantener vivas la cultura. El proyecto se desarrollará a través de actividades como cuentos, bailes, juegos y exposiciones utilizando un en
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la valoración de la música cultural local. El objetivo es que los estudiantes aprecien críticamente las manifestaciones musicales de su localidad y valoren la riqueza musical de la provincia. Se proponen cuatro actividades como aprendizaje musical y evaluación de competencias a través de un mapa de calor.
Este documento presenta el proyecto educativo "Ecuador a todo color" para los estudiantes de octavo grado del colegio "A Lluriquin". El proyecto busca que los estudiantes aprendan a valorar la biodiversidad, plurinacionalidad y diversidad cultural del Ecuador a través de actividades sobre artistas, música, grupos étnicos y áreas protegidas del país a lo largo de dos semanas.
5° experiencia de aprendizaje arte ciclo vitauro3x
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la danza en la diversidad cultural peruana para estudiantes de primaria en Marcaconga, Perú. Los estudiantes apreciarán críticamente la danza Qhapaq Negro y una danza de su región para reconocer influencias culturales. Luego crearán un proyecto artístico representando dicha danza y sus influencias culturales, desarrollando competencias artísticas y culturales.
Este documento presenta la información sobre un curso de Estudios Sociales de octavo año básica. Contiene los datos del colegio, profesores y horarios. Describe el bloque seis que analizará las manifestaciones culturales del Ecuador para valorar su diversidad. Incluye los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, estrategias y evidencias que se utilizarán durante las seis semanas de duración del curso.
Planeacion de la cultura de veracruz ejemplojudithjanai3
Este documento presenta un proyecto para implementar una asignatura sobre las tradiciones y costumbres del estado de Veracruz en una escuela primaria. El objetivo general es que los estudiantes valoren, conserven y practiquen las costumbres y tradiciones de Veracruz a través de investigaciones de campo y documentales. El objetivo específico es enseñar a los estudiantes sobre la rica cultura de Veracruz, incluyendo su historia, danzas, gastronomía y costumbres de sus diferentes regiones. El documento también incl
Este documento presenta una propuesta de un programa educativo de identidad cultural para la Institución Educativa Nacional “Jaén de Bracamoros” en Jaén, Cajamarca. El objetivo es diseñar un programa para fortalecer la identidad cultural local, debido a que los estudiantes desconocen los elementos que conforman su identidad cultural jaenense. La investigación utilizó un enfoque mixto y un cuestionario para medir el nivel de conocimiento de los estudiantes. Los resultados mostraron que el 2.86% tiene un conocimiento muy bajo y el 80
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Arqueología y Antropología de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Alas Peruanas. La asignatura tiene una carga de 2 créditos y se enfoca en el estudio de la antropología cultural y la arqueología del Perú. El syllabus describe las unidades de aprendizaje, competencias, metodología y bibliografía de referencia. Las unidades incluyen el estudio de diversas concepciones de cultura, el folklore y las culturas antiguas a través de visit
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar secuencias didácticas para rescatar la identidad cultural de los estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa Juan Humberto Baquero Soler en Acacías, Meta. Los estudiantes carecían de conocimiento sobre las costumbres y tradiciones de su cultura local. El objetivo es utilizar secuencias didácticas transversales en diferentes áreas para enseñar sobre la cultura acacireña y fomentar el sentido de pertenencia. Los resultados preliminares muestran que
Este proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre la identidad cultural argentina a través de la investigación y presentación de danzas folclóricas. Los objetivos incluyen desarrollar la expresión corporal, creatividad e investigación de las regiones y danzas folclóricas del país. Las actividades propuestas son la investigación de danzas en grupos, presentaciones en PowerPoint e interpretación de las coreografías. El proyecto se evaluará a través de los trabajos presentados y el desempeño en las danzas, con el fin
Este documento presenta una propuesta de programación anual para el tercer ciclo de educación primaria. La programación incluye los ejes temáticos, el calendario comunal agrofestivo, problemas del contexto y necesidades de aprendizaje para cada mes del periodo de marzo a diciembre. Los contenidos se organizan en torno a áreas como afirmación y convivencia intercultural, trabajo y producción comunitaria e investigación y creatividad. El objetivo es estimular el trabajo pedagógico desde una perspectiva intercultural y contextualizada a la
El documento describe una visita realizada por una delegación colombiana a comunidades indígenas en Arizona, Estados Unidos, con el fin de establecer un diálogo intercultural y aprender sobre sus modelos educativos que preservan la cultura e identidad indígena. La delegación visitó varias universidades e instituciones educativas indígenas en Arizona y se reunió con líderes comunitarios para discutir cómo mejorar la calidad de vida de las comunidades indígenas y afrocolombianas en Colombia a través de la educación. Las instit
Este sílabo describe la asignatura de Historia del Ecuador impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en tres unidades principales: la época aborigen, los Incas y la conquista española. El curso busca que los estudiantes comprendan los fenómenos históricos, sociales y culturales del Ecuador para valorar el pasado de la identidad nacional. Se utilizará una metodología activa que incluye trabajo de investigación, visitas a museos y sitios arqueológicos.
Este sílabo describe la asignatura de Historia del Ecuador impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en tres unidades principales: la época aborigen, los Incas y la conquista española. El curso busca que los estudiantes comprendan los fenómenos históricos, sociales y culturales del Ecuador para valorar el pasado de la identidad nacional. Se utilizará una metodología activa que incluye trabajo de investigación, visitas a museos y sitios arqueológicos.
sinóptico de la materia cultura, identidad nacional y politica.docxediliobello2
Este documento presenta el programa sinóptico de la materia "Cultura, Identidad Nacional y Política" de la Universidad Nacional Experimental de la Gran Caracas. La materia busca que los estudiantes comprendan los conceptos de cultura, identidad nacional y política en el contexto venezolano y del ecosocialismo. Se divide en tres unidades que exploran la definición de cultura, identidad nacional y política, así como la cultura y la identidad venezolana. Incluye competencias, contenidos, bibliografía y evaluaciones.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre el folklor peruano dirigido a estudiantes de segundo grado. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen y valoren las manifestaciones culturales de su comunidad a través de actividades como leer textos sobre el folklor, elaborar murales y exhibirlos. El proyecto se desarrollará en tres semanas e incluirá situaciones de aprendizaje como indagar sobre el folklor peruano y prepararse para la exhibición de murales.
PROYECTO DE CONCURSO DE TINKUY 2023 (3) (1).docxkarilove19
Este proyecto busca analizar la importancia de los saberes ancestrales en la identidad cultural de los estudiantes de la Institución Educativa N° 0766 en Las Mercedes, San Martín. Se realizarán encuestas y visitas a la comunidad para conocer el estado actual de la identidad cultural y los saberes ancestrales. Luego se presentará esta información a los estudiantes, la institución y UGEL para revalorizar los saberes ancestrales y fortalecer la identidad cultural de los estudiantes a través de actividades prácticas.
Patrimonio cultural y natural del Estado del Mexicos086
Este documento presenta el programa de estudio para la asignatura de Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México para primer grado de secundaria. El programa busca que los estudiantes conozcan, aprecien y cuiden el patrimonio cultural y natural de su estado a través de un enfoque vivencial. Se organiza en cinco bloques temáticos con aprendizajes esperados y contenidos. El docente jugará un papel de guía utilizando diversas estrategias como secuencias didácticas, proyectos y estudios de caso.
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para la asignatura estatal "Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México" para la educación secundaria. El programa tiene como objetivo que los estudiantes conozcan, aprecien y cuiden el patrimonio cultural y natural de la entidad a través de un enfoque vivencial. Se organiza en cinco bloques de aprendizaje y propone el uso de secuencias didácticas, proyectos y estudios de caso para lograr los objetivos. El papel del docente es guiar a los estudiantes a través
Este documento describe un proyecto educativo sobre las tradiciones y costumbres de la comunidad. El proyecto se llevará a cabo en un jardín de niños con estudiantes de 3er grado y abarcará desde el 30 de octubre hasta el 1 de diciembre. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y valoren las tradiciones de su comunidad para mantener vivas la cultura. El proyecto se desarrollará a través de actividades como cuentos, bailes, juegos y exposiciones utilizando un en
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la valoración de la música cultural local. El objetivo es que los estudiantes aprecien críticamente las manifestaciones musicales de su localidad y valoren la riqueza musical de la provincia. Se proponen cuatro actividades como aprendizaje musical y evaluación de competencias a través de un mapa de calor.
Este documento presenta el proyecto educativo "Ecuador a todo color" para los estudiantes de octavo grado del colegio "A Lluriquin". El proyecto busca que los estudiantes aprendan a valorar la biodiversidad, plurinacionalidad y diversidad cultural del Ecuador a través de actividades sobre artistas, música, grupos étnicos y áreas protegidas del país a lo largo de dos semanas.
5° experiencia de aprendizaje arte ciclo vitauro3x
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la danza en la diversidad cultural peruana para estudiantes de primaria en Marcaconga, Perú. Los estudiantes apreciarán críticamente la danza Qhapaq Negro y una danza de su región para reconocer influencias culturales. Luego crearán un proyecto artístico representando dicha danza y sus influencias culturales, desarrollando competencias artísticas y culturales.
Similar a contenido programatico de cultura Cultura (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
contenido programatico de cultura Cultura
1. La Universidad Que Siembra
Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales
“Ezequiel Zamora” - UNELLEZ
SUBPROYECTO
VICERRECTORADO
PRODUCCIÓN AGRICOLA
PROGRAMA
PRODUCCION AGRICOLA ANIMAL
SUB-PROGRAMA
CAMPO
PROYECTO FORMACIÓN GENERAL
SUB-PROYECTO CULTURA
UNIDADES DE CRÉDITOS
SEMESTRE
2 UNIDADES DE CREDITO
1
CÓDIGO PAA220210104
HORAS SEMANALES 2 HORAS TEORICAS
PRELACIONES NINGUNA
PROFESORES EDUARDO AROCHA
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACIÓN
GUANARE, NOVIEMBRE DE 2005
2.
3. La Universidad Que Siembra
Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales
“Ezequiel Zamora” - UNELLEZ
JUSTIFICACIÓN
La cultura se define como todo lo que hace y expresa el hombre. Bajo esta premisa, las
personas que conviven en la zona geográfica de los llanos occidentales, tiene un
comportamiento cultural diferenciado de los habitantes de otras regiones de Venezuela. Nos
parece importante comprender este comportamiento cultural, para poder intervenir como
estudiantes de la carrera de Ingeniería Agronómica, con mayor eficacia en el proceso de
inducción colectiva del mejoramiento agrícola de la región de los llanos.
Comprender el comportamiento cultural de los habitantes de una región determinada, nos
brinda: 1) la ventaja de planificar, organizar y tomar decisiones en los distintos proyectos
técnicos, donde nuestros egresados de la carrera pueden participar en el futuro. 2)
considerar y combinar el conocimiento empírico, perteneciente a la colectividad tratada,
como un elemento de partida a la inducción técnica, y de esta manera generar confianza en
las políticas, programas y proyectos que se emprendan en las comunidades.
OBJETIVO GENERAL
Utilizando los diferentes conocimientos sobre cultura, identidad nacional, folklore y
gerencia cultural, el estudiante aplicará estrategias de gerencia cultural en la organización
de un evento cultural para proyectar los valores culturales de una comunidad seleccionada.
4. La Universidad Que Siembra
Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales
“Ezequiel Zamora” - UNELLEZ
MÓDULO I
CULTURA
Objetivo General
Dados los conceptos relacionados con la cultura, el estudiante analizará la importancia de la
cultura y su dinamismo en las diferentes etapas históricas de la cultura venezolana.
Objetivos Específicos
1. Dado algunos conceptos de cultura, la características y los elementos que la conforman,
el estudiante, establecerá con precisión las definiciones y relaciones.
2. Dada la importancia de la cultura y su modelo dinámico, el estudiante, analizará la
relación de los componentes del modelo en un contexto histórico.
3. Dados los antecedentes de la cultura venezolana, el estudiante, mencionará las
manifestaciones más importantes en las distintas etapas históricas.
Contenido
Definición de cultura. Características de la cultura. Elementos de la cultura.
Importancia de la cultura. Modelo dinámico de la cultura.
Antecedentes históricos que consolidaron la cultura venezolana.
Manifestaciones artísticas de la cultura venezolana en las distintas etapas
históricas.
TIEMPO: 3 Semanas
(2 Horas teóricas por semana)
VALOR: 15 %
5. La Universidad Que Siembra
Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales
“Ezequiel Zamora” - UNELLEZ
MÓDULO II
IDENTIDAD NACIONAL
Objetivo General
Dados los conceptos de identidad nacional y folklore, el estudiante, describirá las
características del hecho folklórico, los tipos de folklore, las manifestaciones folklóricas de
Venezuela y la proyección de los valores folklóricos de la región enmarcadas en la
aplicación de una investigación folklórica.
Objetivos Específicos.
1. Analizado el concepto de identidad, el estudiante, elaborará un concepto de identidad
nacional en forma grupal.
2. Dados los conceptos relacionados con el folklore, el estudiante, determinará las
características, tipos y la importancia del folklore y sus manifestaciones, resaltando el
origen, significado social y la ubicación geográfica.
3. Dados los lineamientos para realizar una investigación folklórica, el estudiante,
elaborara un proyecto de investigación sobre un producto de proyección folklórica del
Estado Barinas.
Contenido:
Definición de identidad. Identidad Nacional.
Definición y origen del folklore. Características del hecho folklórico.
Importancia del folklore en nuestra identidad nacional. Tipos de folklore:
folklore social, espiritual-mental y material. Las manifestaciones folklóricas
de Venezuela: origen, características de las manifestaciones, significado
social y ubicación geográfica.
La investigación folklórica. Aplicación práctica de la guía de investigación
folklórica a un producto de proyección folklórica del Estado Barinas.
TIEMPO: 6 Semanas
(12 Horas teóricas por semana)
VALOR: 35 %
6. La Universidad Que Siembra
Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales
“Ezequiel Zamora” - UNELLEZ
MÓDULO III
LA GERENCIA CULTURAL
Objetivo General
Analizados los conceptos relacionados con la gerencia y liderazgo, el estudiante, elaborará
un diagnóstico cultural en búsqueda de los valores artísticos de una localidad seleccionada,
cumpliendo de esta manera con el rol de promotor cultural.
Objetivos Específicos
1. Discutidos los conceptos relacionados a la gerencia, el estudiante, analizará las
funciones de la gerencia cultural nacional, regional y local.
2. Dado el concepto de promotor cultural, el estudiante, analizará el papel que juegan los
promotores culturales en la organización y proyección de los valores artísticos de la
región.
3. Dados los lineamientos sobre organización de eventos culturales, el estudiante, aplicará
un diagnóstico cultural, para elaborar el proyecto “Valores culturales de mi tierra” en
una comunidad seleccionada.
Contenido
La gerencia. Fases de la gerencia. La gerencia cultural. Perfil de un buen gerente
cultural. Análisis de la gerencia cultural: a nivel nacional, a nivel regional y a nivel
local.
El promotor cultural. Papel que juegan los promotores culturales en la proyección
de los valores artísticos de la región
Organización de eventos culturales. El diagnóstico cultural. Aplicación del
diagnóstico cultural a una comunidad seleccionada.
TIEMPO: 4 Semanas
(8 Horas teóricas por semana)
VALOR: 15 %
7. La Universidad Que Siembra
Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales
“Ezequiel Zamora” - UNELLEZ
MÓDULO IV
EJECUCIÓN DE PROYECTO CULTURAL
Objetivo General
Elaborado el diagnóstico cultural, los estudiantes, planificarán, organizarán y ejecutarán el
Proyecto “Valores de mi tierra” para proyectar los valores culturales de una comunidad
seleccionada.
Objetivos Específicos
Basado en la aplicación de un diagnóstico cultural en una comunidad
seleccionada, el estudiante, planificará, organizará y ejecutará un proyecto de
valores culturales.
Contenidos
Planificación, organización y ejecución del proyecto cultural “Valores de mi
tierra”.
TIEMPO: 3 Semanas
(6 Horas teórico-prácticas por
semana)
VALOR: 35 %
8. La Universidad Que Siembra
Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales
“Ezequiel Zamora” - UNELLEZ
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Clases magistrales.
Consultas bibliográficas
Talleres.
Seminarios.
BIBLIOGRAFIA