TINKUY

1. PROYECTO DE CONCURSO TINKUY 2023
“RELACIONADOS A LA INTERCULTURALIDAD NUESTRO COMPROMISO
CON NUESTRA COMUNIDAD, TOMANDO COMO EJEMPLO A NUESTROS
ANCESTROS”
TEMA:
REVITALIZAR LOS SABERES ANCESTRALES EN LA IDENTIDAD
CULTURAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 0766 “RUBÉN CACHIQUE SANGAMA, DEL TERCER Y CUARTO GRADO
DEL NIVEL SECUNDARIA, DEL CENTRO POBLADO LAS MERCEDES,
DISTRITO BELLAVISTA, PROVINCIA BELLAVISTA, REGIÓN SAN MARTÍN
DIRECTOR : FRANCISCO SALAZAR NÚÑEZ
DOCENTE : KARINA CAMPOS VILLA

2. I. INTRODUCCION:
El presente proyecto se encarga de estudiar la importancia de los saberes
ancestrales en la identidad cultural de los estudiantes en la Institución
Educativa N° 0766 “Rubén Cachique Sangama, del 3 y 4° Grado del Nivel
Secundaria, del Centro Poblado las Mercedes, distrito Bellavista, Provincia
Bellavista, Región San Martín. Este estudio es importante porque los saberes
ancestrales permiten revitalizar la identidad cultural de los adolescentes,
poniendo en práctica estos conocimientos. Actualmente, se evidencia una
descontextualización del saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir
en la enseñanza, dándole más prioridad a las áreas fundamentales. Este
proyecto sobre los saberes ancestrales también es importante para el proceso
de enseñanza que se debe realizar en la institución educativa sobre los
conocimientos propios que poseen los sabedores (esta es la manera cómo se
denominan a los abuelos). Para ello, es necesario contar con la participación
de la comunidad educativa, en especial de los abuelos, quienes son el pilar
fundamental de los usos y costumbres de la cultura de la comunidad. Por otro
lado, este trabajo permitirá aportar conocimientos dentro de la comunidad de
Las Mercedes. Para ello se involucrará a los estudiantes para que participen en
actividades compartiendo enseñanzas, vivencias y experiencias significativas
relacionadas con los saberes ancestrales.
II. DECLARACION DE ASUNTO PUBLICO:
El asunto público seleccionado para ser abordado en nuestra Institución
Educativa está relacionado con la Identidad Cultural, tema de mucho interés
que permitirá la participación activa de estudiantes, docentes y comunidad en
general.
III. DESCRIPCION DE PROBLEMAS:
ASUNTO PUBLICO: “Pérdida de la identidad”
El Perú es un país cuya diversidad de lenguas, etnias, cultura y tradiciones se
ha ido debilitando en el transcurso de los años. Se ha olvidado el patrimonio
cultural de la nación, donde las culturas dominantes someten a los pueblos
originarios a su cultura, causando pérdida de la identidad cultural, y
constituyéndose en una cultura hegemónica. La identidad cultural se origina

3. con las primeras civilizaciones, a través de la convivencia colectiva, la
exploración y las prácticas ceremoniales que permitieron desarrollarla. Al
respeto, Uzendoski (2015) afirma: Los amazónicos han aportado mucho a la
humanidad, incluyendo descubrimientos como: la domesticación de la yuca,
conocimiento sobre miles de plantas medicinales, el manejo y mejoramiento de
la biodiversidad de la selva con técnicas de agricultura de pequeña escala con
patrones de caza y pesca, elaboración de cerámica, textilería, etc.. Como
indica el autor, las primeras organizaciones indígenas han aportado
significativamente a la sociedad con grandes conocimientos de agricultura,
ganadería, medicina y pesca; sin embargo, menciona que “el conocimiento
indígena es rara vez reconocido o valorado en círculos académicos, y eso pasa
en los países donde hay discursos de valorización de identidades indígenas”.
Asimismo, en el interior de la comunidad de las Mercedes, ubicado en el distrito
Bellavista, Provincia Bellavista, Región San Martín, existen conocimientos
ancestrales que no se valoran, por diversas razones sociales, lo cual genera su
pérdida. Anteriormente, para curar alguna enfermedad recurrían a la
naturaleza, porque conocían una variedad de plantas curativas para diferentes
enfermedades; además, elaboraban ollas, platos, vasijas de barro, algunos
instrumentos musicales. Estos conocimientos y prácticas se transmiten de
generación en generación, pero con la globalización estos fueron
desvalorizados y sustituidos por herramientas tecnológicas y modernas.
Los padres de familia, a causa de la constante discriminación que han sufrido,
desean que sus hijos aprendan el castellano para que tengan mejores
oportunidades y no sean discriminados como ellos. En ese sentido, se plantea
el siguiente problema: ¿Cuál es la importancia de los saberes ancestrales
en la identidad cultural de los estudiantes de la institución educativa n°
0766 “Rubén Cachique Sangama, del 3° Y 4° Grado del nivel secundario,
del centro poblado las Mercedes, distrito Bellavista, provincia Bellavista,
región San Martín?
Como problemas específicos se plantearon las siguientes interrogantes:
 ¿Cuál es el estado actual de la identidad cultural de la comunidad de las
Mercedes?

4.  ¿Cuál es el estado actual de los saberes ancestrales de la comunidad de las
Mercedes?
 ¿Cuál es la importancia de los saberes ancestrales en la identidad cultural
de los estudiantes de la Institución Educativa N° 0766 “Rubén Cachique
Sangama, del 3° Y 4° Grado del Nivel Secundario, del Centro Poblado las
Mercedes?
 ¿Cuál es la importancia de los saberes ancestrales en el desarrollo de la
identidad cultural de los estudiantes?
 ¿Cuál es la relación de la educación con los saberes ancestrales en la
comunidad de las Mercedes?
IV. DISEÑO Y EJECUCION:
4.1. OBJETIVO GENERAL:
Analizar y socializar la importancia de los saberes ancestrales en la
identidad cultural de los estudiantes de la Institución Educativa N° 0766
“Rubén Cachique Sangama, del 3y4° Grado del Nivel Secundaria, del Centro
Poblado las Mercedes.
4.2. OBJETIVO ESPECIFICO
Conocer el estado actual de la identidad cultural de la comunidad de las
Mercedes, revalorizar los saberes ancestrales desde el ámbito pedagógico
para fortalecer la identidad cultural de los estudiantes.
V. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES RESPONSABLES
CRONOGRAMA
OCTUBRE
09 10 11 12 13 16 17 18
Socialización del asunto
público.
ESTUDIANTES/MAESTROS X
Elaboración del proyecto ESTUDIANTES/MAESTROS X
Elaboración de encuestas. ESTUDIANTES/MAESTROS X
Visita a autoridades, ESTUDIANTES/MAESTROS X X X

5. personajes relevantes,
sabios de la comunidad y
familias.
Esquematización de
información obtenida.
ESTUDIANTES/MAESTROS X
Presentación de la
información. (aula)
ESTUDIANTES/MAESTROS X
Presentación de la
información. (institución)
ESTUDIANTES/MAESTROS X
Presentación UGEL ESTUDIANTES/MAESTROS X
VI. RECURSOS Y FINANCIAMIENTO:
 Humanos.
 Estudiantes del 3° Y 4° Grado de Secundaria.
 Plana docente de la I.E.
 Profesor del área.
 Padres de familia.
VII. MATERIALES:
 Papelotes.
 Plumones.
 Limpia tipo.
 Papel bond.
 Tijeras.
 Computadora.
 Proyector.
 Trípticos.
VIII. AUTOFINANCIADO:
 Estudiantes.
 Institución Educativa.
 APAFA.

6. IX. EVALUACION DEL PROYECTO:
9.1. DE LA PARTICIPACION ESTUDIANTIL:
 Se elaborará una lista de cotejo con el objetivo de registrar la
participación y compromiso de los estudiantes en las diferentes
actividades de cada etapa.
 Los estudiantes desarrollarán una ficha de autoevaluación.
9.2. DEL PROYECTO:
 Se considerará el registro de las observaciones y sugerencias para la
mejora del proyecto, así como se estará continuamente informando
sobre las correcciones al director de la Institución.
9.3. METACOGNICION:
 ¿Qué es lo que aprendí con la elaboración y ejecución del proyecto?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Cómo contribuye a mi desarrollo como persona?
 ¿Cómo me sentía al expresarme ante mis compañeros?
X. SUGERENCIAS:
Se sugiere a los padres de familia y a los docentes de la comunidad de las
Mercedes acompañar sus hijas e hijos a practicar en las diferentes actividades
propias de su contexto, ya que le permitirán construir, de manera adecuada, su
identidad cultural. En la comunidad de las Mercedes hay conocimientos
tradicionales como la medina tradicional, la cerámica, Textilería, la práctica de
los valores, los juegos tradicionales que están poco valorados por los
comuneros y los estudiantes, por ende, se recomienda difundir estas prácticas
en la interiorización de su identidad cultural. Actualmente, en la comunidad de
las Mercedes los conocimientos locales se van debilitando por ello se
recomienda generar espacios culturales para realizar estas prácticas y
compartir las Instituciones cercanas. Se recomienda a las instituciones del nivel
inicial, primaria y secundaria partir enseñanzas desde el contexto y realidad
para que los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo y también que
interactúen con los padres de familia, el sabio de la comunidad para así

7. compartir sus enseñanzas. Por la escasez de investigaciones de este tipo, se
recomienda a los investigadores realizar de manera minuciosa estudios sobre
los saberes ancestrales en la identidad cultural de los estudiantes para
fortalecer y compartir.
XI. CONCLUSIONES.
Se concluye que los saberes ancestrales de la comunidad de las Mercedes
cumplen un rol muy importante en el fortalecimiento de la identidad cultural de
los estudiantes, debido a que los saberes ancestrales son un conjunto de
conocimientos y prácticas que forman parte (junto a las costumbres de la
comunidad) de la identidad cultural. En el transcurso del año escolar, estas
actividades se ponen en práctica por las niñas, los niños y jóvenes de esta
comunidad. Esto es primordial para que los estudiantes puedan desarrollar su
identidad cultural de manera adecuada, incluso revitalizar y fortalecer, haciendo
que los estudiantes valoren su propia cultura. En la Institución Educativa N°
0766 “Rubén Cachique Sangama del Nivel Secundaria, del Centro Poblado las
Mercedes, los estudiantes están desarrollando su identidad, participando con
entusiasmo en las diferentes actividades que se dan en la comunidad como las
fiestas costumbristas, bailando y utilizando su traje típico; (pueden hacer notar
q los docentes se están involucrando) de estas actividades, ya que es una
herramienta fundamental para lograr un trabajo en equipo en el desarrollo de la
identidad cultural. En síntesis, las y los estudiantes de la Institución Educativa
N° 0766 “Rubén Cachique Sangama, del Centro Poblado las Mercedes, distrito
Bellavista, Provincia Bellavista, Región San Martín, han puesto en práctica las
actividades tradicionales. Los padres y madres de familia permiten que sus
hijos participen de las festividades costumbristas como en las comparsas;
además, los estudiantes observan e imitan cómo los mayores desarrollan estas
actividades, el arte tradicional en nuestra comunidad es un universo vasto de
historias y sensibilidades que expresan la diversidad de los pueblos del Perú, y
en sus diferentes formas y líneas artesanales, conserva la memoria de nuestro
pueblo y lo transmite a todos los pobladores y Perú”, por ello son consideradas
prácticas culturales de los saberes ancestrales de la comunidad de las
Mercedes. Esto incluye a las unidades de trabajo de los docentes para conocer
el punto de partida de los estudiantes y construir con ellos aprendizajes

8. significativos. Finalmente, los estudiantes de la comunidad de las Mercedes a
pesar de haber tenido influencia de diferentes religiones.
MANIFIESTO DEL PARLAMENTARIO
Valorar la identidad de nuestra cultura, revalorando las diversas
manifestaciones de nuestra población hace posible que cada uno de nosotros
como estudiantes seamos conscientes de que los saberes ancestrales son
cruciales para nuestro desarrollo como personas , es decir la inmensa riqueza
ancestral fortalece nuestro crecimiento cultural social económico y ambiental
Como no reconocer a nuestros ancestros por las diversas estrategias para
cuidar nuestro ambiente natural aplicando acciones de sostenibilidad como
saber en tiempo cazar sus animales en tiempo sembrar sus productos en que
tiempo cosechar estas practicas son dignas de fortalecer en nosotros y las
futuras generaciones.

9. ANEXOS