Contexto historico ferrer i guardia
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•7,076 vistas
Presentación proyectada en el Grupo de Aprendizaje Colectivo de Escuela Abierta. Esta presentación versa sobre el contexto historico entorno a la figura del Educador Ferrer i Guardia
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Ferrer i guardia
Este documento proporciona información sobre Francisco Ferrer i Guardia y su Escuela Moderna. Explica el contexto histórico y el pensamiento escolar anarquista que influyó en Ferrer. Detalla la biografía de Ferrer, su pedagogía basada en la razón, la ciencia y el laicismo, y describe la Escuela Moderna que fundó para implementar sus ideas pedagógicas libertarias.
Francisco ferrer y guardia
Francisco Ferrer y Guardia fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX en España, que promovía una educación laica, racionalista y emancipadora basada en la ciencia y sin prejuicios. Su escuela defendía principios como la enseñanza no autoritaria, sin castigos ni exámenes, y con participación del alumno. Desafortunadamente, su proyecto educativo innovador fue truncado por su condena injusta y posterior ejecución en 1909.
modelo socio-critico.pptx
El modelo pedagógico socio-crítico se basa en los principios de la Escuela de Frankfurt y busca generar una conciencia crítica en los estudiantes a través del diálogo y la reflexión sobre sus propias experiencias. Se inspira en filósofos como Sócrates, Paulo Freire, Jürgen Habermas y Antón Makárenko, quienes promovieron la autonomía del individuo, la transformación social y la educación centrada en el estudiante y el trabajo cooperativo.
Unidad 3 presentacion
Este documento resume las teorías educativas de dos pensadores antiautoritarios, Francisco Ferrer Guardia y Gerard Mendel. Ferrer fundó la Escuela Moderna en 1901 con el objetivo de educar de manera racionalista, secular y no coercitiva a la clase trabajadora. Propuso una pedagogía basada en la libertad, la ciencia y la adaptación a la psicología infantil. Mendel analizó conceptos como la autoridad y promovió la coeducación entre sexos y clases a través de su enfoque del sociopsicoanálisis
FRANCISCO FERRER GUARDIA
Francisco Ferrer Guardia fundó la Escuela Moderna en 1901 en Barcelona, introduciendo el racionalismo pedagógico en España. Su escuela se basaba en ideas de libertad y antiautoritarismo, sustituyendo el estudio dogmático por el razonado de las ciencias. Ferrer creía en una educación que hiciera a los niños instruidos, verídicos, justos y libres de prejuicios.
Ferrer i guardia
El documento resume la vida y obra de Francisco Ferrer i Guardia, pedagogo anarquista español que fundó la Escuela Moderna. Describe su infancia, su trabajo como revisor de ferrocarril que le permitió contactar con republicanos exiliados, y el establecimiento de la Escuela Moderna en 1901 con un enfoque racionalista y laico. La escuela sufrió repetidos cierres por la persecución de sectores conservadores. Tras ser acusado de instigar revueltas obreras en 1909, Ferrer fue ejecutado, convirti
Pedagogia libertaria
Alexander Neill fundó la escuela Summerhill en 1927 basada en la pedagogía libertaria, creyendo que los niños deben poder desarrollarse libremente sin autoridad impuesta. En Summerhill, los estudiantes pueden elegir si asisten a clases y las reglas se deciden democráticamente en asambleas semanales donde todos, incluidos estudiantes y profesores, tienen igual voto. Neill pensaba que la educación tradicional reprime los instintos infantiles y causa neurosis, mientras que en Summerhill los niños pueden ser felices y autocontrol
Pedagogía socialista
Este documento presenta un informe sobre las ideas socialistas en educación realizado por un grupo de estudiantes. El informe analiza el origen y marco histórico de la pedagogía socialista, las ideas principales de esta corriente pedagógica como la escuela única y la integración entre educación y trabajo, y la implantación de estas ideas en la Unión Soviética a través de la Escuela Única del Trabajo. El documento proporciona una introducción detallada sobre la metodología y fuentes utilizadas para elaborar el informe.
Recomendados
Ferrer i guardia
Este documento proporciona información sobre Francisco Ferrer i Guardia y su Escuela Moderna. Explica el contexto histórico y el pensamiento escolar anarquista que influyó en Ferrer. Detalla la biografía de Ferrer, su pedagogía basada en la razón, la ciencia y el laicismo, y describe la Escuela Moderna que fundó para implementar sus ideas pedagógicas libertarias.
Francisco ferrer y guardia
Francisco Ferrer y Guardia fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX en España, que promovía una educación laica, racionalista y emancipadora basada en la ciencia y sin prejuicios. Su escuela defendía principios como la enseñanza no autoritaria, sin castigos ni exámenes, y con participación del alumno. Desafortunadamente, su proyecto educativo innovador fue truncado por su condena injusta y posterior ejecución en 1909.
modelo socio-critico.pptx
El modelo pedagógico socio-crítico se basa en los principios de la Escuela de Frankfurt y busca generar una conciencia crítica en los estudiantes a través del diálogo y la reflexión sobre sus propias experiencias. Se inspira en filósofos como Sócrates, Paulo Freire, Jürgen Habermas y Antón Makárenko, quienes promovieron la autonomía del individuo, la transformación social y la educación centrada en el estudiante y el trabajo cooperativo.
Unidad 3 presentacion
Este documento resume las teorías educativas de dos pensadores antiautoritarios, Francisco Ferrer Guardia y Gerard Mendel. Ferrer fundó la Escuela Moderna en 1901 con el objetivo de educar de manera racionalista, secular y no coercitiva a la clase trabajadora. Propuso una pedagogía basada en la libertad, la ciencia y la adaptación a la psicología infantil. Mendel analizó conceptos como la autoridad y promovió la coeducación entre sexos y clases a través de su enfoque del sociopsicoanálisis
FRANCISCO FERRER GUARDIA
Francisco Ferrer Guardia fundó la Escuela Moderna en 1901 en Barcelona, introduciendo el racionalismo pedagógico en España. Su escuela se basaba en ideas de libertad y antiautoritarismo, sustituyendo el estudio dogmático por el razonado de las ciencias. Ferrer creía en una educación que hiciera a los niños instruidos, verídicos, justos y libres de prejuicios.
Ferrer i guardia
El documento resume la vida y obra de Francisco Ferrer i Guardia, pedagogo anarquista español que fundó la Escuela Moderna. Describe su infancia, su trabajo como revisor de ferrocarril que le permitió contactar con republicanos exiliados, y el establecimiento de la Escuela Moderna en 1901 con un enfoque racionalista y laico. La escuela sufrió repetidos cierres por la persecución de sectores conservadores. Tras ser acusado de instigar revueltas obreras en 1909, Ferrer fue ejecutado, convirti
Pedagogia libertaria
Alexander Neill fundó la escuela Summerhill en 1927 basada en la pedagogía libertaria, creyendo que los niños deben poder desarrollarse libremente sin autoridad impuesta. En Summerhill, los estudiantes pueden elegir si asisten a clases y las reglas se deciden democráticamente en asambleas semanales donde todos, incluidos estudiantes y profesores, tienen igual voto. Neill pensaba que la educación tradicional reprime los instintos infantiles y causa neurosis, mientras que en Summerhill los niños pueden ser felices y autocontrol
Pedagogía socialista
Este documento presenta un informe sobre las ideas socialistas en educación realizado por un grupo de estudiantes. El informe analiza el origen y marco histórico de la pedagogía socialista, las ideas principales de esta corriente pedagógica como la escuela única y la integración entre educación y trabajo, y la implantación de estas ideas en la Unión Soviética a través de la Escuela Única del Trabajo. El documento proporciona una introducción detallada sobre la metodología y fuentes utilizadas para elaborar el informe.
La educación en el siglo xviii
Este documento describe la evolución de la educación en el siglo XVIII en Europa. Se discuten las escuelas cristianas y reformadoras que surgieron en ese periodo, así como los nuevos enfoques pedagógicos propuestos por filósofos de la Ilustración como Rousseau, Diderot y Condorcet. También se analizan los cambios en la educación que trajeron las revoluciones estadounidense y francesa, con un énfasis en proveer una educación universal y laica.
Francisco Ferrer
Francisco Ferrer Guardia fundó en 1901 la Escuela Moderna en España, uno de los experimentos pedagógicos más interesantes de la historia contemporánea española. La Escuela Moderna no enseñaba religión sino asignaturas científicas y humanistas, y fomentaba la no competitividad, la igualdad, y la educación individualizada a través de la experimentación y la observación de la naturaleza. El fusilamiento de Ferrer en 1909 conmocionó a intelectuales europeos y sus ideas de educación racionalista y anarcosindical
Paulo freire
Paulo Freire nació en 1921 en Brasil y murió en 1997. Se dedicó a la educación de adultos no alfabetizados en contextos de opresión y marginación. Abogó por una pedagogía liberadora basada en el diálogo y la pregunta crítica, en lugar de una "educación bancaria" que deposita conocimiento. Su método de alfabetización buscaba que los adultos aprendieran a leer y escribir sobre su propia historia y cultura para promover la concientización y politización.
La pedagogía institucional y las comunas infantiles
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas de la pedagogía institucional y las comunas infantiles. En cuanto a la pedagogía institucional, describe los principales autores como Freinet, Oury, Vásquez, Fonvieille y otros, y sus aportes a esta corriente basada en la autogestión de la clase. Luego, resume las comunas infantiles y la desescolarización propuesta por autores como McLuhan, Illich y Reimer, quienes criticaban la escuela tradicional y promovían un aprendizaje fuera
Justo sierra méndez
Justo Sierra Méndez fue un importante educador y político mexicano durante el Porfiriato. Promulgó la Ley de 1908 que estableció la educación primaria obligatoria y gratuita con el objetivo de fomentar el amor a la patria y contribuir al progreso de México. La ley también incluyó principios pedagógicos para mejorar la enseñanza en las escuelas.
ANÁLISIS FILOSÓFICO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
Se analizaran los temas:
Proyectos de Política Educativa.
En general encontramos seis proyectos :
Proyecto de educación vasconcelista (1921-1934)
Proyecto de educación socialista (1934-1940)
Proyecto de educación tecnológica (1936-1982)
Proyecto de educación por “la unidad nacional” (1942-1970)
Proyecto de educación modernizadora (1970-1982)
Proyecto de educación posmoderna (1982-2008)
Método freinet definitivo..
Celestine Freinet fue un innovador pedagogo francés del siglo XX. Sus principios incluyeron que la educación debe ser más práctica que teórica, que los alumnos deben estar motivados, y que la escuela debe centrarse en los intereses y libertad del niño. Sus aportaciones incluyeron el método de tanteo experimental, el uso de la imprenta escolar, y técnicas como la revista escolar, el diario escolar y la correspondencia escolar.
6.1 panorama histórico y cultural del siglo xix y xx
Este documento resume los principales avances científicos, culturales y sociales que ocurrieron entre finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX. Hubo importantes innovaciones tecnológicas durante la Segunda Revolución Industrial así como nuevos movimientos artísticos. También se expandió la educación y surgieron nuevas teorías pedagógicas. La sociedad experimentó cambios como el surgimiento de la sociedad de masas y el aumento de la participación de la mujer en el trabajo.
Celestin freinet juntos
Celestine Freinet fue un pedagogo francés que propuso una nueva concepción de la escuela centrada en el niño. Creía que los niños deben ser los protagonistas de su propio aprendizaje a través de la práctica y el ensayo-error. Desarrolló técnicas como el texto libre, el diario escolar y la correspondencia entre escuelas que fomentaban la expresión, cooperación y participación de los estudiantes. Sus ideas influyen aún en la escuela actual y promueven un enfoque más natural del aprendizaje
Principios básicos del método educativo de fröbel
El documento presenta la visión de Fröbel sobre la educación infantil. Propone que todo está conectado a través de Dios y que el niño debe desarrollarse de forma equilibrada a través del juego, el trabajo manual y la naturaleza. Fröbel ve al niño como el centro del proceso educativo y al maestro como un mediador que guía la autoeducación del niño de forma gradual, desde lo concreto a lo abstracto.
Pestalozzi - Ivan Illich
Este documento resume la biografía y pensamiento pedagógico de Iván Illich. Nació en 1926 en Viena y fue un filósofo y teólogo crítico con las instituciones escolares. Fundó el CIDOC en México para promover nuevos métodos de enseñanza y debates interculturales. Criticó a la escuela por conducir al fracaso, ser excesivamente cara y dirigida a los ricos. Propuso una sociedad "desescolarizada" donde la educación sería natural y no formal, basada en la libre transmisión
Escuela nueva y sus representantes
Este documento resume los principios y representantes clave de la Escuela Nueva, un movimiento educativo que surgió a finales del siglo XIX como alternativa a la enseñanza tradicional. Explora las ideas de figuras como Rousseau, Pestalozzi, Dewey y Freinet sobre concebir al niño como distinto del adulto, dar importancia a los intereses naturales del niño, y métodos basados en la experiencia y el trabajo cooperativo. También cubre cómo estos principios se incorporaron en la educación venezolana a través del humanismo democrá
Herbert Spencer
El documento resume las ideas del filósofo inglés Herbert Spencer sobre la educación. Spencer creía que los conocimientos más valiosos son aquellos que sirven para mejorar la vida del individuo, la familia y la sociedad a través de las contribuciones de la ciencia. Abogaba por una educación que enfatizara la educación física y el estudio de la naturaleza.
Georg kerschensteiner
Georg Kerschensteiner (1854-1932) fue un pedagogo alemán que creó la "escuela del trabajo" y organizó la escuela activa. Basó sus ideas en la obra de Pestalozzi y tuvo tres objetivos: la enseñanza profesional, la responsabilidad cívica y establecer un sistema educativo actual. Propuso una educación con sentido espiritual que experimente los bienes culturales y valores. Consideró que la escuela debe formar ciudadanos competentes para mejorar la sociedad a través del trabajo.
Principales autores escuela nueva
Este documento presenta información sobre varios pedagogos y corrientes pedagógicas. Habla sobre las ideas y contribuciones de Georg Kerschensteiner, Alexander Sutherland Neill, Pestalozzi, Roger Cousinet, Lorenzo Zurinaga, Ovide Decroly y Henry Wallon en relación al desarrollo de la Escuela Nueva y sus principios como la educación activa y centrada en el estudiante. También proporciona detalles biográficos clave y una lista de sus obras más importantes.
Adolfo Ferreire
Este documento describe la Escuela Nueva o Escuela Activa, un movimiento pedagógico que propone una educación basada en la actividad, la libertad y la individualidad del estudiante. La Escuela Nueva critica los métodos tradicionales por ser rígidos, pasivos y no considerar los intereses del niño. En su lugar, propone dar al estudiante la oportunidad de aprender a través de actividades motivadas y experiencias originales. El papel del maestro es apoyar el aprendizaje autónomo del estudiante utilizando sus
Adolphe ferriere
JNJWBSHBSJCBHVNADJNVBNADBJANDJNAJUNADJABJNEADJBAVUENAVDJNBUEBNASJBNRWUNEVADNSWJNEDVAJSNRWJENAVDJAVDNJNUEQANDjbdahabdjnjeandvjbeajvdnauneavdnugneavdjsbnweanvdzjsnjegvdnjswnegajvdnsjwenfvdskfsnekavdbnsweujavdnsjewnajvdnsewjnvdjsngejsvndjfnwvsodznseavsznjuwafnvszjdeangvdnswejgnavdjsenajvd
La educación en el méxico prehispánico
La educación en el México prehispánico se centraba en la religión, las tradiciones y la preparación para roles de género específicos. Había diferentes tipos de escuelas como tepochcalli para plebeyos con enfoque en trabajo y guerra, y calmecac para nobles con énfasis en religión, gobernantes y sacerdotes. La educación variaba según la clase y el género, pero el objetivo general era transmitir la cultura y valores a las nuevas generaciones.
TABLA COMPARATIVA
Este documento compara los métodos pedagógicos de María Montessori y Celestin Freinet. Ambos creían en dar autonomía a los niños y crear un ambiente de aprendizaje atractivo. Montessori enfatizaba el uso de materiales sensoriales y dar libertad a los niños dentro de un ambiente estructurado. Freinet apoyaba el aprendizaje experimental y convertir la escuela en una cooperativa donde los niños trabajan juntos. Tanto Montessori como Freinet rechazaban la disciplina autoritaria y querían que los niños tuv
Democracia y educación
El documento presenta las ideas centrales de John Dewey sobre la Escuela Activa. Explica que Dewey proponía que los estudiantes aprendan resolviendo problemas reales mediante la experiencia y la acción en lugar de la mera transmisión de conocimientos. Describe el modelo pedagógico de Dewey que incluye cinco fases: considerar experiencias, identificar problemas, buscar soluciones, formular hipótesis y comprobarlas a través de la acción. Finalmente, concluye que para Dewey la escuela debe reflejar la vida real y los estudiant
Póster ferrer i guardia definitivo
El documento describe a Francisco Ferrer i Guardia, un pedagogo español que fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX. La Escuela Moderna enseñaba de forma mixta, secular y adaptada a cada niño, enfatizando el juego y la higiene en el aprendizaje. Ferrer i Guardia fue ejecutado en 1909 después de ser acusado de participar en la Semana Trágica de Barcelona. Su escuela inspiró el colegio Paideia fundado en 1988, que promueve la libertad de pensamiento y la solidaridad entre igual
Póster ferrer i guardia definitivo
El documento describe a Francisco Ferrer i Guardia, un pedagogo español que fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX. La Escuela Moderna enseñaba de forma mixta, secular y adaptada a cada niño, enfatizando el aprendizaje a través del juego. Ferrer i Guardia fue ejecutado en 1909 después de ser acusado de participar en la Semana Trágica de Barcelona. Su escuela inspiró el colegio Paideia fundado en 1988, que promueve la libertad de pensamiento y la solidaridad entre iguales.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La educación en el siglo xviii
Este documento describe la evolución de la educación en el siglo XVIII en Europa. Se discuten las escuelas cristianas y reformadoras que surgieron en ese periodo, así como los nuevos enfoques pedagógicos propuestos por filósofos de la Ilustración como Rousseau, Diderot y Condorcet. También se analizan los cambios en la educación que trajeron las revoluciones estadounidense y francesa, con un énfasis en proveer una educación universal y laica.
Francisco Ferrer
Francisco Ferrer Guardia fundó en 1901 la Escuela Moderna en España, uno de los experimentos pedagógicos más interesantes de la historia contemporánea española. La Escuela Moderna no enseñaba religión sino asignaturas científicas y humanistas, y fomentaba la no competitividad, la igualdad, y la educación individualizada a través de la experimentación y la observación de la naturaleza. El fusilamiento de Ferrer en 1909 conmocionó a intelectuales europeos y sus ideas de educación racionalista y anarcosindical
Paulo freire
Paulo Freire nació en 1921 en Brasil y murió en 1997. Se dedicó a la educación de adultos no alfabetizados en contextos de opresión y marginación. Abogó por una pedagogía liberadora basada en el diálogo y la pregunta crítica, en lugar de una "educación bancaria" que deposita conocimiento. Su método de alfabetización buscaba que los adultos aprendieran a leer y escribir sobre su propia historia y cultura para promover la concientización y politización.
La pedagogía institucional y las comunas infantiles
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas de la pedagogía institucional y las comunas infantiles. En cuanto a la pedagogía institucional, describe los principales autores como Freinet, Oury, Vásquez, Fonvieille y otros, y sus aportes a esta corriente basada en la autogestión de la clase. Luego, resume las comunas infantiles y la desescolarización propuesta por autores como McLuhan, Illich y Reimer, quienes criticaban la escuela tradicional y promovían un aprendizaje fuera
Justo sierra méndez
Justo Sierra Méndez fue un importante educador y político mexicano durante el Porfiriato. Promulgó la Ley de 1908 que estableció la educación primaria obligatoria y gratuita con el objetivo de fomentar el amor a la patria y contribuir al progreso de México. La ley también incluyó principios pedagógicos para mejorar la enseñanza en las escuelas.
ANÁLISIS FILOSÓFICO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
Se analizaran los temas:
Proyectos de Política Educativa.
En general encontramos seis proyectos :
Proyecto de educación vasconcelista (1921-1934)
Proyecto de educación socialista (1934-1940)
Proyecto de educación tecnológica (1936-1982)
Proyecto de educación por “la unidad nacional” (1942-1970)
Proyecto de educación modernizadora (1970-1982)
Proyecto de educación posmoderna (1982-2008)
Método freinet definitivo..
Celestine Freinet fue un innovador pedagogo francés del siglo XX. Sus principios incluyeron que la educación debe ser más práctica que teórica, que los alumnos deben estar motivados, y que la escuela debe centrarse en los intereses y libertad del niño. Sus aportaciones incluyeron el método de tanteo experimental, el uso de la imprenta escolar, y técnicas como la revista escolar, el diario escolar y la correspondencia escolar.
6.1 panorama histórico y cultural del siglo xix y xx
Este documento resume los principales avances científicos, culturales y sociales que ocurrieron entre finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX. Hubo importantes innovaciones tecnológicas durante la Segunda Revolución Industrial así como nuevos movimientos artísticos. También se expandió la educación y surgieron nuevas teorías pedagógicas. La sociedad experimentó cambios como el surgimiento de la sociedad de masas y el aumento de la participación de la mujer en el trabajo.
Celestin freinet juntos
Celestine Freinet fue un pedagogo francés que propuso una nueva concepción de la escuela centrada en el niño. Creía que los niños deben ser los protagonistas de su propio aprendizaje a través de la práctica y el ensayo-error. Desarrolló técnicas como el texto libre, el diario escolar y la correspondencia entre escuelas que fomentaban la expresión, cooperación y participación de los estudiantes. Sus ideas influyen aún en la escuela actual y promueven un enfoque más natural del aprendizaje
Principios básicos del método educativo de fröbel
El documento presenta la visión de Fröbel sobre la educación infantil. Propone que todo está conectado a través de Dios y que el niño debe desarrollarse de forma equilibrada a través del juego, el trabajo manual y la naturaleza. Fröbel ve al niño como el centro del proceso educativo y al maestro como un mediador que guía la autoeducación del niño de forma gradual, desde lo concreto a lo abstracto.
Pestalozzi - Ivan Illich
Este documento resume la biografía y pensamiento pedagógico de Iván Illich. Nació en 1926 en Viena y fue un filósofo y teólogo crítico con las instituciones escolares. Fundó el CIDOC en México para promover nuevos métodos de enseñanza y debates interculturales. Criticó a la escuela por conducir al fracaso, ser excesivamente cara y dirigida a los ricos. Propuso una sociedad "desescolarizada" donde la educación sería natural y no formal, basada en la libre transmisión
Escuela nueva y sus representantes
Este documento resume los principios y representantes clave de la Escuela Nueva, un movimiento educativo que surgió a finales del siglo XIX como alternativa a la enseñanza tradicional. Explora las ideas de figuras como Rousseau, Pestalozzi, Dewey y Freinet sobre concebir al niño como distinto del adulto, dar importancia a los intereses naturales del niño, y métodos basados en la experiencia y el trabajo cooperativo. También cubre cómo estos principios se incorporaron en la educación venezolana a través del humanismo democrá
Herbert Spencer
El documento resume las ideas del filósofo inglés Herbert Spencer sobre la educación. Spencer creía que los conocimientos más valiosos son aquellos que sirven para mejorar la vida del individuo, la familia y la sociedad a través de las contribuciones de la ciencia. Abogaba por una educación que enfatizara la educación física y el estudio de la naturaleza.
Georg kerschensteiner
Georg Kerschensteiner (1854-1932) fue un pedagogo alemán que creó la "escuela del trabajo" y organizó la escuela activa. Basó sus ideas en la obra de Pestalozzi y tuvo tres objetivos: la enseñanza profesional, la responsabilidad cívica y establecer un sistema educativo actual. Propuso una educación con sentido espiritual que experimente los bienes culturales y valores. Consideró que la escuela debe formar ciudadanos competentes para mejorar la sociedad a través del trabajo.
Principales autores escuela nueva
Este documento presenta información sobre varios pedagogos y corrientes pedagógicas. Habla sobre las ideas y contribuciones de Georg Kerschensteiner, Alexander Sutherland Neill, Pestalozzi, Roger Cousinet, Lorenzo Zurinaga, Ovide Decroly y Henry Wallon en relación al desarrollo de la Escuela Nueva y sus principios como la educación activa y centrada en el estudiante. También proporciona detalles biográficos clave y una lista de sus obras más importantes.
Adolfo Ferreire
Este documento describe la Escuela Nueva o Escuela Activa, un movimiento pedagógico que propone una educación basada en la actividad, la libertad y la individualidad del estudiante. La Escuela Nueva critica los métodos tradicionales por ser rígidos, pasivos y no considerar los intereses del niño. En su lugar, propone dar al estudiante la oportunidad de aprender a través de actividades motivadas y experiencias originales. El papel del maestro es apoyar el aprendizaje autónomo del estudiante utilizando sus
Adolphe ferriere
JNJWBSHBSJCBHVNADJNVBNADBJANDJNAJUNADJABJNEADJBAVUENAVDJNBUEBNASJBNRWUNEVADNSWJNEDVAJSNRWJENAVDJAVDNJNUEQANDjbdahabdjnjeandvjbeajvdnauneavdnugneavdjsbnweanvdzjsnjegvdnjswnegajvdnsjwenfvdskfsnekavdbnsweujavdnsjewnajvdnsewjnvdjsngejsvndjfnwvsodznseavsznjuwafnvszjdeangvdnswejgnavdjsenajvd
La educación en el méxico prehispánico
La educación en el México prehispánico se centraba en la religión, las tradiciones y la preparación para roles de género específicos. Había diferentes tipos de escuelas como tepochcalli para plebeyos con enfoque en trabajo y guerra, y calmecac para nobles con énfasis en religión, gobernantes y sacerdotes. La educación variaba según la clase y el género, pero el objetivo general era transmitir la cultura y valores a las nuevas generaciones.
TABLA COMPARATIVA
Este documento compara los métodos pedagógicos de María Montessori y Celestin Freinet. Ambos creían en dar autonomía a los niños y crear un ambiente de aprendizaje atractivo. Montessori enfatizaba el uso de materiales sensoriales y dar libertad a los niños dentro de un ambiente estructurado. Freinet apoyaba el aprendizaje experimental y convertir la escuela en una cooperativa donde los niños trabajan juntos. Tanto Montessori como Freinet rechazaban la disciplina autoritaria y querían que los niños tuv
Democracia y educación
El documento presenta las ideas centrales de John Dewey sobre la Escuela Activa. Explica que Dewey proponía que los estudiantes aprendan resolviendo problemas reales mediante la experiencia y la acción en lugar de la mera transmisión de conocimientos. Describe el modelo pedagógico de Dewey que incluye cinco fases: considerar experiencias, identificar problemas, buscar soluciones, formular hipótesis y comprobarlas a través de la acción. Finalmente, concluye que para Dewey la escuela debe reflejar la vida real y los estudiant
La actualidad más candente (20)
La pedagogía institucional y las comunas infantiles
La pedagogía institucional y las comunas infantiles
6.1 panorama histórico y cultural del siglo xix y xx
6.1 panorama histórico y cultural del siglo xix y xx
Similar a Contexto historico ferrer i guardia
Póster ferrer i guardia definitivo
El documento describe a Francisco Ferrer i Guardia, un pedagogo español que fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX. La Escuela Moderna enseñaba de forma mixta, secular y adaptada a cada niño, enfatizando el juego y la higiene en el aprendizaje. Ferrer i Guardia fue ejecutado en 1909 después de ser acusado de participar en la Semana Trágica de Barcelona. Su escuela inspiró el colegio Paideia fundado en 1988, que promueve la libertad de pensamiento y la solidaridad entre igual
Póster ferrer i guardia definitivo
El documento describe a Francisco Ferrer i Guardia, un pedagogo español que fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX. La Escuela Moderna enseñaba de forma mixta, secular y adaptada a cada niño, enfatizando el aprendizaje a través del juego. Ferrer i Guardia fue ejecutado en 1909 después de ser acusado de participar en la Semana Trágica de Barcelona. Su escuela inspiró el colegio Paideia fundado en 1988, que promueve la libertad de pensamiento y la solidaridad entre iguales.
Póster ferrer i guardia
El documento describe a Francisco Ferrer i Guardia, un pedagogo español que fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX. La Escuela Moderna enseñaba de forma mixta, secular y adaptada a cada niño, enfatizando el aprendizaje a través del juego. Ferrer i Guardia fue ejecutado en 1909 después de ser acusado de participar en la Semana Trágica de Barcelona. Su escuela inspiró el colegio Paideia fundado en 1988, que promueve la libertad de pensamiento y la solidaridad entre iguales.
Ferrer i guardia
Este documento proporciona información sobre Francisco Ferrer i Guardia y su Escuela Moderna. Explica el contexto histórico y el pensamiento escolar anarquista que influyó en Ferrer. Detalla la biografía de Ferrer, su pedagogía basada en la razón, la ciencia y el laicismo, y describe la Escuela Moderna que fundó para implementar sus ideas pedagógicas libertarias.
Discurso alternativo del anarquismo español
El documento analiza la postura del anarquismo español a favor de la educación de las mujeres a principios del siglo XX. Defendían el derecho de las mujeres a la educación para que pudieran participar activamente en la construcción de una nueva sociedad. Promovían una educación no sexista y laica para hombres y mujeres. Crearon escuelas alternativas y difundieron literatura para educar a obreros y combatir el analfabetismo, especialmente entre las mujeres. La Escuela Racionalista de Ferrer i Guardia en Barcelona fue un ejemplo importante de estas iniciat
Clase 2 Pensamiento Finisecular
Este documento presenta una clase sobre la sociedad y el pensamiento europeo a finales del siglo XIX. Se analizan los temas de la paz armada en Europa, las ideologías como el liberalismo, el socialismo y el marxismo, y las tendencias artísticas como el romanticismo y el realismo. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor el optimismo racionalista del siglo XIX y sus ilusiones sobre el progreso humano basado en la ciencia.
Clase 2 Pensamiento Finisecular
Este documento presenta los temas y contenidos que se abordarán en una clase sobre la sociedad y el pensamiento europeo a finales del siglo XIX. Se analizarán la paz armada, las ideologías europeas de la época como el socialismo científico y el anarquismo, y las tendencias artísticas y literarias como el romanticismo y el realismo. El objetivo es problematizar el optimismo racionalista del siglo XIX sobre el progreso humano.
Francisco ferre y guardia y la escuela moderna
Francisco Ferrer y Guardia fue un pedagogo español que fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX. La Escuela Moderna se basaba en los principios de la pedagogía racionalista, que promovía una enseñanza laica, no autoritaria y sin castigos. El objetivo era dar una "educación integral" a los hijos de los trabajadores utilizando libros y métodos que fomentaran la libertad, igualdad y fraternidad. Ferrer estableció numerosas Escuelas Modernas en España y el extranjero hasta que fue in
ANTENOR ORREGO
El documento presenta una biografía de Antenor Orrego, líder peruano e intelectual del siglo XX. Resume que Orrego nació en 1892 en Cajamarca y se mudó a Trujillo en 1902 donde estudió en la universidad. Fue fundador y líder del Grupo de Trujillo que promovió la poesía, política e ideología y jugó un papel clave en la Reforma Universitaria peruana de 1919. Orrego murió en 1960 como un destacado pensador y defensor de la justicia social y el humanismo en Amé
Francisco ferre y guardia y la escuela moderna
Francisco Ferrer y Guardia fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX en España para promover una educación laica, racionalista y emancipadora basada en la ciencia, la razón y la libertad. La Escuela Moderna rechazaba los métodos autoritarios y memorísticos de la escuela tradicional en favor de una enseñanza no autoritaria sin castigos ni exámenes que desarrollara el espíritu crítico y la participación activa de los estudiantes. Ferrer estableció numerosas Escuelas Modernas en España y el
Francisco ferre y guardia y la escuela moderna
Francisco Ferrer y Guardia fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX en España para promover una educación laica, racional y emancipadora basada en la ciencia, la razón y la libertad. La Escuela Moderna rechazaba los métodos autoritarios y memorísticos de la escuela tradicional y enfatizaba la participación activa del estudiante, la cooperación, el aprendizaje práctico y la integración de los valores de igualdad y solidaridad. Ferrer fue injustamente ejecutado después de la Semana Trágica de
Hu 20 Imperialismo, Colonialismo Y Sociedad Finisecular
Hu 20 Imperialismo, Colonialismo Y Sociedad FinisecularInstituto Superior de Comercio Fco. Araya Bennett
El documento presenta los contenidos y conceptos clave que se estudiarán sobre el imperialismo, colonialismo y la sociedad europea a finales del siglo XIX. Se explican factores como las causas económicas, culturales y políticas del imperialismo europeo, así como las formas de dominación colonial como colonias, concesiones y protectorados. También se describe el reparto de África en la Conferencia de Berlín y los imperios de Inglaterra y Francia. Finalmente, se analizan las ideologías de la época como el idealismo, positivismo,Hu 20 imperialismo,_colonialismo_y_sociedad_finisecular
El documento resume los principales temas que se abordarán en la clase sobre imperialismo, colonialismo y la sociedad europea a finales del siglo XIX. Se explicarán conceptos como imperialismo, colonialismo y diferentes formas de dominio colonial como colonias, concesiones y protectorados. Se analizarán las causas del imperialismo europeo en el siglo XIX y su impacto, así como las principales ideologías de la época como el idealismo, positivismo, socialismo utópico y científico. Finalmente, se mencionan las tendencias artísticas y liter
Francisco Ferrer Guardia Y La PedagogíA Libertaria áNgel J. Capelleti
Este documento describe la historia de la pedagogía libertaria en España y las contribuciones de Francisco Ferrer. Resalta que los anarquistas estaban preocupados por la educación del pueblo desde la década de 1870. También describe varias escuelas laicas y cosmopolitas inspiradas en ideas anarquistas y masónicas que se establecieron en Cataluña y otras partes de España desde la década de 1880. Explica que aunque Ferrer no se identificaba plenamente con los anarquistas, sus ideas estaban más cerca del anarquis
El Siglo De Las Luces
El documento resume la Ilustración del siglo XVIII, un movimiento intelectual y cultural que promovió el razonamiento sobre la fe, la ciencia sobre la superstición y los derechos naturales del hombre. Los principales impulsores de la Ilustración incluyen a Montesquieu, Voltaire y Rousseau. La Ilustración influyó en las revoluciones estadounidense y francesa y en el pensamiento político, económico y social moderno.
2.4. La HegemoníA Liberal
El documento describe el desarrollo del pensamiento liberal y la educación en Chile durante el siglo XIX. Los liberales chilenos promovieron ideas como la libertad individual, la tolerancia religiosa y el librecambio. Fundaron sociedades como la Sociedad de la Igualdad y la Sociedad Literaria de 1842 para difundir sus ideas. También impulsaron el desarrollo educacional a través de la creación de la Universidad de Chile y numerosas escuelas durante este periodo.
filosofia contemporaneamm.pptx
La filosofía contemporánea abarca las corrientes filosóficas desde finales del siglo XIX hasta la actualidad, caracterizadas por buscar respuestas a inquietudes sociales, políticas y económicas surgidas de eventos como la Revolución Industrial, el imperialismo y la independencia de América Latina. Algunas de las principales corrientes son el marxismo, existencialismo, positivismo y fenomenología, cuyos representantes más importantes fueron Marx, Nietzsche, Sartre y Heidegger.
Corrientes del pensamiento de las ciencias sociales
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales corrientes del pensamiento de las ciencias sociales, incluyendo funcionalismo, estructuralismo, marxismo, capitalismo, positivismo, modernismo y postmodernismo. Para cada corriente, se identifican sus exponentes más importantes, el contexto histórico de su surgimiento, sus conceptos básicos y cómo conciben la realidad social. El objetivo es analizar las diferentes perspectivas teóricas en el estudio de la sociedad.
Genealogía de la etica gerardo
El documento resume las biografías y principales ideas de varios filósofos, entre ellos Sócrates, Platón, San Agustín, Santo Tomás, John Stuart Mill, Immanuel Kant, René Descartes, Karl Marx y Enrique Dussel. Se destacan las contribuciones de cada uno a la filosofía, como la mayéutica de Sócrates, la teoría de las ideas de Platón, el utilitarismo de Mill, el idealismo trascendental de Kant y la filosofía de la liberación de Dussel.
Informe sobre la ile (alonso camarena núñez)
La Institución Libre de Enseñanza (ILE) fue fundada en 1876 por intelectuales españoles separados de la Universidad Central de Madrid por defender la libertad de cátedra. La ILE difundió las ideas filosóficas del krausismo de Krause y Sanz del Río, promoviendo una educación innovadora, laica y abierta a todos. Más tarde, las Misiones Pedagógicas de la Segunda República llevaron la cultura a todos los rincones de España gracias al trabajo de la ILE.
Similar a Contexto historico ferrer i guardia (20)
Hu 20 Imperialismo, Colonialismo Y Sociedad Finisecular
Hu 20 Imperialismo, Colonialismo Y Sociedad Finisecular
Hu 20 imperialismo,_colonialismo_y_sociedad_finisecular
Hu 20 imperialismo,_colonialismo_y_sociedad_finisecular
Francisco Ferrer Guardia Y La PedagogíA Libertaria áNgel J. Capelleti
Francisco Ferrer Guardia Y La PedagogíA Libertaria áNgel J. Capelleti
Corrientes del pensamiento de las ciencias sociales
Corrientes del pensamiento de las ciencias sociales
Más de Adri A
Prevención integral del ciberacoso y otros riesgos y violencias online
Este documento trata sobre la prevención integral del ciberacoso y otros riesgos y violencias online. En primer lugar, presenta un breve diccionario terminológico de los principales términos relacionados con el ciberacoso y los riesgos en Internet. Luego, analiza el contexto actual de socialización de la infancia y la adolescencia a través de las TIC, así como la importancia de la perspectiva de género en la prevención de la violencia online. Finalmente, examina los principales riesgos derivados de un mal uso de las T
La estrategia de comunicación en las organizaciones sociales. El plan de comu...
Este documento trata sobre la importancia de desarrollar una estrategia de comunicación efectiva en las organizaciones sociales, especialmente en asociaciones de pequeño y mediano tamaño. Explica que muchas organizaciones carecen de un plan de comunicación que articule su estrategia, lo que causa problemas. También destaca que la comunicación debe ir más allá de ser meramente instrumental y aprovechar su potencial para promover la participación ciudadana y el cambio social. Finalmente, analiza investigaciones sobre la estrategia de comunicación en asociaciones y ofrece recomendaciones para la
Intervención Social con menores y TIC. Un modelo integral para la prevención ...
El libro destaca la importancia de realizar una estrategia preventiva en el uso de la tecnología. Se aborda este reto desde un enfoque constructivo basado en una convivencia positiva y un uso crítico de las TIC. Para ello es clave el protagonismo de l@s menores y la implicación de tod@s l@s agentes de socialización. Este libro está destinado a familias y profesionales de la educación e intervención social.
* Contexto de la problemática desde el panorama actual.
* Riesgos a los que actualmente están expuestos l@s menores.
* Pautas para elaborar un modelo de intervención integral basado en la prevención de riesgos.
* Que papel deben jugar las familias, maestr@s, profesionales de la intervención social y l@s propi@s chic@s.
* Pistas básicas para la prevención de riesgos.
Ficha técnica:
* Título: Intervención Social con menores y TIC. Un modelo integral para la prevención de riesgos.
* Autor: Adrián Aguayo Llanos.
* Páginas: 148.
* Formato: pdf (optimizado para leer en tablets).
* Año: 2018 (III Edición). Edición revisada y ampliada con respecto a la 1º publicación en 2016 y la 2º en 2017. En esta 3ª edición se actualizan algunos datos y se amplían algunos apartados, incluyendo más de 30 páginas de contenido nuevo.
Ciberbuying en educación, un modelo de convivencia proactivo - Pedro Uruñuela
Presentación de Pedro Uruñuela usada en la sesión "Convivencia digital, prevención de riesgos y ciberacoso en la educación" del Grupo de Aprendizaje COlectivo de Escuela ABierta
Educacion Libertaria: citas y textos
El documento presenta diferentes perspectivas críticas sobre el sistema educativo. Se argumenta que las escuelas sirven para adoctrinar a los estudiantes en los mitos del crecimiento ilimitado y la productividad, y para prepararlos para una vida de alienación y sumisión a la autoridad. También se señala que las escuelas benefician más a los ricos que a los pobres y que programas que no buscan eliminarlas no son más que gritos demagógicos. En general, se sugiere que el sistema educativo actual fomenta la competitividad y la
Lenguaje Audiovisual
Este documento habla sobre los diferentes tipos de planos, ángulos de cámara y composiciones que se pueden usar para crear imágenes. Explica conceptos como planos descriptivos, narrativos y expresivos, así como ángulos normales, picados y contrapicados. También cubre temas como las líneas, el espacio aéreo, la regla de los tercios y la simetría en la composición de imágenes.
Democracia participativa III Jornadas #TransformandoGetafe: Política y Ciudad...
Presentación del bloque "Democracia participativa" en las III Jornadas de Transformando Getafe: Política y Ciudadanía. Más información en: http://www.transformandogetafe.org/iii-encuentro-tg/
Sistema electoral español: Ley D´Hont y análisis critico
Presentación del Sistema electoral español: Ley D´Hont y análisis critico en las III Jornadas Transformando Getafe, sobre Política y Ciudadanía
Presentación Internet y Menores
El documento contiene tres citas de diferentes épocas (2000 a.C., 470-399 a.C. y actualidad) en las que diferentes autores se quejan de la juventud de su tiempo, diciendo que no respetan a los mayores y que son malos, ociosos y no seguirán las tradiciones culturales.
Ponencia Resistir a la LOMCE - Pedro Uruñuela
Ponencia de Pedro Uruñuela Najera en el Foro de la Educación de Getafe: Resistir a la LOMCE que tuvo lugar el 17 de Marzo 2014.
Maestras de la República (visual)
Presentación usada en la sesión del Colectivo de Jovenes Educadores en la sesión sobre Maestras de la República.
Maestras de la República
Presentación usada en la sesión del Colectivo de Jovenes Educadores en la sesión sobre Maestras de la República.
Fotocrónica Macroencuentro Tejiendo Redes 2013
Presentación de fotos del encuentro Tejiendo redes de Participación Social 2013, en Ugena, Toledo. Más información en tejiendoredes.es
Fotocrónica 2º microencuentro TRdPS 2013 - Procesos para/desde la participaci...
Fotocrónica del segundo Microencuentro de Tejiendo Redes de Participación Social 2013. El tema para este segundo microencuentro fue “Procesos para/desde la participación social “, y participaron los colectivos: Centro Social Seco y Auzoenea.
Fotocrónica 1er microencuentro TRdPS 2013 - Acciones desde la Participación S...
Fotocrónica del primer Microencuentro de Tejiendo Redes de Participación Social 2013. El tema para este primer microencuentro fue "Acciones desde la Participación Social", y participaron los colectivos: Basurama, Todo por la Praxis y Oasis.
Presentación Tejiendo Redes de Participación Social
Este encuentro busca ser un espacio de intercambio entre personas y entidades vinculadas a procesos participativos desde diferentes ámbitos como colectivos sociales, cooperativas, entidades sociales y administración pública. Surge de la necesidad de generar espacios de reflexión y propuesta sobre metodologías de participación y trabajo en red. Aunque existe un grupo organizador, depende de la participación y apoyo de muchas personas e instituciones. Los objetivos son compartir experiencias de cómo se trabaja desde una lógica en red, generar un aprendizaje
Presentacion CRA-Ariño
La Escuela de Ariño ha contribuido a transformar la comunidad a través de la inmersión tecnológica y la creación de una comunidad educativa. La escuela ha fomentado altos niveles de apropiación tecnológica entre la población local y sus organizaciones. Además, ha ayudado a desarrollar una cultura digital local en la que las herramientas digitales e Internet forman parte de la vida cotidiana. La escuela también ha ayudado a superar diferencias en la comunidad para lograr objetivos comunes, creando un sent
Ariño, Escuela TIC
Teruel es una ciudad española de la comunidad autónoma de Aragón, con una superficie de 81,43 km2 y una población de 914 habitantes en 2011. La escuela de Teruel ofrece varias iniciativas para los estudiantes como un periódico, radio, hojas de prensa y televisión escolares, así como una asociación de padres y madres de alumnos. Además, la escuela participa en un proyecto sobre el centro y ha creado un video promocional sobre la localidad de Ariño y sus tecnologías de la inform
Presentación políticas educativas nov 2012
Presentación usada como introducción al debate en la sesión del grupo de Aprendizaje Colectivo de Escuela Abierta de Getafe. Toda la informacion en: http://colectivoeducadores.wordpress.com/
Anteproyecto LOMCE resumen - Autor: Autor: Pedro Uruñuela
Este documento resume las principales propuestas de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Entre ellas se encuentran la flexibilización de las trayectorias educativas, la introducción de pruebas estandarizadas, un mayor énfasis en la formación profesional, y dar más autonomía a los centros educativos.
Más de Adri A (20)
Prevención integral del ciberacoso y otros riesgos y violencias online
Prevención integral del ciberacoso y otros riesgos y violencias online
La estrategia de comunicación en las organizaciones sociales. El plan de comu...
La estrategia de comunicación en las organizaciones sociales. El plan de comu...
Intervención Social con menores y TIC. Un modelo integral para la prevención ...
Intervención Social con menores y TIC. Un modelo integral para la prevención ...
Ciberbuying en educación, un modelo de convivencia proactivo - Pedro Uruñuela
Ciberbuying en educación, un modelo de convivencia proactivo - Pedro Uruñuela
Democracia participativa III Jornadas #TransformandoGetafe: Política y Ciudad...
Democracia participativa III Jornadas #TransformandoGetafe: Política y Ciudad...
Sistema electoral español: Ley D´Hont y análisis critico
Sistema electoral español: Ley D´Hont y análisis critico
Fotocrónica 2º microencuentro TRdPS 2013 - Procesos para/desde la participaci...
Fotocrónica 2º microencuentro TRdPS 2013 - Procesos para/desde la participaci...
Fotocrónica 1er microencuentro TRdPS 2013 - Acciones desde la Participación S...
Fotocrónica 1er microencuentro TRdPS 2013 - Acciones desde la Participación S...
Presentación Tejiendo Redes de Participación Social
Presentación Tejiendo Redes de Participación Social
Anteproyecto LOMCE resumen - Autor: Autor: Pedro Uruñuela
Anteproyecto LOMCE resumen - Autor: Autor: Pedro Uruñuela
Contexto historico ferrer i guardia
- 1. “ Una educación racional será aquella que conserve en el hombre la facultad de esperar, de idealizar, de pensar, de querer,...” Ferrer i Guardia
- 2. EL TIEMPO DE FERRER 1859 1909
- 3. Oficialmente La restauración Borbónica 1874-1923
- 13. Ferrer i Guardia pensaba que nadie era malo voluntariamente y que todo el mal del mundo viene de la ignorancia, por eso los ignorantes le asesinaron y la ignorancia criminal se perpetua todavía hoy, a través de nuevas e incansables inquisiciones, pero ante ellas algunas de sus victimas como Ferrer siempre estarán vivas. A lbert Camus