ESCUELA NUEVA O ESCUELA ACTIVA

1. ESCUELA NUEVA
O ESCUELA ACTIVA
NANCY YITSSEL TÉLLEZ CORNELIS

2. La idea de renovar la escuela no es de ahora.
Locke aconseja a los maestros utilizar métodos que pongan
a los niños en contacto con la vida.
Montaigne: Preconiza una educación dulce, lenta, aislada,
en contacto con la naturaleza y con gran atención al cuerpo;
Fröebel: Pone el acento en la idea de actividad, en la
importancia del juego, de la actividad sensomotora, etc.
El método Montessori se caracteriza por proveer
un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real,
donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo
de los niños.
Decroly. Formar hombres para el mundo de hoy y, sobre
todo, del mañana, con sus exigencias, sus deberes, su
trabajo; expansionar todas las virtualidades sanas del niño y,
por último «poner el espíritu del niño en contacto con la
moral humana…»

3. ADOLPHE FERRIERE
(1879-1960)
La obra pedagógica de Ferriere se halla
estrechamente vinculada al
movimiento de la Escuela Nueva.

4. Propone el concepto de escuela nueva cuyo funcionamiento se
basa en el…
Respeto
Intereses
y necesidades
Obras:
 La escuela activa, 1920.
 La educación autónoma 1926.
 La libertad del niño en la escuela activa, 1928.
 Transformemos la escuela, 1929.
 La educación en la familia.
FERRIERE
El fin de la educación no es otro que ayudar al niño al
desarrollo y desenvolvimiento de sus potencialidades; es
una educación en libertad para la libertad.
Arte de formar ciudadanos

5. EL MOVIMIENTO DE LA
ESCUELA NUEVA
Ya no se ve al estudiante como un ser pasivo, recibiendo
conocimiento, sino un estudiante activo participando de su
propio proceso de aprendizaje.
Activo significa formar desde la libertad para la solución de
problemas sociales, y desde la iniciación y preparación para
el trabajo.
ESCUELA NUEVA
Corriente pedagógica
S. XIX-XX

6. URGENCIA DE TRANSFORMACIÓN
La Escuela Nueva
o
Escuela Activa
• Escuela
• Niño
• Maestro.
GUERRA
Los cambios no son pocos ni sencillos; pero la transformación es
necesaria; « ¿será preciso para esto —se preguntaba Ferrière en
1912— que transcurran diez, cien, mil años? Quien viva, verá»
Transformación de la educación y, con
ella, de la sociedad.
ESCUELA CAMBIO
Programas
Métodos
WALLON
Para que exista paz es a
través de una educación
apropiada, el respeto a la
persona humana
Ferreire
En Europa se
forma al niño para
la obediencia
Con educación
apropiada el
fantasma de la
guerra se alejara.

7. CRITICA A LA EDUCACIÓN TRADICIONAL
«Muchos grandes hombres, si no todos, que han
conseguido una gran situación en la vida, llegaron
a ser lo que son, no debido a la escuela, sino a
pesar de ella y fuera de ella. Sus maestros los
calificaban de malos alumnos. La escuela no es el
molde adecuado para todos los niños, y la
mayoría se desarrollan mejor fuera que dentro de
ella. No es de extrañar, si es que, como lo asegura
Ferrière, el tipo de clase que existe en la escuela
tradicional es una anomalía y hasta una
monstruosidad»

8. CRITICAS A LA EDUCACIÓN
TRADICIONAL
• Poca preocupación por
intereses individuales y
grupales.
• Separación entre:
 Teoría y práctica.
 Psicología y
pedagogía.
• Frases anómalas y
monstruosas.
• Programas rígidos e
inadecuados
• Programas arcaicos y
métodos medievales. • Predominio de la razón,
agotamiento y
mediocridad.
• Tutela del adulto.
• Exceso de lecciones en
un mismo día.
• Excesivo pasto
intelectual para niño
que no lo necesitan ni la
pueden digerir.
• Concepto errado de las
necesidades del niño.
• Horarios inflexibles,
exámenes
destructores de toda
individualidad.

9. ESCUELA NUEVA, ESCUELA ACTIVA
La Escuela Nueva es un movimiento de reacción y una creación.
 Vitalidad
Aspectos más importantes:
 Actividad
 Libertad
 Individualidad
 Colectividad
LOS RASGOS MÁS SOBRESALIENTES
SON:
Trata de asentarse en la confianza y autenticidad.
Para los niños es una cuestión de honor "HACERLO
TODO SOLOS". Los mayores ayudan a los más
pequeños.
El aprendizaje se basa en la movilización de los centros
de interés tomados de la vida corriente .
El trabajo individual se alterna con el colectivo.
No hay clases ni lecciones, "Todo se basa en la felicidad
de aprender, de autodisciplinarse y de manifestar
solidaridad.
 Educación mediante la libertad y para la libertad.
 Fomenta la actividad espontánea y personal.

10.  El papel de la escuela es dar a los
alumnos la oportunidad de ejercitar
las actividades por las que están
motivados y, a través de ellas,
adquirir la mayor cantidad posible
de experiencias originales, tan
variadas y abundantes como lo
permitan las posibilidades.
ESCUELA NUEVA, ESCUELA ACTIVA

11. Para que el niño llegue a ser un buen civilizado es preciso
que previamente haya sido un buen salvaje. El medio
ideal y por excelencia para el niño es el campo, la
naturaleza, el contacto directo con la vida y la realidad.
¿QUÉ ES EN DEFINITIVA, LA ESCUELANUEVA, LA
ESCUELAACTIVA?:

12. EL PROBLEMA DE LOS MÉTODOS
La nueva pedagogía
«Las escuelas nuevas no tienen
método, y si tienen alguno es el de la
naturaleza.
No puede sugerir
No es un método sino un principio
No se le da un carácter al niño, se le
permite adquirir uno; asimismo no se
hacen entrar nociones en la cabeza
del niño, se le coloca en condiciones
de poderlas conquistar.
No es una técnica sino una actitud.

13. CUAL ES EL PAPEL DEL MAESTRO
El profesor debe entender que;
El papel del maestro es utilizar las diversas
inteligencias que de manera innata el niño ya
tiene y aprovechar toda esta capacidad para su
propio aprendizaje y no presionarlo para que
el niño aprenda a fuerza lo que el maestro
piensa que debe aprender, mas bien utilizar
estrategias didácticas para su aprendizaje y
que esto se convierta en algo interesante para
el niño.

14. • Propone cambios metodológicos y teóricos.
• Mejorar la acción pedagógica.
Educación nueva
Espíritu renovado del maestro.
Cambios de actitud hacia el niño.
• Formar teoría pedagógica basada en la psicología genética.
• Exponer leyes de progreso.
Biogenética
Intereses y esfuerzos
• Pretende libertad y autonomía.
APORTES
EDUCACIÓN NUEVA

15. GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN
NANCY YITSSEL TÉLLEZ CORNELIS