El documento describe la evolución histórica del concepto de currículo desde la antigüedad hasta la actualidad. Explica que el término "currículo" proviene del latín y significa "carrera corta". A lo largo de los siglos, el currículo ha estado encaminado al logro de metas educativas y ha incorporado aportes de diversas civilizaciones. En la actualidad, los estados definen el currículo y buscan que cumpla con los objetivos propuestos, aunque a veces de forma mecánica.

2. Por su origen etimológico la palabraPor su origen etimológico la palabra
"currículum "proviene del latín y significa"currículum "proviene del latín y significa
"carrera corta"."carrera corta".
La terminación ¨ulu¨ nos advierte que es unLa terminación ¨ulu¨ nos advierte que es un
diminutivo, es decir sufijos que disminuyen eldiminutivo, es decir sufijos que disminuyen el
significado de la palabra. Procede de la palabrasignificado de la palabra. Procede de la palabra
CURSUS, que significa carrera, curso. Por tantoCURSUS, que significa carrera, curso. Por tanto
, currículo vendría a significar ¨carrerilla¨,, currículo vendría a significar ¨carrerilla¨,
¨cursillo¨.¨cursillo¨.
En Inglaterra, siempre tan conservadora en lasEn Inglaterra, siempre tan conservadora en las
formas. Ha guardado en su tradición escolar elformas. Ha guardado en su tradición escolar el
termino currículo para designar el conjunto determino currículo para designar el conjunto de
materias que enseña/aprenden en las escuelas.materias que enseña/aprenden en las escuelas.

3. currículo: m. Plan de estudios. IIcurrículo: m. Plan de estudios. II
conjunto de estudios y practicasconjunto de estudios y practicas
destinados a desarrollardestinados a desarrollar
plenamente las posibilidades delplenamente las posibilidades del
alumno.alumno.

5. Desde la antigüedad hasta hoy día lasDesde la antigüedad hasta hoy día las
practica educativas como el currículo estánpractica educativas como el currículo están
encaminadas al logro de metas.encaminadas al logro de metas.

6. CivilizacionesCivilizaciones
antiguasantiguas
Como contribuyeron ala teoríaComo contribuyeron ala teoría
curricularcurricular
•China contribuyó con la introducción delChina contribuyó con la introducción del
examenexamen
•La India con su ceremonial religiosoLa India con su ceremonial religioso
•La Griega con su humanismoLa Griega con su humanismo
•La Romana con su formación encíclicaLa Romana con su formación encíclica
•La civilización Judía con su instrucciónLa civilización Judía con su instrucción
talmúdicatalmúdica
•La educación medieval introdujo el Trívium yLa educación medieval introdujo el Trívium y
QuadríviumQuadrívium

7. 19181918
El currículo consistía en una serie deEl currículo consistía en una serie de
experiencias que los niños debían tener comoexperiencias que los niños debían tener como
medio para alcanzar y perfeccionar los objetivosmedio para alcanzar y perfeccionar los objetivos
educativos.educativos.

8. 19491949
Se tomó El currículo como el proceso paraSe tomó El currículo como el proceso para
seleccionar los diferentes objetivos aseleccionar los diferentes objetivos a
alcanzar, de acuerdo con los principiosalcanzar, de acuerdo con los principios
filosóficos. Además era la forma defilosóficos. Además era la forma de
determinar y evaluar métodos educativos.determinar y evaluar métodos educativos.

9. 1962
Se planteo un currículo compuesto deSe planteo un currículo compuesto de
los siguientes elementos:los siguientes elementos:
•Metas y objetivos específicos.Metas y objetivos específicos.
•Contenidos seleccionados yContenidos seleccionados y
organizados, como los patrones.organizados, como los patrones.
•Programas de evaluación deProgramas de evaluación de
resultados.resultados.

10. 1967
Era considerado como consecuencia deEra considerado como consecuencia de
unidades, de contenidos arreglados, de talunidades, de contenidos arreglados, de tal
forma que el aprendizaje de cada unas deforma que el aprendizaje de cada unas de
las actividades pudiera realizarlas actividades pudiera realizar
fácilmente, siempre y cuando ya fueranfácilmente, siempre y cuando ya fueran
dominadas por el alumnos.dominadas por el alumnos.

11. 1975
Se propuso el currículo como un proyecto global,Se propuso el currículo como un proyecto global,
integrado y flexible, para que pudiera ser traducida laintegrado y flexible, para que pudiera ser traducida la
practica institucional. Todos esto a través de bases ypractica institucional. Todos esto a través de bases y
principios generales para todos lo procesosprincipios generales para todos lo procesos
educativos, como la planificación, evaluación yeducativos, como la planificación, evaluación y
justificación.justificación.
Teniendo en cuenta esto como marcos orientadores yTeniendo en cuenta esto como marcos orientadores y
solucionadores de problemas en el aula.solucionadores de problemas en el aula.

12. 1991
Se planteo currículo como una síntesis deSe planteo currículo como una síntesis de
elementos culturas que conforman propuestaselementos culturas que conforman propuestas
político educativas pensada e impulsa porpolítico educativas pensada e impulsa por
diversos grupos y sectores sociales cuyosdiversos grupos y sectores sociales cuyos
intereses son diversos y contradictorios.intereses son diversos y contradictorios.

13. SIGLO XX Y XXI
El estado describe el currículo y ejerce el control y laEl estado describe el currículo y ejerce el control y la
supervisión de los profesores.supervisión de los profesores.
El currículo reconoce la necesidad de inculcar valoresEl currículo reconoce la necesidad de inculcar valores
ciudadanos.ciudadanos.
Los profesores se convierten, paulatinamente, enLos profesores se convierten, paulatinamente, en
instrumentos de la reproducción de los mensajesinstrumentos de la reproducción de los mensajes
ideológicos, muchas veces ocultos, que desde el aparatoideológicos, muchas veces ocultos, que desde el aparato
estatal se desea impulsar. La aceptación de los valores yestatal se desea impulsar. La aceptación de los valores y
supuestos subyacentes, a veces de manera mecánica y sinsupuestos subyacentes, a veces de manera mecánica y sin
cuestionamiento alguno.cuestionamiento alguno.
El estado y la sociedad buscan los medios mas eficaces yEl estado y la sociedad buscan los medios mas eficaces y
eficientes para que el currículo cumpla con los cometidoseficientes para que el currículo cumpla con los cometidos
que se ha propuesto.que se ha propuesto.

14. ““Educación es lo queEducación es lo que
perdura cuando uno haperdura cuando uno ha
olvidado lo que aprendióolvidado lo que aprendió
en la escuela”. ...en la escuela”. ...