trabajo de innovación grupal

1. PRODUCTO ACADÉMICO N° 3
GRUPO LOS INNOVADORES
CURSO : LABORATORIO AVANZADO DE INNOVACIÓN Y LIDERAZGO
DOCENTE : CESAR RENZO TERRAZAS MEJIA
RNC : 22612
INTEGRANTES :
1. YASMANI GREGORIO QUISPE ROMAN
2. MIGUEL ANGEL QUILLAHUAMAN GONZALEZ
3. EDSON QUISPE TTITO

2. “CLASES PRÁCTICAS EN CAMPO”
ES FACTIBLE: Por
supuesto que sí es factible
ya que únicamente se
necesita voluntad en
gestión por parte de la
universidad en completar
convenios con
instituciones públicas
locales y regionales, lo
que llevaría a realizar este
proyecto con un
presupuesto mínimo.
ES ORIGINAL:Es original
ya que ninguna
universidad aplica este
método desde los inicios
de la formación
profesional, es original por
es alto el interés de los
estudiantes en la vivencia
estudiantil de su carrera
profesional, esto llevaría a
que muchos jóvenes se
matriculen en la uc.
ES ÚTIL: Se ha
demostrado
científicamente que que
los alumnos aprenden con
mayor eficiencia en la
práctica lo cual ( Roman,
2023), esto es muy útil y
beneficiario para nosotros
los estudiantes ya que
tendríamos la ventaja de
sobre salir entre todos los
estudiantes de la región .

3. MUESTRA DEL PROTOTIPO

4. EVIDENCIAS EXPLICACIONES DEL PROCESO CREATIVO
● siendo nosotros estudiantes de la uc, vimos en carne propia las dificultades de ser
estudiantes en la modalidad semi presencial, lo cual tenemos clases de 3 horas
hasta 9 horas al dia. lo que conlleva a perder interés, por el estrés, cansancio, el
estar encerrados en una aula por tanto tiempo.
● esto conllevo a tomar una idea innovadora, según los estudios demostramos los
estudiantes aprenden más en la práctica, pero sin dejar de lado la teoría, la
propuesta inicial es llevar cursos en la modalidad “40/60” 40 por ciento teoría y
60 por ciento practica, pongamos un ejemplo práctico, imaginemos que en ves
memorizar preguntas y fórmulas, el docente nos llevará a un laboratoria a ver la
resistencia de los materiales en vivo, esto aseguraría que el estudiante aprenda más
y pueda entender de mejor manera los esfuerzos físicos y resiste de materiales.
● las evidencias que presentamos fueron las entrevista que realizamos tanto a los
docentes como estudiantes de las diferentes modalidades lo cual tuvimos una gran
aceptación por parte de los estudiantes, los cuales tomaron mucho interés por la
propuesta.
60%
CAMPO
40%
AULAS

5. EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DEL PROCESO

6. MALLA RECEPTORA
COSAS INTERESANTES
● Mayor cantidad de alumnos.
● Convenios con instituciones públicas y
privadas.
● Mayor cantidad de docentes capacitados.
● Más espacios publicitarios.
● Desarrollar visitas guiadas constantes a áreas
relacionadas con las carreras, en las
asignaturas fundamentales.
CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS
● Existe un vacío en cursos de carrera por el
poco tiempo del semestre.
● Existen pocas prácticas en asignaturas
fundamentales por el poco tiempo del
semestre.
● Existen mayor cantidad de horas teóricas de
las asignaturas fundamentales.
PREGUNTAS NUEVAS
● ¿Son necesarias tantas horas teóricas?
● ¿La institución cuenta con los medios
necesarios para firmar convenios con
instituciones públicas y privadas?
● ¿Es beneficioso para los alumnos las visitas
guiadas constantes a áreas relacionadas con
las carreras?
● ¿La institución toma en cuenta la opinión de
los alumnos?
NUEVAS IDEAS
● Reducir horas en cursos generales.
● Incrementar horas en cursos de especialidad.

7. PROTOTIPO EN LA VERSIÓN FINAL
Se adjunta evidencia, obtenida de la cuenta de tic toc( yasmani
gregorio roman) el cual fue tomada el sábado 30 , el cual al inicio fue
un video de humor, pero se evidencia la preocupación de los
estudiantes al no poder sustentar sus exámenes.
Luego de demostrar el problema en insitu presentamos el prototipo mejorado, donde se tomaron nuevas
ideas para mejorar nuestro proyecto de innovación.
1. proponer un tiempo de teoría de 40 % y 60 % de práctica en campo o vivencial
2. proponer el nuevo método en todos los cursos desde el inicio hasta el final de la vida profesional.
3. buscar convenios con instituciones privadas y públicas.
Presentamos un video de innovación el cual demuestra que cualquier
actividad realizada en campo de forma dinámica, divertida y motivacional
llega de mejor manera hacia los alumnos, con este video demostramos
nuestro prototipo.
Aclarar que se nos presentó dificultades para llevar a acabo nuestro
prototipo, por temas de tiempo, distancia y disponibilidad de cada integrante,
por ser un curso de manera virtual, pero en equipo vinos las alternativas más
eficientes de sacar adelante nuestro trabajo.

8. REFLEXIONES EN EL PROCESO CREATIVO
El proceso de Design Thinking es la
ideación y es el paso a esta fase, para
emprender a crear soluciones a los
problemas concretos. En la etapa
anterior, se realizó esfuerzos para
entender y sintetizar una información
obtenida en focos de acción.
Ahora lo que se busca, son soluciones
para los aspectos designados, que
requieren almacenar importantes
necesidades y deseos de los alumnos.
La procreación de esas soluciones parte
del Reto Creativo. Para definirlo y
formular una pregunta, directamente
vinculada con el foco de acción.
ORGANIZACIÓN
ESTRATEGIAS PROYECTOS
TÉCNICAS
PROCESOS RECURSOS
LIDERAZGO INNOVACIÓN
PERSONAS

9. REFLEXIONES
Existen síntesis claves para
obtener la victoria en
cualquiera reto innovador, el
principal motor, son las
personas porque el éxito parte
de ellas mismas.
Liderar, no radica en dar
contestación, sino en plantear
preguntas apropiadas. Solo al
preguntarse se concede una
mejoría y un progreso.
Las personas crean empresas,
y estás buscando valor; es
decir que las personas son la
clave fundamental para la
evolución la idealización de
nuevos retos.
El legítimo cambio del agente
no se caracteriza por hacer o
decir, sino por el hecho de
cumplir los deseos. estos
cambios de las personas no
se construyen con las
intenciones sinos con las
acciones.
Un proceso de innovación no
puede prosperar cuando se
tiene una imposición, el
cambio radica en la libertad de
la acción.
Si nos oponemos a innovar,
sin haber retado al orden
propuesto. La insumisión es
la otra cara de la innovación.
Por lo tanto, la rebelión es la
energía que activa el camino
de transformación.
La innovación es el resultado
para conectar la averiguación
con la voluntad de convertir
una evidencia. Porque si, no
estamos preparados para
preguntarnos, es imposible
innovar o crecer.
Un auténtico líder no se
comporta como un experto en
su conocimiento, sino debe
formarse todos los días de la
vida cotidiana y aprender
siempre de los demás, de esa
manera será un buen líder.

10. EVIDENCIAS DE LA IMPLEMENTACIÓN
En esta imagen se muestra alumnos distraídos,
con celulares en conversación ajenas al curso,
perdieron el interés después de dos horas de
clases continuas, esto demuestra las deficiencias
de las enseñanzas de UC, lo cual resulta en la
pérdida de alumnos matriculados.
En la imagen se muestra alumnos y docentes donde se
realizó una visita a obra, donde están construyendo una
cancha sintética.
la visita fue muy dinámica y productiva de mucho
provecho, hubo muchas preguntas e interés por parte
de los estudiantes.