clase didactica

1. Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Cauca
Municipio: Popayán
Radicado:
Institución Educativa: La Mesa - Patía
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Ximena Ordoñez Montenegro
La práctica docente en el día a día se ve nutrida por un sinfín de experiencias que
contribuyen a dinamizar las clases, a contextualizar los temas y a despertar mayor interés en
los estudiantes.
En el desarrollo de esta bella labor tenemos el reto de experimentar constantemente con
diferentes métodos pedagógicos con la única finalidad de encontrar estrategias que motiven
al estudiante a descubrir, indagar y buscar por si mismos la solución a diversos problemas
que como docentes debemos saber plantear.
Como resultado de este trabajo se podría decir que no hay una formula escrita o manual que
sigamos al pie de la letra para conseguir nuestro objetivo. Pero si podríamos concluir que la
investigación es muy útil para enriquecer nuestra experiencia, definir métodos a seguir
dependiendo la actitud del grupo y saber que actividades proponer según el momento y el
lugar más adecuada para cada una.
Teniendo en cuenta las tendencias las tendencias pedagógicas planteadas en este taller
podemos notar que el aprendizaje por medio de proyectos y el vivencial son los que más
permean nuestra práctica docente porque:
El aprendizaje por medio de proyectos permite que el alumno sea protagonista de su propio
aprendizaje y desarrolle su autonomía y responsabilidad ya que son los estudiantes los
encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la
cuestión planteada. (www.aulaplaneta.com)
El aprendizaje vivencial es un proceso a través del cual los individuos construyen su propio
conocimiento, adquieren habilidades y realizan sus actividades directamente desde las
experiencia ( Association of experiental Education, 1995).
Como ejemplo de porque estas dos estrategias metodológicas se involucran en nuestra
actividad exponemos la siguiente experiencia.

2. GRADO: SEXTO
TEMA: FRACCIONES Y DECIMALES
Buscando una forma de despertar en los alumnos un interés por el tema planteado, teniendo
en cuenta el contexto de la zona (rural) y las principales actividades que realiza la comunidad
(agricultores). Iniciamos lo que hemos denominado rompehielos que consiste en una charla
que expone el tema, su importancia y uso en diferentes actividades de la vida cotidiana para
lo cual es muy útil la participación del estudiante ya que nos permite evidenciar sus
conocimientos previos y construir un definición con el aporte de todos.
Luego debemos lanzar una pregunta muy bien planteada que despierte la curiosidad en el
estudiante y que estén a su alcance las herramientas y estrategias para resolverla.
En este caso planteamos la siguiente pregunta teniendo en cuenta los cultivos que más se
ven en la zona:
Cuál es el porcentaje de hortalizas, café y coca que hay sembrado en nuestro corregimiento?
Para dar solución a este interrogante los estudiantes:
1. Conformaron grupos para hacer un trabajo de campo que consistía en preguntar a sus
padres y demás vecinos el tamaño de sus fincas y el cultivo que tenían.
2. Valiéndose de herramientas informáticas como google realizaron un mapa del
corregimiento, averiguaron la extensión del mismo y ubicaron los datos que
obtuvieron.
3. Realizaron un análisis de los datos recolectados, definieron la extensión sembrada de
cada cultivo, la compararon con la extensión del corregimiento y sacaron sus
conclusiones. Todo esto recurriendo a las matemáticas.
De esta manera dieron solución a la pregunta, quedaron muy satisfechos con el trabajo
realizado y se logró que los estudiantes se apropiaran del tema y lo aplicaran en su
cotidianidad.
CONCLUSIONES
1. A través de aprendizaje vivencial y por medio de proyectos hay una mejor apropiación
del conocimiento
2. Esta estrategia motiva al estudiante ya que no le da una regla definida para hallar la
solución sino que le permite experimentar diferentes maneras.
3. Podemos utilizar nuestro entorno como principal herramienta de aprendizaje.
4. Permite que el estudiante se involucre con su comunidad y conozca mejor su
corregimiento.