Clark Hull fue un psicólogo estadounidense que contribuyó a establecer a la psicología como una ciencia. Desarrolló una teoría sistemática de la conducta basada en variables observables e intervinientes, y que explicaba el aprendizaje como un proceso de adaptación mediado por la motivación y el refuerzo. Su modelo incluía conceptos como la fuerza del hábito, el impulso y la inhibición.

2.  Clark L. Hull (1884-1952)
 Contribuyó a que la psicología alcanzara el
estátus de ciencia.
 Recibió su doctorado en la Universidad de
Wisconsin (1918); viaja a Yale (1929) para
iniciar un periodo de trabajo importante y
efectivo.
 El sistema hipotético - deductivo que
Hull desarrolló, seguía el modelo de las
ciencias mas desarrolladas, especialmente
de la física. Partía de un conjunto de
suposiciones previas acerca de la conducta y
llegaba
a
conclusiones.
Utilizaba
matemáticas de relativo grado de
complejidad, con el fin de extraer las
conclusiones apropiadas.

3.  Las necesidades del organismo, antes que nada,
hacen surgir y modifican la conducta. Para Hull, la
necesidad corporal era la base de la motivación y
surgía de la deficiencia de ciertas sustancias
necesarias para la sobrevivencia o de un exceso de
sustancias perjudiciales a la sobrevivencia del
individuo o de la especie. De esta manera Hull
colocó a la conducta en el contexto de la evolución
de las especies, idea que ha sido continuada por
diversos psicólogos contemporáneos.

4. TEORIA SISTEMATICA DE LA CONDUCTA
Para describir tales relaciones, Hull
empleaba Variables Interventoras, o
constructos teóricos que median entre
ellas. Se trata de variables inobservables
que se infieren de las condiciones previas
y de las variables contextuales presentes.
Las V.I. del sistema de Hull son: la Fuerza
del Hábito, El Impulso, la Inhibición y la
Motivación por incentivos. Siendo su
teoría también cuantitativa y los
postulados se expresan en términos
matemáticos.

5. TEORIA SISTEMATICA DE LA CONDUCTA
Hull, entendió al aprendizaje como un medio que
sirve a los organismos para adaptarse a sus
ambientes con el fin de sobrevivir.
Esto le llevó a una concepción interactiva del
aprendizaje, que intenta demostrar cómo los
impulsos interactúan con el ambiente en el proceso
del aprendizaje.
Según la postura teórica de Hull, un estado de
necesidad significa que la supervivencia del
organismo no está bien atendida.

6. MODELO DEL APRENDIZAJE BASICO
SEGÚN CLARK HULL
VARIABLES
INDEPENDIENTES
VARIABLES
INTERVENTORAS
VARIABLES
DEPENDIENTES

7. MODELO DEL APRENDIZAJE BASICO
 El sistema de Hull comprende tres clases de
variables:
 Las Variables Independientes:
Son estímulos que inciden en el organismo
 Las Variables Dependientes:
Son respuestas de éste (como tipo, magnitud o
duración particular)
 Las Variables Interventoras:
Son los procesos que ocurren en el interior del
organismo. No son observables en forma directa
pero pueden ser definidas operacionalmente.

9. MODELO DEL APRENDIZAJE BASICO
 Entre las variables Interventoras
hay tres importantes:
 EL
IMPULSO:
Existe
una
necesidad cada vez que está
amenazada
la
supervivencia
actual o potencial del individuo o
la especie. La necesidad produce
un impulso que la reduce. El
Impulso
es
un
constructo
motivacional, llena de energía al
organismo y lo impele a la acción.

10. MODELO DEL APRENDIZAJE BASICO
 Fuerza del Hábito:
 Responder a una situación que
conduce al refuerzo.
 Crea un hábito. La fuerza de
asociación entre un estímulo y la
respuesta, aumenta con el número
de apareamientos reforzados de
uno y otra.
 Inhibición:
 El impulso y la fuerza del habito
llevan los organismos a responder,
la inhibición a que no lo hagan.

11.  Según Hull, lo que se aprende son hábitos completos,
es decir unidades “molares” (o grandes), y no pequeñas
conexiones particulares entre estímulos y respuestas.
Entrega principal importancia a lo que llama las
“variables intervinientes”, que son aquellas variables
que median o intervienen entre las variables
independientes (los estímulos) y las variables
dependientes (las respuestas).

12.  El objetivo fundamental de Hull era descomponer el
vínculo de estímulo-respuesta de una respuesta
aprendida en una serie de variables intervinientes,
que mediaban la influencia causal del estímulo
condicionado sobre la respuesta ejecutada.
 La Teoría de Hull otorga gran importancia a las
variables motivacionales, aun cuando insiste en
explicar el aprendizaje en términos conexionistas.
Hull trató de formular una teoría psicológica a
través de un lenguaje lógico-matemático.