El conductismo surge a inicios del siglo XX como una teoría psicológica que estudia la conducta observable en lugar de los procesos mentales. Su fundador fue J.B. Watson, quien estableció que la psicología debía centrarse en la conducta en lugar de la introspección. Posteriormente, B.F. Skinner desarrolló el conductismo operante mediante experimentos con animales usando la caja de Skinner, determinando que la conducta se refuerza o debilita según sus consecuencias.

1. EL
CONDUCTISMO

2. Origen del Conductismo
El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación.
Es la primera teoría que influye en el entendimiento del aprendizaje humano.
Surge como un rechazo al método de "introspección" y establece la conducta como el único medio
valido para hacer investigaciones.
Sus inicios se remontan a las primeras décadas del siglo XX, su fundador fue J. B. Watson en 1913.
De acuerdo con Watson "para que la psicología lograra un estatus verdaderamente científico,
tenía que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales (procesos inobservables) y,
en consecuencia, nombrar a la conducta (los procesos observables) su objeto de estudio". Las
bases del conductismo watsoniano se encuentran en las obras de autores como Pavlov y Thorndike.
En los años 20 el conductismo watsoniano tuvo gran aceptación entre los estudiosos de la materia y
rápidamente se asocio a otras escuelas con principios similares, tal fue el caso de B. F. Skinner con el
conductismo operante, cuyas ideas llegaron a convertirse en la principal corriente del conductismo.

3. Al estudiar a la conducta de los organismos, debemos aseguramos de
definirlas en términos observables, medibles y cuantificables. Los
procesos inobservables, por tanto, salen fuera de la problemática de
investigación y análisis de los conductistas.
Los objetivos del conductismo operante son la investigación y análisis
de las relaciones y principios entre los hechos ambientales
(estímulos, E) y las conductas de los organismos (respuestas, R) -
(esquema E-R), para que una vez identificadas estas leyes, se
logren objetivamente la descripción, predicción y control
de los comportamientos.
EL ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LA CONDUCTA

4. Se inserta en la tradición filosófica del empirismo.
Según los empiristas, el conocimiento está compuesto de las
sensaciones (materia prima de las impresiones del objeto), las ideas
(copia directa de las sensaciones) y las asociaciones entre ellas. De
cualquier manera el origen del conocimiento está en las sensaciones e
impresiones, las cuales son meras copias o reflejos de la realidad.
De la corriente empirista, el conductismo ha heredado tres de sus
características definitorias: el ambientalismo, el asociacionismo y el
anticonstructivismo.
Fundamentos Epistemológicos

5. Condicionamiento Clásico

6. Los experimentos de Pavlov

7. Los experimentos de Pavlov

8.  Estímulo Incondicionado (comida)
 Aquel que provoca de manera automática una respuesta sin aprendizaje.
 Respuesta Incondicionada (salivación)
 Respuesta automática, no aprendida, al estímulo incondicionado
 Estímulo Neutro (campana)
 Es aquel que no provoca al inicio ninguna respuesta.
 Estímulo Neutro + estímulo incondicionado =
 Respuesta Incondicionada
 Estímulo condicionado (campana) 
 Respuesta condicionada (salivación)
Esto es CONDICIONAMIENTO CLASICO, a ocurrido si al presentarse el sonido sin la
comida resultaba la salivación.

9. con la
obra de John B. Watson, un
logo Americano. Watson
afirmaba que la a no
estaba interesada con la mente
o con la conciencia humana. En
lugar de ello la a
a interesada solamente en
nuestra conducta. De esta
manera los hombres an
ser estudiados objetivamente,
como las ratas y los monos.

10. En ese entonces la psicología era considerada
predominantemente como el estudio de las
experiencias internas o sentimientos a través de
métodos subjetivos o introspectivos. Watson no
negaba la existencia de experiencias internas o
emociones, pero insistía que estas experiencias
no podían ser estudiadas porque eran
imposibles de observar.

11. SEMINARIO 2
Condicionamiento Operante
Skinner
La caja de Skinner

12. • El sujeto debe emitir una conducta que genera
consecuencias en el medio.
• Skinner propuso que el sujeto aprende según
las consecuencias que su conducta genere en
el medio.
• Las consecuencias de su conducta podrían
incrementar, disminuir, mantener o
desaparecer la probabilidad de ocurrencia de
una conducta.

13. A finales de la década de 1920 empezó a
trabajar con palomas. Para ello, utilizaba un
ambiente libre de distracciones denominado
caja de Skinner, en el que se podían manipular
las condiciones en las que se proporcionaba
alimento a los animales. Sus exhaustivos
estudios utilizando este artefacto permitieron a
Skinner descubrir muchos de los factores que
influyen en el condicionamiento operante.

14. Condicionamiento operante
• Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas
complejas y voluntarias
• Basándose en la ley del efecto (la conducta recompensada
probablemente se repetirá) creó una tecnología de la conducta
• Moldeamiento: las recompensas guían la conducta natural de
un animal hacia la conducta deseada
• Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta
a la que sigue. Consolidan la conducta
• Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta a
la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta
indeseada. Contrario al refuerzo