El documento se centra en el condicionamiento operante desarrollado por Burrhus F. Skinner, explicando su teoría sobre cómo la conducta puede ser moldeada a través de refuerzos y castigos. Skinner detalla la diferencia entre conductas respondientes y operantes, y presenta sus famosos experimentos, como la caja de Skinner. Además, se discuten los programas de refuerzo y el diseño de programas de cambio conductual en contextos educativos.

1. CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Burruhus F. Skinner
Susquehanna, EE UU, 1904-Cambridge, id., 1990

2. Indice.
 Conociendo a Burrhus Frederic Skinner
 ¿Qué es el Condicionamiento Operante?
 Experimentos de Skinner
 Entre refuerzos y castigos
 Programas de Refuerzo
 Diseño de un programa de cambio conductual

3. Psicólogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en psicología por la
Universidad de Harvard en 1931, y continuó sus investigaciones en la
misma universidad como asistente de laboratorio de biología con el
profesor Crozier; en 1936 empezó a trabajar como profesor en la
Universidad de Minnesota, donde permaneció nueve años.
En 1938 Skinner publicó su primer libro, Las conductas de los
organismos, y tras un breve período en la Universidad de Indiana, se
estableció en Harvard (1948). Influido por la teoría de los reflejos
condicionados de Pavlov y por el conductismo de Watson, Skinner creyó
que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto
de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno, y se entregó al
estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de la
conducta, mediante técnicas de refuerzo (premio de la conducta
deseada), necesariamente sobre animales.
Su conductismo radical levantó abundante polémica en su país, y
alcanzó una fama notable con la publicación de la novela Walden
2 (1948), en la que especulaba sobre una sociedad futura
totalmente programada con técnicas de ingeniería de la conducta.
Conociendo a
Burrhus
Frederic
Skinner

4. Para Skinner existen dos tipos de conducta asociadas a dos tipos de
aprendizaje:
CONDUCTA RESPONDIENTE.
Abarca todas la respuestas de los
organismos que se producen al ser
provocadas por la acción de
determinados estímulos
Condicionamiento Instrumental o Análisis Experimental de la Conducta
(AEC)
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del
cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método
experimental. Es decir, que ante un estimulo, se produce una respuesta
voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa
provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.
CONDUCTA OPERANTE
Es una conducta emitida por un
sujeto, que no está asociada a
algún estímulo específico , sino que
está controlada por sus efectos o
consecuencias
Condicionamient
o Clásico
Condicionamient
o Operante
¿Qué es el
Condicionamiento
Operante?

5. Entre los experimentos más célebres de Skinner cabe citar el
adiestramiento de unas palomas para jugar al pimpón, la llamada caja de
Skinner, todavía hoy utilizada para el condicionamiento de animales, o el
diseño de un entorno artificial específicamente pensado para los primeros
años de vida de las personas.
“He estudiado la naturaleza y no los libros”
“Escribo mis obras a partir de la vida y no de otros libros”
Experimentos
de Skinner

6. REFUERZOS
CASTIGOS
Es un estímulo insufrible
cuya retirada incrementa la
probabilidad de ocurrencia de
la respuesta.
Probabilidad de
ocurrencia de una
conducta
Es un estímulo placentero
cuya presentación aumenta
la probabilidad de ocurrencia
de la respuesta
Su presencia provoca que
disminuya la probabilidad de
la conducta, es decir, que
añadir una consecuencia
luego de una conducta
implica que la respuesta del
organismo disminuya.
Su retirada provoca que
disminuya la probabilidad
de la conducta, es decir,
que quitar un estímulo lleva
consigo que esa respuesta
disminuya.
Entre
refuerzos y
castigos

7. Los programas de refuerzo son pautas particulares de administración del refuerzo.
Pueden ser definidos también como programas de acuerdo a los cuales los
reforzadores siguen a las respuestas.
REFUERZO
CONTINUO
Se refuerzan cada una de
las respuestas operantes
REFUERZO
INTERMITENTE
Sólo se refuerzan algunas
respuestas operantes,
previamente seleccionadas
La frecuencia en la que se
presente los reforzadores
depende del NÚMERO DE
RESPUESTAS
PROGRAMAS
DE RAZÓN
La frecuencia en la que se presente
los reforzadores depende del
TIEMPO transcurrido desde el
último refuerzo
PROGRAMAS
DE INTERVALO
FIJO VARIABLE
Programas de
Refuerzo

8. Diseño de un
programa de
cambio
conductual
 Informe claramente a sus alumnos cuales conductas serán
premiadas o castigadas
 Las conductas deben desglosarse y ser acuciosamente
descritas y acotadas
 Establezca un convenio de deberes, responsabilidades y
derechos en términos de conductas-reforzadores
 Convenga con los alumnos los reforzadores primarios y
secundarios
 Distribuya los reforzadores, al comienzo del programa, de
modo continuo
 Una vez que la conducta registre un aumento o disminución
en su frecuencia introduzca aleatoriedad en la distribución
de los reforzadores
 Utilice, en lo posible, reforzadores positivos (premios).