El conductismo es una teoría del aprendizaje que se centra en la asociación entre estímulos y respuestas. Según esta teoría, el aprendizaje ocurre a través de refuerzos que fortalecen las conexiones entre estímulos y respuestas. Los principales exponentes del conductismo incluyen a Ivan Pavlov, John Watson, y B.F. Skinner. El rol del estudiante es pasivo, mientras que el profesor controla activamente el proceso de aprendizaje a través de refuerzos. La evaluación mide la adquis
John Broadus Watson fue un psicólogo estadounidense que fundó la escuela del conductismo en 1913. El conductismo se enfoca en el estudio objetivo de la conducta observable y cómo el ambiente y el aprendizaje moldean el comportamiento. Watson realizó estudios aplicando los principios del condicionamiento clásico de Iván Pávlov para modificar la conducta. El conductismo ha proporcionado conocimientos sobre la modificación de la conducta que son útiles en terapia conductual, enseñanza y entrenamiento.
El documento presenta información sobre el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner y su teoría del conductismo. Skinner creía que la conducta podía explicarse como respuestas condicionadas por el entorno mediante técnicas de refuerzo. Realizó experimentos con animales en una caja diseñada por él para estudiar el aprendizaje y condicionamiento operante. Sus hallazgos apoyaron su teoría de que la conducta puede predecirse y manipularse a través de estímulos y refuerzos.
Iván Pavlov fue un fisiólogo ruso galardonado con el Premio Nobel que descubrió el condicionamiento clásico. Sus experimentos más famosos demostraron que los estímulos pueden llegar a producir respuestas de forma automática a través del proceso de asociación. El condicionamiento clásico involucra la asociación de una respuesta automática con un estímulo que originalmente no la provocaba.
Este documento muestra la teoría de condicionamiento operante de B.F. Skinner, los refuerzos positivos y negativos, el control de estímulos, la implicación a la educacion con una situación pedagógica.
Las teorías de Skinner, Bandura, Pavlov y Watson comparten la semejanza de enfocarse en crear una educación basada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, difieren en sus enfoques: Skinner propuso una teoría conductista que enfatiza el aprendizaje sistemático, mientras que Bandura se centró en la observación y representación simbólica. Pavlov desarrolló su teoría conductista a través de experimentos de estímulo-respuesta, y Watson se basó en el estudio del comport
El documento proporciona información sobre el conductismo, incluyendo sus orígenes en el siglo XX. Explica los postulados del conductismo según Watson, como negar la conciencia y ver la conducta como procesos físicos y químicos. También describe los objetivos y métodos de estudio del conductismo, como la observación y experimentación. Resalta las contribuciones de Watson y Skinner al conductismo a través de experimentos con niños, palomas y ratones.
La teoría cognitiva se centra en cómo los niños construyen su propio conocimiento a través de la interacción entre sus capacidades mentales y la experiencia. Piaget propuso que los niños pasan por etapas de desarrollo cognitivo. La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo. La teoría conductista ve el desarrollo como moldeado por estímulos ambientales. El psicoanálisis de Freud describe el desarrollo basado en conflictos inconscientes
Este documento resume las principales ideas del conductismo y su influencia en la educación. Explica que el conductismo se enfoca en conductas observables y descarta los procesos mentales, usando métodos experimentales. También describe cómo los maestros conductistas ven el comportamiento de los estudiantes como respuesta al ambiente, y que el aprendizaje modifica la conducta. Finalmente, resume las contribuciones de figuras clave como Watson, Pavlov y Skinner al desarrollo de la teoría conductista.
John Broadus Watson fue un psicólogo estadounidense que fundó la escuela del conductismo en 1913. El conductismo se enfoca en el estudio objetivo de la conducta observable y cómo el ambiente y el aprendizaje moldean el comportamiento. Watson realizó estudios aplicando los principios del condicionamiento clásico de Iván Pávlov para modificar la conducta. El conductismo ha proporcionado conocimientos sobre la modificación de la conducta que son útiles en terapia conductual, enseñanza y entrenamiento.
El documento presenta información sobre el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner y su teoría del conductismo. Skinner creía que la conducta podía explicarse como respuestas condicionadas por el entorno mediante técnicas de refuerzo. Realizó experimentos con animales en una caja diseñada por él para estudiar el aprendizaje y condicionamiento operante. Sus hallazgos apoyaron su teoría de que la conducta puede predecirse y manipularse a través de estímulos y refuerzos.
Iván Pavlov fue un fisiólogo ruso galardonado con el Premio Nobel que descubrió el condicionamiento clásico. Sus experimentos más famosos demostraron que los estímulos pueden llegar a producir respuestas de forma automática a través del proceso de asociación. El condicionamiento clásico involucra la asociación de una respuesta automática con un estímulo que originalmente no la provocaba.
Este documento muestra la teoría de condicionamiento operante de B.F. Skinner, los refuerzos positivos y negativos, el control de estímulos, la implicación a la educacion con una situación pedagógica.
Las teorías de Skinner, Bandura, Pavlov y Watson comparten la semejanza de enfocarse en crear una educación basada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, difieren en sus enfoques: Skinner propuso una teoría conductista que enfatiza el aprendizaje sistemático, mientras que Bandura se centró en la observación y representación simbólica. Pavlov desarrolló su teoría conductista a través de experimentos de estímulo-respuesta, y Watson se basó en el estudio del comport
El documento proporciona información sobre el conductismo, incluyendo sus orígenes en el siglo XX. Explica los postulados del conductismo según Watson, como negar la conciencia y ver la conducta como procesos físicos y químicos. También describe los objetivos y métodos de estudio del conductismo, como la observación y experimentación. Resalta las contribuciones de Watson y Skinner al conductismo a través de experimentos con niños, palomas y ratones.
La teoría cognitiva se centra en cómo los niños construyen su propio conocimiento a través de la interacción entre sus capacidades mentales y la experiencia. Piaget propuso que los niños pasan por etapas de desarrollo cognitivo. La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo. La teoría conductista ve el desarrollo como moldeado por estímulos ambientales. El psicoanálisis de Freud describe el desarrollo basado en conflictos inconscientes
Este documento resume las principales ideas del conductismo y su influencia en la educación. Explica que el conductismo se enfoca en conductas observables y descarta los procesos mentales, usando métodos experimentales. También describe cómo los maestros conductistas ven el comportamiento de los estudiantes como respuesta al ambiente, y que el aprendizaje modifica la conducta. Finalmente, resume las contribuciones de figuras clave como Watson, Pavlov y Skinner al desarrollo de la teoría conductista.
El documento describe los principales aspectos del conductismo. En resumen:
1) El conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y niega los procesos mentales, considerando al ser humano como una "tabla rasa" moldeada por el ambiente.
2) Tres exponentes clave fueron Pavlov, Watson y Skinner, quienes estudiaron respectivamente el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el uso de refuerzos para modificar la conducta.
3) El conductismo ha tenido aplicaciones en el sistema educativo, buscando modificar
Clark Leonard Hull (1884-1952) fue un psicólogo estadounidense y pionero en el conductismo. Desarrolló teorías sobre el aprendizaje y la motivación basadas en el condicionamiento operante. Defendió que la psicología debía centrarse en describir, predecir y controlar el comportamiento de manera cuantitativa a través de ecuaciones. Realizó investigaciones pioneras sobre hipnosis, aptitudes y aprendizaje que tuvieron gran influencia en el desarrollo de la psicología conductista.
Este documento resume la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Bandura propuso que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la imitación de modelos en el entorno social de una persona. Explica que el aprendizaje vicario y los factores ambientales, personales y conductuales interactúan e influyen mutuamente en el proceso de aprendizaje. El documento analiza cómo la teoría del aprendizaje social puede explicar el comportamiento violento en los adolescentes a través de la observación de la violencia en videojue
John B. Watson fundó la escuela del conductismo en psicología. Basó su teoría en la observación del comportamiento y creía que los seres humanos aprenden conductas a través de la asociación estímulo-respuesta. Realizó un famoso experimento en el que condicionó a un niño pequeño a tener miedo de las ratas a través de la asociación de la rata con un sonido fuerte. Este experimento demostró los principios del condicionamiento clásico y cómo se pueden generar fobias y prejuicios.
John B. Watson fue un psicólogo estadounidense y fundador del conductismo, la escuela de pensamiento que sostiene que el desarrollo humano se basa en la observación de la conducta manifestada y que los hábitos se forman a través de las asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas. Watson demostró que los temores infantiles son adquiridos y no innatos a través de un experimento en el que un niño asoció el sonido de una rata con el miedo después de verla.
El Conductismo (teoría del aprendizaje). Presentación desarrollada por el MTR...JAVIER SOLIS NOYOLA
El documento presenta los principios fundamentales de la teoría conductista del aprendizaje. Explica que el conductismo se centra en la relación estímulo-respuesta y cómo el aprendizaje ocurre a través del condicionamiento y el refuerzo. También describe las implicaciones del conductismo en la enseñanza, como la programación de la instrucción y el uso de refuerzos para modificar la conducta de los estudiantes.
La teoría cognitivista estudia los cambios en la manera de pensar a través del tiempo y cómo se organiza y procesa la información en la mente. Según esta teoría, el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta de manera significativa con el conocimiento previo, y la instrucción debe guiar estas conexiones mentales. Pioneros como Piaget, Ausubel, Bandura y Bruner sentaron las bases para comprender los procesos cognitivos subyacentes al aprendizaje.
La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura explica que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la imitación de modelos. Los individuos pueden aprender nuevos comportamientos y formas de pensar tanto a través de la experiencia directa como observando a otros. El aprendizaje vicario, o aprendizaje a través de la observación, es un componente crucial de esta teoría. Bandura también destaca la importancia de los procesos cognitivos como la autoeficacia en el aprendizaje y el desempeño.
Este documento describe el condicionamiento operante, un tipo de aprendizaje asociativo en el que un sujeto asocia un comportamiento con sus consecuencias. Thorndike y Skinner realizaron investigaciones pioneras sobre este tema. El condicionamiento operante implica que los comportamientos aumentan a través del refuerzo positivo o disminuyen mediante el castigo. Existen diferentes procedimientos como el refuerzo, el refuerzo negativo, el entrenamiento por omisión y el castigo.
El documento resume la teoría del aprendizaje por observación de Albert Bandura, incluyendo los cuatro procesos (atención, retención, producción y motivación) y los factores que influyen (estado de desarrollo, prestigio, consecuencias vicarias, expectativas, metas y autoeficacia). Bandura argumenta que los seres humanos aprenden conductas a través de la observación de modelos sin necesidad de refuerzo directo.
El documento presenta un resumen de las principales teorías de aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los aportes clave de teóricos como Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner, Piaget, Vigotsky y otros, destacando cómo cada teoría explica el proceso de aprendizaje desde diferentes enfoques.
El documento describe las principales características del paradigma conductista en educación. Según este paradigma, la enseñanza consiste en modificar la conducta de los estudiantes mediante refuerzos, el aprendizaje es un cambio observable en la conducta, y la evaluación mide el grado en que los estudiantes alcanzan los objetivos conductuales establecidos. El educador diseña programas de instrucción basados en estímulos y refuerzos, mientras que los estudiantes son considerados sujetos pasivos cuyo papel es responder a dichos estímu
El documento resume las teorías conductuales de Burrhus Frederic Skinner. Skinner propuso que el aprendizaje, controlado por los reforzadores, explica la conducta. Desarrolló el condicionamiento instrumental, donde la conducta de una persona opera para producir un efecto que determina si se repite la conducta. Los programas de reforzamiento pueden ser continuos, parciales con intervalos fijos o variables, o múltiples.
El documento describe la teoría conductista en psicología. El conductismo estudia el comportamiento observable y las respuestas a estímulos, según teóricos clave como Ivan Pavlov, John Watson, Edward Thorndike y B.F. Skinner. Más adelante, Albert Bandura añadió la imitación y el aprendizaje observacional a la teoría. Actualmente, el enfoque conductista es más amplio y flexible, considerando también procesos internos y la interacción continua entre conducta y ambiente.
El documento describe las principales características del conductismo como corriente psicológica. Señala que el conductismo estudia cómo el comportamiento humano es moldeado por los estímulos ambientales y las consecuencias de las acciones. Explica los dos tipos de condicionamiento conductual: el condicionamiento clásico descubierto por Ivan Pavlov y el condicionamiento operante descubierto por B.F. Skinner. Finalmente, analiza cómo el conductismo ha influenciado los objetivos y métodos de enseñanza tradicionales.
El documento describe los principios fundamentales del enfoque conductista en psicología y educación. El conductismo surge como una teoría que estudia el aprendizaje a través de fenómenos observables y medibles, en contraste con el estudio de procesos mentales internos. Teóricos clave como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner realizaron experimentos que demostraron que el aprendizaje ocurre a través de la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo. El conductismo influyó en cómo se entendió el aprendizaje human
La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura explica que el comportamiento se puede aprender a través de la experiencia directa o mediante la observación del comportamiento de otros. Bandura enfatiza que los modelos sociales como la familia, amigos y medios de comunicación influyen en el aprendizaje y comportamiento de las personas. La teoría incluye conceptos como el aprendizaje observacional, el aprendizaje social a través de la atención, retención, reproducción y motivación, y los refuerzos o castigos vicarios experimentados por los modelos.
Clark Hull fue un psicólogo estadounidense que contribuyó a establecer a la psicología como una ciencia. Desarrolló una teoría sistemática de la conducta basada en variables observables e intervinientes, y que explicaba el aprendizaje como un proceso de adaptación mediado por la motivación y el refuerzo. Su modelo incluía conceptos como la fuerza del hábito, el impulso y la inhibición.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo de Pavlov, Thorndike, Skinner y Watson; el cognitivismo de Ausubel y Gagné; y el constructivismo de Piaget y Vigotski. Describe experimentos clave como la caja de Skinner, el condicionamiento de Pavlov y la zona de desarrollo próximo de Vigotski. En general, ofrece una visión general de los diferentes enfoques para explicar cómo se produce el aprendizaje.
El documento resume las principales teorías conductistas del aprendizaje, incluyendo los trabajos de Iván Pavlov, Edward Thorndike y Frederik Skinner. Explica los conceptos clave del condicionamiento clásico y operante, así como sus aplicaciones en la educación. También analiza las ventajas e inconvenientes del enfoque conductista del aprendizaje.
El conductismo es una corriente psicológica que estudia el comportamiento observable y cómo es modificado por el ambiente. Los principales teóricos fueron Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner. El aprendizaje se da a través del condicionamiento clásico, el conexionismo, y el condicionamiento operante mediante refuerzos y castigos. El conductismo influyó en la educación al enfatizar la modificación de la conducta en el aula.
Presentación Aprendizaje desde la Perspectiva Conductistaconstantinocarloss
El documento presenta una revisión de las teorías conductistas del aprendizaje, incluyendo los trabajos de Pavlov sobre el condicionamiento clásico, Watson y su énfasis en el esquema estímulo-respuesta, y Skinner y su teoría del condicionamiento operante. También discute aplicaciones educativas de los enfoques conductistas y la importancia de la autoeficacia en el aprendizaje.
El documento describe los principales aspectos del conductismo. En resumen:
1) El conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y niega los procesos mentales, considerando al ser humano como una "tabla rasa" moldeada por el ambiente.
2) Tres exponentes clave fueron Pavlov, Watson y Skinner, quienes estudiaron respectivamente el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el uso de refuerzos para modificar la conducta.
3) El conductismo ha tenido aplicaciones en el sistema educativo, buscando modificar
Clark Leonard Hull (1884-1952) fue un psicólogo estadounidense y pionero en el conductismo. Desarrolló teorías sobre el aprendizaje y la motivación basadas en el condicionamiento operante. Defendió que la psicología debía centrarse en describir, predecir y controlar el comportamiento de manera cuantitativa a través de ecuaciones. Realizó investigaciones pioneras sobre hipnosis, aptitudes y aprendizaje que tuvieron gran influencia en el desarrollo de la psicología conductista.
Este documento resume la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Bandura propuso que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la imitación de modelos en el entorno social de una persona. Explica que el aprendizaje vicario y los factores ambientales, personales y conductuales interactúan e influyen mutuamente en el proceso de aprendizaje. El documento analiza cómo la teoría del aprendizaje social puede explicar el comportamiento violento en los adolescentes a través de la observación de la violencia en videojue
John B. Watson fundó la escuela del conductismo en psicología. Basó su teoría en la observación del comportamiento y creía que los seres humanos aprenden conductas a través de la asociación estímulo-respuesta. Realizó un famoso experimento en el que condicionó a un niño pequeño a tener miedo de las ratas a través de la asociación de la rata con un sonido fuerte. Este experimento demostró los principios del condicionamiento clásico y cómo se pueden generar fobias y prejuicios.
John B. Watson fue un psicólogo estadounidense y fundador del conductismo, la escuela de pensamiento que sostiene que el desarrollo humano se basa en la observación de la conducta manifestada y que los hábitos se forman a través de las asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas. Watson demostró que los temores infantiles son adquiridos y no innatos a través de un experimento en el que un niño asoció el sonido de una rata con el miedo después de verla.
El Conductismo (teoría del aprendizaje). Presentación desarrollada por el MTR...JAVIER SOLIS NOYOLA
El documento presenta los principios fundamentales de la teoría conductista del aprendizaje. Explica que el conductismo se centra en la relación estímulo-respuesta y cómo el aprendizaje ocurre a través del condicionamiento y el refuerzo. También describe las implicaciones del conductismo en la enseñanza, como la programación de la instrucción y el uso de refuerzos para modificar la conducta de los estudiantes.
La teoría cognitivista estudia los cambios en la manera de pensar a través del tiempo y cómo se organiza y procesa la información en la mente. Según esta teoría, el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta de manera significativa con el conocimiento previo, y la instrucción debe guiar estas conexiones mentales. Pioneros como Piaget, Ausubel, Bandura y Bruner sentaron las bases para comprender los procesos cognitivos subyacentes al aprendizaje.
La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura explica que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la imitación de modelos. Los individuos pueden aprender nuevos comportamientos y formas de pensar tanto a través de la experiencia directa como observando a otros. El aprendizaje vicario, o aprendizaje a través de la observación, es un componente crucial de esta teoría. Bandura también destaca la importancia de los procesos cognitivos como la autoeficacia en el aprendizaje y el desempeño.
Este documento describe el condicionamiento operante, un tipo de aprendizaje asociativo en el que un sujeto asocia un comportamiento con sus consecuencias. Thorndike y Skinner realizaron investigaciones pioneras sobre este tema. El condicionamiento operante implica que los comportamientos aumentan a través del refuerzo positivo o disminuyen mediante el castigo. Existen diferentes procedimientos como el refuerzo, el refuerzo negativo, el entrenamiento por omisión y el castigo.
El documento resume la teoría del aprendizaje por observación de Albert Bandura, incluyendo los cuatro procesos (atención, retención, producción y motivación) y los factores que influyen (estado de desarrollo, prestigio, consecuencias vicarias, expectativas, metas y autoeficacia). Bandura argumenta que los seres humanos aprenden conductas a través de la observación de modelos sin necesidad de refuerzo directo.
El documento presenta un resumen de las principales teorías de aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los aportes clave de teóricos como Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner, Piaget, Vigotsky y otros, destacando cómo cada teoría explica el proceso de aprendizaje desde diferentes enfoques.
El documento describe las principales características del paradigma conductista en educación. Según este paradigma, la enseñanza consiste en modificar la conducta de los estudiantes mediante refuerzos, el aprendizaje es un cambio observable en la conducta, y la evaluación mide el grado en que los estudiantes alcanzan los objetivos conductuales establecidos. El educador diseña programas de instrucción basados en estímulos y refuerzos, mientras que los estudiantes son considerados sujetos pasivos cuyo papel es responder a dichos estímu
El documento resume las teorías conductuales de Burrhus Frederic Skinner. Skinner propuso que el aprendizaje, controlado por los reforzadores, explica la conducta. Desarrolló el condicionamiento instrumental, donde la conducta de una persona opera para producir un efecto que determina si se repite la conducta. Los programas de reforzamiento pueden ser continuos, parciales con intervalos fijos o variables, o múltiples.
El documento describe la teoría conductista en psicología. El conductismo estudia el comportamiento observable y las respuestas a estímulos, según teóricos clave como Ivan Pavlov, John Watson, Edward Thorndike y B.F. Skinner. Más adelante, Albert Bandura añadió la imitación y el aprendizaje observacional a la teoría. Actualmente, el enfoque conductista es más amplio y flexible, considerando también procesos internos y la interacción continua entre conducta y ambiente.
El documento describe las principales características del conductismo como corriente psicológica. Señala que el conductismo estudia cómo el comportamiento humano es moldeado por los estímulos ambientales y las consecuencias de las acciones. Explica los dos tipos de condicionamiento conductual: el condicionamiento clásico descubierto por Ivan Pavlov y el condicionamiento operante descubierto por B.F. Skinner. Finalmente, analiza cómo el conductismo ha influenciado los objetivos y métodos de enseñanza tradicionales.
El documento describe los principios fundamentales del enfoque conductista en psicología y educación. El conductismo surge como una teoría que estudia el aprendizaje a través de fenómenos observables y medibles, en contraste con el estudio de procesos mentales internos. Teóricos clave como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner realizaron experimentos que demostraron que el aprendizaje ocurre a través de la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo. El conductismo influyó en cómo se entendió el aprendizaje human
La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura explica que el comportamiento se puede aprender a través de la experiencia directa o mediante la observación del comportamiento de otros. Bandura enfatiza que los modelos sociales como la familia, amigos y medios de comunicación influyen en el aprendizaje y comportamiento de las personas. La teoría incluye conceptos como el aprendizaje observacional, el aprendizaje social a través de la atención, retención, reproducción y motivación, y los refuerzos o castigos vicarios experimentados por los modelos.
Clark Hull fue un psicólogo estadounidense que contribuyó a establecer a la psicología como una ciencia. Desarrolló una teoría sistemática de la conducta basada en variables observables e intervinientes, y que explicaba el aprendizaje como un proceso de adaptación mediado por la motivación y el refuerzo. Su modelo incluía conceptos como la fuerza del hábito, el impulso y la inhibición.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo de Pavlov, Thorndike, Skinner y Watson; el cognitivismo de Ausubel y Gagné; y el constructivismo de Piaget y Vigotski. Describe experimentos clave como la caja de Skinner, el condicionamiento de Pavlov y la zona de desarrollo próximo de Vigotski. En general, ofrece una visión general de los diferentes enfoques para explicar cómo se produce el aprendizaje.
El documento resume las principales teorías conductistas del aprendizaje, incluyendo los trabajos de Iván Pavlov, Edward Thorndike y Frederik Skinner. Explica los conceptos clave del condicionamiento clásico y operante, así como sus aplicaciones en la educación. También analiza las ventajas e inconvenientes del enfoque conductista del aprendizaje.
El conductismo es una corriente psicológica que estudia el comportamiento observable y cómo es modificado por el ambiente. Los principales teóricos fueron Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner. El aprendizaje se da a través del condicionamiento clásico, el conexionismo, y el condicionamiento operante mediante refuerzos y castigos. El conductismo influyó en la educación al enfatizar la modificación de la conducta en el aula.
Presentación Aprendizaje desde la Perspectiva Conductistaconstantinocarloss
El documento presenta una revisión de las teorías conductistas del aprendizaje, incluyendo los trabajos de Pavlov sobre el condicionamiento clásico, Watson y su énfasis en el esquema estímulo-respuesta, y Skinner y su teoría del condicionamiento operante. También discute aplicaciones educativas de los enfoques conductistas y la importancia de la autoeficacia en el aprendizaje.
Este documento resume los principales conceptos y representantes de la teoría conductista en psicología. El conductismo se centra en el estudio de la conducta observable y las relaciones estímulo-respuesta, rechazando el análisis de los estados mentales internos. Los principales representantes fueron John Watson, Ivan Pavlov y B.F. Skinner, quienes desarrollaron teorías sobre el condicionamiento clásico y operante que moldean la conducta a través de refuerzos. El conductismo ha tenido una gran influencia en la enseñanza
Los teóricos conductistas estudiaron el aprendizaje mediante procesos como el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico se refiere a la asociación entre estímulos y respuestas, mientras que el condicionamiento operante implica que las consecuencias de una conducta afectan la probabilidad de que se repita. Estos enfoques proporcionaron valiosas contribuciones a la educación al ayudar a comprender y modificar el comportamiento de los estudiantes.
Los teóricos conductistas estudiaron el aprendizaje mediante procesos como el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico se refiere a la asociación entre estímulos y respuestas, mientras que el condicionamiento operante implica que las consecuencias de una conducta afectan la probabilidad de que se repita. Estos enfoques proporcionaron valiosas contribuciones a la educación, como comprender mejor las conductas de los estudiantes y modificar el comportamiento mediante el uso adecuado de refuerzos y
Los teóricos conductistas estudiaron el aprendizaje mediante procesos como el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico se refiere a la asociación entre estímulos y respuestas, mientras que el condicionamiento operante implica que las consecuencias de una conducta afectan la probabilidad de que se repita. Estos enfoques proporcionaron valiosas contribuciones a la educación al ayudar a comprender y modificar el comportamiento de los estudiantes.
El documento describe la teoría conductista desde sus orígenes hasta sus principales características y aplicaciones en el campo educativo. La teoría conductista surge en la década de 1930 y sus principales representantes fueron Watson, Pavlov y Skinner. Se enfoca en el estudio de la conducta observable y cómo esta puede ser modificada a través de estímulos y reforzamientos. En educación, propone que el aprendizaje se da a través del condicionamiento operante y que los objetivos deben ser medibles y evaluables para lograr una enseñanza efectiva
esta es la expedicionero de unos estudiantes normalistas, esperamos que cuando ustedes vena esta presentación les sea de ayuda
si tienes alguna duda o algo contactame a abraham2395@outlook.com
El paradigma conductista en psicología educativa se centra en que la conducta está determinada por estímulos externos y es modificable a través del aprendizaje. Define al maestro como un ingeniero que diseña contingencias de refuerzo y al alumno como un receptor pasivo de contenidos. Las estrategias principales son la educación programada y el uso de la tecnología para aplicar técnicas como el moldeamiento y el refuerzo.
El conductismo estudia el aprendizaje centrándose en las conductas observables. Ve las conductas como determinadas por estímulos externos que producen respuestas o por reforzamientos. Se originó a principios del siglo XX rechazando el método de introspección e investigando fenómenos observables. Sus fundadores fueron Watson, Pavlov y Skinner, quienes estudiaron el condicionamiento clásico y operante usando reforzamientos positivos y negativos para moldear conductas.
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje conductista como el condicionamiento clásico y operante de Pavlov y Skinner. Explica que el aprendizaje es un cambio en la conducta debido a estímulos y refuerzos. También describe los procesos educativos y de instrucción conductistas basados en la manipulación de estímulos y refuerzos para moldear la conducta de los estudiantes.
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje conductista como el condicionamiento clásico y operante de Pavlov y Skinner. Explica que el aprendizaje es un cambio en la conducta debido a estímulos y refuerzos. También describe los procesos educativos y de instrucción conductistas basados en la manipulación de estímulos y refuerzos para moldear la conducta de los estudiantes.
Se explica la conducta desde el punto de vista de la psicologia hecha por estudiantes de enfermería con la finalidad de comprender mas ha fondo el tema
El documento describe el enfoque conductista del aprendizaje. Explica que los conductistas se enfocan en las conductas observables y cómo son afectadas por estímulos externos y el refuerzo. Describe experimentos de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento clásico y de Edward Thorndike sobre el condicionamiento instrumental. También explica el trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante usando su caja de Skinner.
El documento resume los principales aspectos del enfoque conductista del aprendizaje. Explica que los conductistas se enfocan en las conductas observables y cómo son afectadas por estímulos externos y el refuerzo. Describe experimentos de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento clásico y de Edward Thorndike sobre el condicionamiento instrumental. También explica el trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante y la caja de Skinner.
Trabajo de ciu que debo enviar a saturno silva de la 2da materiaedsonfelipe1
El documento habla sobre la conducta humana en situaciones de aprendizaje. Explica que el aprendizaje es fundamental para el desarrollo de la conducta y que está relacionado con la educación y el medio ambiente. También describe las teorías de Thorndike, Watson y Skinner sobre el condicionamiento y cómo los refuerzos positivos y negativos afectan la conducta del estudiante. Finalmente, discute cómo tanto la educación presencial como la virtual pueden influir en la conducta del alumno.
Ivan Pavlov fue un fisiólogo ruso que descubrió el condicionamiento clásico. Realizó experimentos en los años 1890 que demostraron la existencia de reflejos condicionados en perros, estableciendo las bases de las teorías conductistas. Sus hallazgos tuvieron gran influencia en el desarrollo de la psicología.
Este documento presenta un resumen de diferentes enfoques sobre el aprendizaje humano, incluyendo teorías conductuales, cognitivas y constructivistas. Las teorías conductuales se centran en el condicionamiento estímulo-respuesta y fueron desarrolladas por psicólogos como Pavlov, Thorndike y Skinner. Las teorías cognitivas explican el aprendizaje como un proceso mental y fueron estudiadas por Piaget, Bruner y Ausubel. Finalmente, el documento analiza algunas características clave de cada en
El documento describe los orígenes y principios fundamentales del conductismo como escuela psicológica. Se asocia su surgimiento a John B. Watson y sus trabajos desde 1913 que argumentaban que la psicología podía predecir la conducta mediante la relación estímulo-respuesta y el condicionamiento. El conductismo se enfoca en la descripción observable de la conducta y sus determinantes ambientales, rechazando los procesos mentales no observables.
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA POSTGRADO
MAESTRÍA DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EL CONDUCTISMO
Informe
Autores:
Lcdo. Benito Boscán
Lcda. Noemí C. Salas M.
Ing. Francisco Durán
Ingª. María Sangroni
Facilitador:
Profa. Libia Valbuena
Ciudad Ojeda, Diciembre de 2012
2. Teorías del Aprendizaje: El Conductismo
El conductismo es una corriente psicológica, aplicada a la educación,
que se ocupa del estudio empirista (método experimental), y objetivo de la
conducta humana, que según esta postura, es adquirida a través
del aprendizaje (no es innata). El aprendizaje está intensamente influido por los
estímulos del ambiente que rodea al individuo, a los cuales reacciona. Es
decir, la conducta es entendida como la reacción o respuesta aprendida ante un
estímulo dado por el entorno del individuo (esquema estímulo-respuesta).
La meta del conductismo es la predicción y el control de la conducta
humana (especialmente el control), la cual se estudia de la misma manera que
la conducta del resto de los animales, de la cual no difiere, según esta corriente
psicológica.
El conductismo se originó con la obra de John B. Watson, quien afirmaba
que la psicología no estaba interesada con la mente o con la conciencia
humana. En lugar de ello la psicología estaría interesada solamente en nuestra
conducta. De esta manera los hombres podrían ser estudiados objetivamente,
como las ratas y los monos.
En resumen la teoría conductista caracteriza el aprendizaje como una
vinculación o conexión de estímulos y respuestas. La teoría conductista,
considera que:
El aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento, en
función a los cambios en el entorno.
Aprender resulta de la asociación de estímulos y respuestas.
Afirman que el proceso de aprendizaje no necesita tener en cuenta
pensamientos, porque estos aspectos internos dependen de quien
aprende.
3. El aprendizaje requiere organizar los estímulos del ambiente, de
manera que los estudiantes puedan dar respuestas adecuadas y
recibir el refuerzo correspondiente.
La enseñanza necesita establecer claves para que los alumnos
puedan aprender los contenidos en pequeños pasos, para que estos
puedan ser dominados como una secuencia.
Objetivos
Los objetivos son establecidos por el docente, deben ser detallados y
expresar la conducta observable que se espera medir. Básicamente se centran
en dos aspectos:
1. Observar, predecir, controlar y modificar la conducta.
2. Tener una meta teórica.
Las metas de la educación propugnan el control de la conducta de los
individuos y transmitir pautas culturales. Por lo tanto la educación pretende la
reproducción de patrones en los estudiantes y que se produzca un cambio. En
la instrucción se pretende que el estudiante reproduzca patrones cuando recibe
ciertos estímulos preestablecidos. Proponen la modificación relativamente
permanente del comportamiento de manera significativa, mediante la práctica.
El aprendizaje se consigue cuando se obtiene la respuesta adecuada
cuando se demuestra o se exhibe una respuesta adecuada ante la presentación
de un estimulo especifico. En su base teórica no tiene en cuenta los factores
emotivos en el proceso de aprendizaje.
Las principales formas de aprendizaje son:
Por adquisición de nuevas conductas: mediante la asociación de
estímulos con acciones.
4. Por extinción: debilitar un reflejo condicionado, cuando la
presentación de un estímulo condicionado no va seguido de un
estimulo no condicionado.
Por transferencia: cuando un conocimiento adquirido se aplica a otro
campo.
Generación de estímulos: se presenta cuando las respuestas
condicionadas por un estímulo pueden ser provocadas por otros
estímulos parecidos.
Discriminación: ocurre cuando el conocimiento está bien asentado, y
la cantidad de tiempo entre estímulo respuesta disminuye, llegando a
producirse de forma inmediata.
Principales exponentes
Ivan Pavlov (1878 -1958): Condicionamiento clásico
Se dio cuenta que los perros no solo respondían ante su estimulo
natural (el hambre) sino que también como resultado de un aprendizaje,
(condicionamiento).
Para demostrar esta teoría Pavlov tomo un perro al cual le coloco
un bozal con un mecanismo que constaba de un tubo que llegaba
directamente hasta la gandula salival del perro lo cual le permitió
recolectar la saliva (respuesta) para medir la cantidad que producía el
animal cuando le mostraba la comida (estimulo incondicionado), no
obstante, Pavlov decidió comprobar si esta respuesta era innata o el
animal tenía la capacidad de aprender por lo cual le condiciono otro
estimulo (la campana) y comprobó que el animal después de hacer sonar
la campana en repetidas veces el perro salivaba al oír la campana es
decir sin que fuera necesario que observara la comida.
5. En función a lo anterior, se define el condicionamiento clásico
como una forma de básica de aprendizaje mediante la cual se asocia una
respuesta biológica a un estimulo diferente al que la produce de manera
natural.
John Broadus Watson (1878 – 1958)
Creía firmemente que el ser humano no nace, se hace. Es decir,
que utilizando refuerzos y castigos, puedes moldear la personalidad de
un individuo a tu antojo.
Para demostrar sus teorías Watson experimentó con un niño de
nueve meses, el pequeño Albert. Al tiempo que se le mostraba un objeto
blanco (estímulo neutro) se hacía sonar detrás de su cabeza un ruido
muy fuerte (estímulo incondicionado) que tenía como consecuencia el
llanto del niño (respuesta incondicionada). Poco a poco, cualquier objeto
blanco (estímulo condicionado) producía el llanto (respuesta
condicionada) en el pequeño Albert. Más adelante generalizó su fobia a
los objetos blancos y lloraba al ver un perro, lana, un abrigo.
No llegó a implementarse una segunda fase del experimento, que
consistiría en estudiar la forma de quitar el miedo condicionado.
Skinner (1904 -1990): Condicionamiento Operante.
El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje
asociativo, relacionado con la adquisición de nuevas conductas en
función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos.
6. Este tipo de condicionamiento implica la ejecución de conductas que
operan sobre el ambiente.
En el condicionamiento operante las conductas se emiten
espontáneamente y sus consecuencias determinan el aprendizaje.
Existen varios tipos de condicionamiento operante que se
describen a continuación:
Reforzamiento. Es el aumento de la frecuencia de una conducta,
resultante de la adición o retiro de algo como consecuencia de esa
conducta.
Castigo. Es la disminución de la frecuencia de una conducta,
resultante de la adición o retiro de algo como consecuencia de esa
conducta.
Extinción. Disminución de la frecuencia de una conducta
aprendida, que ocurre cuando dicha conducta no tiene
consecuencias.
Discriminación. Es el aumento de la frecuencia de una conducta
en presencia de un estímulo, pero no en presencia de otros.
Rol del Estudiante
El nivel de actividad del estudiante se ve fuertemente restringido, esto es
debido a los arreglos que el profesor planeó incluso desde antes de la situación
instruccional. Por esto, la participación y el aprendizaje del estudiante están
condicionados por las características prefijadas y muy frecuentemente rígidas
del programa educativo elaborado. El rol del estudiante es de receptor pasivo
para aprender lo enseñado y activo para reproducir el conocimiento inducido.
7. Se elogiaba la idea del estudiante "bien portado" en el salón de clases y
que simplemente adquiría hábitos socialmente aceptables, aunque esto no
necesariamente se traducía en logros académicos.
Rol del docente
El eje del aprendizaje es el profesor. Poseedor del conocimiento,
organiza, planifica y dirige el aprendizaje. Su principal auxiliar: Libro de Texto.
El docente se esforzará en modificar las conductas de sus alumnos en el
sentido deseado, proporcionándoles los estímulos adecuados en el momento
oportuno.
Aplica elementos contingentes de refuerzo, monitoriza el proceso y la
evaluación del discente, corrige los errores y tiene en todo momento un papel
directivo.
Criterios e Instrumentos de Evaluación
Cuando se evalúa en el marco del enfoque conductista se parte del
supuesto de que todos los alumnos son iguales, por lo tanto, todos reciben la
misma información. Se evalúan generalmente de la misma manera, con los
mismos instrumentos y pautas establecidas para calificarlos.
La evaluación se centra en el producto, es decir, en las ejecuciones
mecánicas de las acciones repetitivas sin dar cabida a la reflexión sobre la
conducta ejecutada, las cuales deben ser medibles y cuantificables y el criterio
de comparación a utilizar para su valoración son los objetivos establecidos.
8. La evaluación tiene como propósito recoger los resultados finales del
proceso y valorar la eficacia del mismo en función de los porcentajes de
obtención de los objetivos prefijados.
La evaluación centrada en el logro de los objetivos ha hecho del examen
(oral o escrito) la herramienta por excelencia para medir la cuantía de
aprendizajes (conocimientos) que el alumno demostrará como evidencia de su
rendimiento o capacitación.
9. BIBLIOGRAFÍA
El Conductismo disponible en www.contra-
mundum.org/castellano/demar/Conductismo.pdf
Estrategias didacticas agora:fundamentos: teorias:conductismo ... disponible en
recursostic.javeriana.edu.co/.../Estrategias_didacticas_agora:fundame...
Concepto de conductismo disponible en sobreconceptos.com/conductismo
Conductismo disponible en etic-grupo5.wikispaces.com/Conductivismo
Conductismo: Condicionamiento de Skinner disponible en
bfskinner09.blogspot.com/2009/.../condicionamiento-de-skinner.htm..
Conductismo disponible en uocmetic-grupo9.wikispaces.com/04.+Conductismo
Precursores del Conductismo Pavlov, Skiner ... disponible en
molina27.wordpress.com/.../precursores-del-conductismo-pavlov-ski...