Este documento presenta información sobre la valoración del crecimiento y desarrollo en niños. Describe diferentes indicadores antropométricos como el índice peso/talla, perímetro cefálico y curvas de crecimiento. Explica la valoración antropométrica aislada y funcional, así como diferentes pruebas para evaluar el desarrollo como el test de Denver, escala de desarrollo y test de figura humana. El documento proporciona una guía para interpretar y aplicar estas herramientas de evaluación.

1. Instrumentos
VALorACIon DeL
CreCImIento Y
DesArroLLo.
InterpretACIón De
DAtos

2. VALorACIon De
CreCImIento –
VALorACIon
AntropometrIC
A

3. *
VALORACIÓN
ANTROPOMÉTRICA
 INDICADORES DEL ESTADO NUTRICIONAL:
 ÍNDICE P/E.
 ÍNDICE P/T.
 ÍNDICE T/E.
 IMC/E.
 PC/E.
 PC/T.
 PERÍMETRO BRAQUIAL.
 PLIEGUE CUTÁNEO.
 VELOCIDAD DEL CRECIMIENTO.

4. *
TABLAS DE LA NCHS
(NATIONAL CENTER FOR HEALTH STATISTICS,
USA, 1.963 A 1.975)
 VALORACIÓN ANTROPOMÉTRICA:
 AISLADA O ESTÁTICA.
 FUNCIONAL O DINÁMICA.
TABLAS DE CRECIMIENTO CDC ATLANTA
2.000
(CENTERS FOR DISEASE CONTROL AND
PREVENTION)

5. VALORACIÓN
ANTROPOMÉTRICA
AISLADA O ESTÁTICA: UNA SOLA
MEDICION DE PESO Y TALLA.OFRECE DATO
AISLADO
 FUNCIONAL O DINÁMICA: ANALISIS DE
VARIAS MEDICIONES DE PESO Y TALLA EN
UN PERIODO DE TIEMPO.TIENE EN CUENTA
FACTORES PARTICULARES Y VELOCIDAD DE
CRECIMIENTO DEL NIÑO

6. VALORACIÓN
ANTROPOMÉTRICA
AISLADA

7. CURVAS DE CRECIMIENTO
SE UTILIZA COMO PATRÓN DE REFERENCIA DE ACUERDO
CON LAS RECOMENDACIONES DE LA OMS Y OPS.
LAS CURVAS ESTÁN A SU VEZ SUBDIVIDIDAS EN CARRILES
O CANALES , QUE ESTÁN LIMITADOS POR CURVAS
PARALELAS QUE CORRESPONDEN A DIFERENTES
PERCENTILES Y/O DESVIACIONES ESTÁNDAR EN LAS
CURVAS DE PESO/EDAD Y TALLA /EDAD.
SE EMPLEAN LOS SIGUIENTES CARRILES DE ARRIBA
HACIA ABAJO.
-PERCENTIL 95
-PERCENTIL 90
-PERCENTIL 75
-PERCENTIL 50
-PERCENTIL 25
-PERCENTIL 10
- PERCENTIL 5

8. DE ACUERDO A
PERCENTILES DE
PESO.UNA SOLA
MEDICION NO ES
CONFIABLE PARA
DX(NO SE CONOCEN
ANTECEDENTES PRE-
POSTNATALES)

9. PERCENTILES
•95
•90
•75
•50
•25
•10
•5

10. PERCENTILES•95
•90
•75
•50
•25
•10
•5

11. *
80%  NORMAL
5-7%  RIESGO
5-7%  RIESGO
3-5%  OBESIDAD
3-5%  DNT

12. *
> P-97
TALLA ALTA
P-75 A P-97
TALLA ALTA
VARIANTE
NORMAL
P-25 A P-75
TALLA
NORMAL
P-3 A P-25
TALLA BAJA
VARIANTE
NORMAL
< P-3
TALLA BAJA
FUENTE: Orozco Ricardo. Interpretación de curvas antropométricas en la valoración nutricional.
www.pediatriaatlantico.org/.../7.%20Valorac.%20Nutric.%20Soc.%20Ped.ppt

13. DESNUTRICION
POR DEBAJO DEL PERCENTIL 5

14. Qué refleja cada uno de los indicadores?Qué refleja cada uno de los indicadores?
Peso/edad (P/E):
refleja la masa corporal alcanzada en relación con
la edad cronológica. Es influenciado tanto por la talla
del niño como por su peso.
Talla/edad (T/E):
refleja el crecimiento infantil alcanzado y sus
déficits se relacionan con múltiples obstáculos al
crecimiento a lo largo de la vida del niño.
Peso/talla (P/T):
refleja el peso relativo alcanzado para una talla dada
y define la masa corporal.
Fuente: Physical status: the use and interpretation of anthropometry.
OMS. 1995.

15. FORMULAS – PARAMETROS
GENERALES CALCULO PESO
PESO A LOS 6 MESES PESO AL NACER X 2
PESO AL AÑO PESO AL NACER X 3
PESO A LOS DOS AÑOS PESO AL NACER X 4
CALCULO PESO 1 – 6 AÑOS (EDAD EN AÑOS X 2) + 8
CALCULO PESO MAYORES DE 6
AÑOS
(EDAD EN AÑOS X 2) + 10
FORMULA PESO EN GRAMOS TALLA ACTUAL – 50 X 300+ 3000

16. FORMULAS – PARAMETROS
GENERALES CALCULO TALLA
TALLA MENORES DE DOS
AÑOS
EDAD EN MESES X 2 +54
TALLA MAYORES DE DOS
AÑOS
EDAD EN AÑOS X 6.5 +70
TALLA A LOS 6 MESES GANA EL 50% DE LA TALLA AL
NACER
TALLA A LOS CUATRO
AÑOS
DUPLICA LA TALLA AL NACER
A PARTIR DE
PREESCOLAR
CRECE 5 – 6 CMS POR AÑO

17. VALORACIÓN
ANTROPOMÉTRICA
FUNCIONAL O DINAMICA

18. PERMITE REALIZAR
DIAGNOSTICOS DE
CRECIMIENTO CON
REGISTRO DE DOS
O MAS MEDIDAS

19. CRECIMIENTO SATISFACTORIO

20. CRECIMIENTO DESACELERADO

21. CRECIMIENTO ACELERADO

22. CRECIMIENTO ESTACIONARIO

23. CRECIMIENTO DESACELERADO
COMPENSADO

24. PERIMETRO
CEFALICO

25. INDICE DE MASA
CORPORAL (IMC)
Medida de asociación entre el peso y la
talla de un individuo.
IMC=peso(kg)/talla(cm)/talla(cm)*10.000
IMC=peso(kg)/talla(mts)/talla(mts)

26. Curvas de crecimiento
Indice de masa corporal (IMC)
Niños y niñas de 2 a 20 años

27. DE ACUERDO A
PERCENTILES DE
INDICE DE MASA
CORPORAL

28. BAJO PESO
POR DEBAJO DEL PERCENTIL 5

29. VALORACION
DEL
DESARROLLO

32. ESCALA
ABREVIADA DE
DESARROLLO
TEST DE
DENVER
TEST DE
GENSINI
GAVITO
TEST FIGURA
HUMANA
(GOODENOUGH
– HARRIS)
NORMATIVIDAD OBLIGATORIO (RES
412/2000)
MENORES 5 AÑOS
NO
CONTEMPLADO
EN
NORMATIVIDAD
NO
CONTEMPLADO
EN
NORMATIVIDA
D
OBLIGATORIO (RES
412/2000)
MAYORES 5 AÑOS
AREAS
VALORACION
MOTRICIDAD
GRUESA,FINA
PERSONAL
SOCIAL,LENGUAJE
MOTRICIDAD
GRUESA,FINA
PERSONAL
SOCIAL,LENGUAJE
DESCRIPTIVO:
MOTRICIDAD
LATERALIDAD
RELACIONES
ESPACIALES
PERCEPCION
ELABORACION
CONCEPTOS
MIDE NIVEL MENTAL.
FUNCIONES
ASOCIACION,
DISCRIMINACION
MEMORIA DETALLES
SENTIDO ESPACIAL
COORDINACION
COMO EVALUA PUNTAJE:ALERTA
MEDIO,MEDIOALTO
ALTO
A=APROBADO
MA=NO APROBADO
R= RETRASO
S0=SIN
OPORTUNIDAD
RETRASO
DESARROLLO: DOS
SECTORES TIENEN
DOS O MAS
RETRASOS
ES SOLAMENTE
DESCRIPTIVO
CALCULO EDAD
MENTAL

33. VALORACION
TEST DE DENVER

35. AREAS quE EVALÚA
Considera 4 áreas :
1.Área Personal Social
2.Área de Motricidad Fina Adaptativa
3.Área de Lenguaje
4.Área de Motricidad Gruesa

37. ¿CómO SE APLICA?
Se aplican aquellos ITEM que se encuentran
inmediatamente a la izquierda de la línea de edad y
aquellos que cruzan la franja negra del ítem. Los del
lado derecho de la línea no se consideran ya que
corresponden a más edad, por lo tanto son más
complejos para la edad del niño.
Ej : Línea de edad
3 años
abotona
pedalea
sí se considera no se considera

38. COMO EVALUA
A:A: AprobadoAprobado
B :B : NO APROBADONO APROBADO
R:R: RETRASORETRASO
S0:S0: SIN OPORTUNIDADSIN OPORTUNIDAD
(ej: No monta(ej: No monta
Triciclo. No tieneTriciclo. No tiene
acceso a triciclos)acceso a triciclos)

39. TEST DE GENSINI
– GAVITO –
PRuEBA DE
COLOR

41. ¿CómO SE APLICA?
SE PIDE AL NIÑO QUE
COMPLETE Y COLOREE UNAS
FIGURAS QUE SON COMUNES
PARA EL.

42. COMO SE INTERPRETA
OBSERVACION Y DESCRIPCION DEL
COMPORTAMIENTO DEL NIÑO
MIENTRAS TRABAJA
SI ME MUESTRA ACTIVO E INTERESADO
SI RECONOCE LAS FIGURAS
SI CENTRA LA ATENCION EN LA ACTIVIDAD
ACTITUDES ESPECIFICAS FRENTE A LA ACTIVIDAD

43. COMO SE INTERPRETA
REGISTRO DE RESPUESTAS QUE DA EL
NIÑO AL PROTOCOLO DE PREGUNTAS.
Que representa cada dibujo, si tienen
nombre, cual le gustó dibujar mas etc.
Es específico de acuerdo a lo realizado por
cada niño.

44. COMO SE INTERPRETA
LA INTERPRETACIÓN O
EVALUACIÓN DEL TRABAJO
TOTAL (DIBUJOS + PROTOCOLO
DE PREGUNTAS) UNA VEZ QUE
ESTÁ TERMINADO.

45. TEST FIGuRA
HumANA
GOODENOuGH -
HARRIS

49. ¿Cómo se APLICA?
SE PIDE AL NIÑO QUE DIBUJE UN HOMBRE.
CUANDO LO TERMINE QUE DIBUJE EN OTRA
HOJA UNA MUJER
IMPORTANTE DECIRLES QUE DEBE SER EL
MEJOR DIBUJO QUE PUEDAN ELABORAR, EL MAS
COMPLETO

52. esCALA
ABReVIADA De
DesARRoLLo

57. AREAS DEL DESARROLLOAREAS DEL DESARROLLO
Didácticamente se las subdivide o agrupa de diferentes maneras. En la práctica estas
interactúan entre sí, y no se pueden establecer límites precisos entre ellas.
AREA DE CONTROL POSTURAL
Conocida también como área
motora gruesa, incluye las
actividades siguientes
CONTROL DE CABEZA Y
TRONCO, SE NTARSE,
ROTAR(darse vuelta), GATEAR,
PARARSE Y CAMINAR
También denominada área
motora fina, incluye:
USO DE BRAZO,
MANO Y VISIÓN
Incluye las siguientes
actividades:
AUDICIÓN, LENGUAJE
COMPRENSIVO Y EXPRESIVO
Incluye las siguientes
actividades:
COMPORTAMIENTO SOCIAL,
ALIMENTACIÓN, VES TIDO,
HIGIENE, JUEGO,
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
AREA DE COORDINACION VISOMOTORA
AREA DEL LENGUAJE
AREA DE LA SOCIALIZACIÓN

60. BIBLIOGRAFIA
• Alvarez O.Taller de Crecimiento y Desarrollo en preescolares. Disponible
en:http://www3.sap.org.ar/congresos/staticfiles/actividades/congresos/congre2006/conarp
e34/material/5.pdf.Consultado Enero 29 2010
• Correa J.A , Gómez J.F, Posada R (1999).Fundamentos de Pediatría( 23-69). Medellín,
Colombia: Corporación para las investigaciones biológicas.
• Cusminsky M, Lejarraga H, Mercer R, Martell M, Fescina R. (1993) Manual de Crecimiento y
Desarrollo del Niño. Washington: Publicaciones OPS
• Estándares de Crecimiento para niños(as) OMS .Disponible en:
http://www.ops.org.bo/aiepi/estandares-crecimiento/documentos/WHOstandards-espanol.pdf.Co
Ener 29 2010
• IATRÌA PAIDOS. Crecimiento y Desarrollo. Disponible en:
http://www.scribd.com/doc/263473/CRECIMIENTO-Y-DASAROLLO-R-N-2.Consultado Enero 29 201
.
• Manual de Crecimiento y desarrollo. Disponible en:
http://www.scribd.com/doc/12696023/Manual-CRED-2009.Consultado Ene 29 2010
• Londoño L .Protocolo C y D. Universidad de Antioquia. Recuperado
Disponible en: http://www.utp.edu.co/~maternoinfantil/protocolo.pdf . Consultado Ene 29
2010

61. BIBLIOGRAFIA
• Orozco R. Interpretación de curvas antropométricas en la valoración nutricional. Disponible
en: www.pediatriaatlantico.org/.../7.%20Valorac.%20Nutric.%20Soc.%20Ped.ppt.Consultado
Enero 29 2010
• Posada A., Gómez J.F., Ramírez H.(1998)El Niño Sano II Edición. Medellìn.Colombia :
Universidad de Antioquia
• Rojas A.CRECIMIENTO Y DESARROLLO Disponible en:. https://www.u
-cursos.cl/medicina/2008/0/MBCPMED1/.../13962 . Consultado Ene 29 2010.
• Servicio Seccional de Salud de Risaralda.(1996) Salud Integral para la Infancia (SIPI)Manual de
Normas Tècnicas y Administrativas.Pereira
• Sistema de Vigilancia Nutricional SISVAN. Protocolo de vigilancia epidemiològica y
nutricional para escolares. Disponible en:
http://www.col.ops-oms.org/Municipios/Cali/04VigilanciaEpidemiologica.htm.Consultado
Ene 29 2010