El documento discute la importancia de la familia en el desarrollo de valores en los niños. Explica que la familia es el núcleo fundamental de la transmisión de valores a través del ejemplo de los padres y las relaciones entre sus miembros. También destaca que los padres deben enseñar valores como el respeto, la alegría y la honestidad para asegurar que sus hijos se desarrollen como personas de bien.

4. . Crisis de valores en la actualidad
A nivel de persona
En la familia
En el trabajo
En la sociedad

8. Valores y Principios
“Intenta no convertirte en un hombre de éxito, sino en
un hombre de valores”
ALBERT EINSTEIN
“Los valores no son más que palabras, pero resultan
muy poderosos cuando se trasladan a la acción real”
SIMON L. DOLAN

9. Fundamentos de los valores humanos
Los valores humanos son aquellos bienes universales que pertenecen a
nuestra naturaleza como personas y que, en cierto sentido, nos humanizan,
porque mejoran nuestra condición de personas y perfeccionan nuestra
naturaleza humana.
Hay una diferencia entre los valores humanos en general y nuestros propios
valores personales. El concepto de valores humanos abarca todas aquellas
cosas que son buenas para nosotros como seres humanos y que nos mejoran
como tales. Los valores personales son aquellos que hemos asimilado en
nuestra vida y que nos motivan en nuestras decisiones cotidianas.
Para que se dé esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad
de las relaciones con las personas significativas en su vida, sus padres,
hermanos, parientes y posteriormente amigos y maestros.

11. IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DEL
NIÑO/A.
La familia es la unión de personas que comparten un
proyecto vital en común.
Entre los miembros de la misma familia se generan
fuertes sentimientos de pertenencia y de compromiso
personal entre ellos; estableciéndose relaciones
intensas de afectividad, reciprocidad y dependencia.
Estas características hacen que la familia sea un grupo
con características muy especiales y con unas
funciones muy importantes dentro de nuestra sociedad.

12. Muchas parejas consideran que comienzan a
ser una familia cuando deciden tener hijos.
Que los niños nazcan y crezcan en una familia
tiene una enorme importancia en su desarrollo
y los padres tienen la responsabilidad de
asumir nuevas funciones para asegurar que
su hijo se desarrolle de forma plena en el
seno de su familia. Estas funciones son:

13. El desarrollo de la propia imagen y de la autoestima
La familia es el marco principal donde el niño va a ir creando la imagen de
sí mismo, su autoconcepto, y donde va estableciendo la valoración positiva
o negativa de sí mismo, es decir, su autoestima. El lograr un marco donde
el niño pueda generar una imagen personal de sí mismo y una autoestima
positiva es un aspecto fundamental de la tarea que tienen que asumir los
padres.
El desarrollo de la personalidad
Relacionado con el desarrollo del autoconcepto está el desarrollo de la
personalidad. La familia es el primer escenario en el que el niño va
relacionarse con otros miembros de su especie y por lo tanto, donde va a
desarrollar un estilo de comportamiento determinado.

14. La familia va a ser el primer elemento de transmisión de los valores de
nuestra cultura, los valores y los principios éticos de los padres van a ser
la base de la socialización del niño en una cultura determinada con unas
determinadas costumbres y con un determinado bagaje cultural que,
nuestra especie ha ido acumulando y transmitiendo de generación en
generación.
El desarrollo emocional
La familia supone para el hijo, el apoyo seguro donde experimentar e ir
aprendiendo a ser persona. El apego y los vínculos emocionales padres e
hijos son el elemento clave que asegure el bienestar psicológico y
emocional del niño. Teniendo una base segura, el niño puede afrontar
las situaciones nuevas que la vida le va a ir ofreciendo, construyendo su
autoconcepto, sus propios principios éticos y su personalidad.

15. En definitiva, la familia es la base fundamental de
la socialización de los niños, aunque no en exclusiva.
La escuela, los amigos e incluso los medios de comunicación van
a ser otros escenarios fundamentales en el aprendizaje.
Sin embargo, aunque todos ellos son importantes, la familia es
el único escenario permanente y seguro que el niño va a
disfrutar, los amigos varían, en la escuela cambian los profesores
y los compañeros pero, los padres sin embargo, permanecen y
por ello, van a ser las figuras de referencia a lo largo de la vida
del niño.

16. “La familia es base de la sociedad y el lugar donde las personas
aprenden por vez primera los valores que les guían durante toda
su vida”
Juan Pablo II

18. LA FAMILIA, NÚCLEO FORMADOR DE VALORES
La familia es el verdadero núcleo formador del
hombre en la sociedad contemporánea.
Es allí donde se asimilan los valores o los anti
valores que prevalecerán en la persona en su vida
de adulto, y este aprendizaje se adquiere de diversas
maneras, siendo más formador el ejemplo mismo
que la palabra emitida.
Es la forma de ser de los adultos, sobre todo la de
sus padres o tutores, la que le enseña las conductas,
las actitudes y los comportamientos.

19. La vida familiar sigue siendo un valor fundamental,
es algo que nos identifica y nos marca hacia un
futuro, por lo que no es correcto asumir la
responsabilidad de ser padres, sin tener claro el
alcance que pueden tener nuestras decisiones y
acciones en el futuro de los hijos.
Es fundamental aclarar que ser buenos padres no
es ser cumplidores con las obligaciones, que hoy
en día se han convertido en la prioridad de la
responsabilidad familiar, siendo una postura
equivoca: “A mi hijo no le falta nada”, “Tiene todo lo
que yo no tuve”.

20. Esto denota una confusión acerca de lo que es ser
buen padre y en lo que ellos realmente necesitan
y debemos darles.
Estamos inmersos en una sociedad nueva llena de
banalidades, confundida e impregnada de
términos ambiguos que llenan pero que dejan
vacíos en el ser humano.

21. Alguna vez leí una frase sin recordar su autor, que
decía: “Hoy en día existen más niños huérfanos de
padres vivos que de padres muertos”. Suena duro,
pero tiene una gran profundidad.
Si miramos a nuestro alrededor vemos cantidad de
niños rodeados de muchas cosas: comodidades, la
mejor escuela, condiciones privilegiadas, ropa de
marca y más, con una privación muy grande de
tiempo y cariño, y aunque algunos sicólogos se han
atrevido a afirmar que lo importante no es la cantidad
de tiempo sino la calidad en el poco tiempo
concedido es mejor, y difícil de contradecir, por que si
se da más cantidad de buena calidad, agrega
y nunca será perjudicial

22. Más aún muchos de estos padres trabajadores,
algunos por absoluta necesidad, y otros por una
simple competencia social de interdependencia
como pareja, de no sumisión, de seguir los
estándares sociales y más, el tiempo no dado a
sus hijos, lo compensan con cosas materiales, en
pocas palabras, con dinero. El tiempo no
concedido y el estar en el momento que los hijos
los necesitan, lo pagan

23. Es frecuente encontrar niños que tienen mucho en
cuanto a cosas, pero poco afecto, o posiblemente
mucho afecto ya que es difícil de cuantificar la
cantidad de afecto, pero si poco tiempo presencial
de sus padres, poco tiempo para compartir, para
jugar, para acariciar, para contemplar o simplemente
para hacerlo sentir bien cuando tiene un dolor,
cuando tiene miedo o cuando siente que algo no le
sale bien.
Una de los principales aspectos afectados en los
niños llega a ser en unos la autoestima, en algunos
la agresividad y en otros inclusive un mutismo
extraño.

24. Muchos niños de padres altamente ocupados pasan más tiempo con sus
“Nanas” o “Niñeras”, y que posiblemente son muy cariñosas, algunas, pues
casos se han visto de que algunas niñeras drogan a los niños para tenerlos
dormidos, otras les pegan, otras los mantienen amedrentados, etc., pero
bien, no todas hacen eso, además ese no es el punto. Estos niños que
pasan más tiempo con sus Nanas están recibiendo los principios formadores
a partir de ellas, es decir, la cultura de la Nana o Niñera es la que va
prevaleciendo en la formación del niño, más que la de sus propios padres ya
que comparten poco tiempo con ellos. De sus padres reciben lo que ven: el
dar es más importante que el tiempo; un alejamiento de padre e hijo que los
lleva fácilmente al desprendimiento; inclusive, actos que les indican que hay
cosas mas prioritarias que un beso, una caricia o acompañar a un ser
querido, como por ejemplo: Una cita de negocios, un viaje de negocios, una
reunión con vecinos, un trabajo nocturno, etc.; y en general las actitudes, los
comportamientos ausentes de los padres, sus desequilibradas e inoportunas
contestaciones, y otras tantas acciones y palabras, pasan a ser para ellos
principios formadores de sus valores.

25. ¿Qué entienden los padres con hacer de sus hijos
gente de Bien? ¿Qué esperan qué sean sus hijos en
un mañana?
Aparentemente todo padre desea lo mejor para sus
hijos, pero ¿Qué es lo mejor?
Para poder orientar a los hijos para que sean lo
mejor, es el padre quien tiene que ser el mejor, pues
ellos aprenden con el ejemplo, ellos copian lo que
son sus padres.

26. Si los padres están enmarcados en esos falsos entendidos
de la exitología moderna, que indican que una persona de
éxito es quien tiene mucho dinero, vive cómodo, tiene poder,
tiene un buen cargo y ostenta de una cantidad de símbolos
sociales que le diferencian de las clases populares, se
encuentran mal enfocados, y eso hacen muchos padres, sin
decir que eso no es importante, pero hay cosas que deben
prevalecer en el ser como: Ser decente, honesto, honrado,
alegre, solidario, amable, recto, justo y tener una serie de
valores que hagan que esa persona el día de mañana se
comporte bien, no se involucre en actos delictivos, inmorales,
desleales, corruptos y esa otra serie de anti valores que
algunos aplauden y manifiestan, frases tales como que eso
es ser vivo, que adoptarlos es ser realistas, es saber vivir, etc

27. He sido testigo de algunos padres que lloran a sus
hijos y se preguntan: ¿De dónde salió con esas
mañas? Es lamentable que eso no lo hubiera
pensado en el momento que se las enseñó creyendo
que eso no era importante: Cuando el chico llega
golpeado a la casa le Dice “No se deje de nadie”, en
vez de indicarle no le siga el juego al pleito; Cuando
recibe un cambio mayor al que debe ser y dice “Yo no
me la robé, el se equivocó, que ponga cuidado la
próxima vez”, en vez de decir yo no puedo
aprovecharme de una equivocación del otro; o
cuando para hacer un negocio le pidieron una
comisión o soborno y manifestaba delante de sus
hijos “Así es la vida de los negocios”, en vez de decir,
la ética no se negocia; y como esos, otros tantos

28. Es la familia el verdadero núcleo formador, es la familia la
responsable de lo que serán los hijos ante el mundo de
mañana, y dentro de la familia se educan a los hombres
rectos que le servirán a su semejantes, a la patria y a Dios,
o los que estarán haciendo el futuro daño, y la culpa es de
los padres.
Decir que son los amigos es la salida más fácil, pues si un
niño tiene unos valores sólidos, por oportunidades negativas
que se le presenten en la vida, el decidirá lo correcto, si la
formación en valores fue débil, confusa, e inclusive
orientada más a los anti valores, la influencia negativa lo
seducirá fácilmente.

29. La drogadicción, el alcoholismo, la prostitución, la
delincuencia y otra serie de conductas sociales que
llevan a las personas a enfermarse o a deteriorarse a
sí mismos o a sus semejantes, pueden tener foco en
la falta de atención básica en familia, en una
carencia de formación en valores, en una ausencia
de ejemplos buenos, acompañados por reglas y
disciplina.
Muchos hombres/mujeres están siendo condenados,
sin que nadie juzgue a los que fueron sus
formadores y por qué no, culpables, a esos padres
que omitieron la responsabilidad de hacer lo que
debe hacer un padre que fue criado con ética y
valores

30. LOS VALORES SE ENSEÑAN EN CASA
Algunos padres asumen que el proceso de formación
en valores depende de la escuela, y eso es un gran
error, pues los valores se enseñan en el núcleo familiar
y se refuerzan en la escuela.
De nada sirve que en la entidad educativa hagan
énfasis en la educación en valores, cuando estos no
están presentes en los hogares.

31. Entre los miembros de la familia se establecen
relaciones personales que entrañan una gran
variedad y afinidad de sentimientos, afectos e
intereses basados en el respeto mutuo y el amor.
Es en la familia, donde se enseñan los primeros
valores fundamentales que serán el soporte de la
vida en sociedad de los seres humanos, durante
toda su trayectoria.
Entre ellos se destacan algunos tales como:

32. La alegría
Siendo este un valor peculiar que se genera a través de la
creación de un ambiente afectivo, amoroso, libre de temores y
humillaciones. La alegría de una persona está muy relacionada
con la forma de vida que se lleva en casa, pues si en ella hay
presencia de un adulto huraño, malgeniado, grosero, fastidioso
y hasta atropellador, lógicamente los niños se levantan en un
ambiente de temor, de miedo, de apatía, hace de ellos niños
ensimismados, introvertidos, temerosos, apáticos y porque no
decirlo, temerosos. Desde temprana edad se le pueden crear
traumas a los niños, y estos no son necesariamente porque el
atropello verbal o físico fue hacia ellos; solamente con ser
testigos de situaciones indebidas como son las peleas de sus
padres, o actitudes groseras y des obligantes de alguno de los
adultos del hogar, hacia otros, lógicamente y más, si están
dirigidas al mismo niño

33. El respeto,
Es la consideración hacia otros, como el valor que damos a
los demás entendiendo que hay diferencias que no deben ser
motivo de discrepancias, de burlas o de humillaciones.
Los niños aprenden de los padres la forma en que ellos
hablan de sus amigos, de sus jefes, de sus empleados, de
otros grupos o personas que sean o no de sus afectos.
El respeto es la base fundamental de la convivencia entre los
seres, pero cada día es mas mancillado, más pisoteado, pues
los grupos hacen su mayor esfuerzo para pasar los unos
sobre los otros, y estos grupos son liderados por los adultos,
ellos que son padres y están siendo vistos, escuchados e
imitados por sus hijos.

34. La generosidad
Entendida como el acto de dar a otros, el acto de
servir sin esperar nada a cambio. La generosidad es
un valor que se aprende más por el ejemplo de los
adultos, que a través de explicaciones. La
generosidad está respaldada por acciones, por
la forma de referirse de las personas hacia otros o
ante situaciones diversas. En la sociedad moderna
se ha perdido mucho la generosidad, se es cada vez
más individualista, por no decirlo de otra forma,
egoísta, y a los niños se les prepara para
ser competitivos, inclusive sin medir consecuencias,
sin mirar que a su lado hay personas que requieren
de un apoyo, de una palabra de aliento y de
compartir algo con ellos

35. La justicia
Entendida como la equidad, la igualdad, el dar a los
demás lo que corresponde sin que existan
prelaciones, sin marcar diferencias, sin pisotear a
nadie.
La justicia está ligada a la consideración, a lo legal,
al no abuso del poder ni abuso de la necesidad.
La justicia se aprende en el hogar a través del
ejemplo, y también se percibe por lo que se recibe.

36. La responsabilidad
Otro valor esencial que define al individuo para que sea útil en
la sociedad, para que sea el día de mañana buen padre, buen
hijo, buen hermano, buen amigo y para que forme hogares
estables.
La responsabilidad implica una acción de hacer lo correcto,
cumplir la norma, hacer lo debido y acatar los deberes.
La responsabilidad es una actitud de la vida que se aprende y
ayuda a al auto cuidado y la autovaloración, y a propiciar
condiciones justas y adecuadas para con el entorno.
La responsabilidad es un valor que se imita, que se aprende
con la disciplina que se le enseñe al hijo y se le muestre con el
ejemplo

37. La lealtad
Entendida como un valor de amor, de valoración, de
gratitud y de respeto por los suyos, por lo que
recibe, por lo que se tiene, por las diferencias que le
brindan ciertos privilegios mientras otros no las
tienen.
La lealtad es un valor que nos permite tener un
ideal, generar confianza y ser valiosos para causas
específicas, primando con las relaciones entre
personas.

38. También son valores fundamentales y aprendidos en
el seno del hogar, la solidaridad, la tolerancia, la fe,
la gratitud, el compromiso, la honestidad y muchos
más, y absolutamente todos serán reforzados en la
escuela, y ese es el gran complemento de los
procesos formativos o educativos de los diferentes
establecimientos escolares: Corregir valores
inadecuados y fortalecer los correctos, pero
definitivamente estos se aprenden en el núcleo
familiar.
De nada sirve que en la escuela se haga énfasis en
uno o todos los valores, si el niño ve que en su grupo
familiar son irrespetados o desconocidos..

39. Si el niño se levanta en una situación constante de conflicto
entre sus padres, sea verbal o física, con el tiempo para el niño
el conflicto y el irrespeto es lo normal; igual sucede si en su
grupo familiar los padres usan expresiones descorteces sobre
otras personas presentes o ausentes; para el niño, el referirse
de forma inadecuada de otros es lo correcto, y así como esos
ejemplos las situaciones inadecuadas son parte de su vida
rutinaria, y las va adoptando como lo usual o correcto.
Por más que en la escuela se le traten de corregir actitudes,
creencias y comportamientos, todo esfuerzo será en vano, ya
que convive con una situación totalmente contraria en su grupo
familiar, y este, el grupo familiar, tiene más fuerza en el proceso
de formación que la escuela misma.

40. Buscar un centro educativo bueno, definido como
aquel en que prevalezcan la ética, la moral y las
buenas costumbres es la mejor decisión, siempre y
cuando estos se enseñen desde el seno del hogar,
pues de no ser así, lo mismo da educarlo en una
escuela buena o educarlo en la calle, pues con el
tiempo posiblemente llegue al mismo lugar que
llegan los inescrupulosos, los corruptos, los
delincuentes y aquellos que se salieron de una
estructura recta de la sociedad.

41. DISCIPLINA Y FORMACION
Suficiente ilustración se tiene con relación a las prácticas
correctivas hacia los niños, a través del maltrato de palabra
o con castigos físicos.
Pegarles a los niños para disciplinarlos en incorrecto, pues
además de que el golpe les causa daño físico, les genera
temores y aprenden a obedecer más por miedo que por
convicción, por lo que el mensaje que a ellos les va
quedando claro, es que lo correcto no es hacer lo indebido,
sino, no dejarse coger para no recibir el castigo.

42. Igual sucede con el maltrato de palabra, pues las ofensas
generan resentimientos, temores y una serie de afectaciones
a la autoestima, además que van creando en el niño una serie
de sentimientos que van desde la auto-culpa, el sentimiento
de desamor, así como la ira y porque no, la sed de venganza.
Sea como sea, cualquier forma de maltrato en la corrección
de los niños es inadecuada, así no se educa o corrige, pero
tampoco podemos caer en el extremo de no disciplinarlos.
Pitágoras de Samos expresó una frase muy sabia:
“Educad a los niños y no será preciso
castigar a los hombres”.

43. La educación es pues, un acto de orientación, de formación,
de preparación en conductas y saberes de las personas, y
esto está muy relacionado con el aprendizaje de los valores,
los hábitos, los principios fundamentales, los derechos y
también los deberes, lo que se logra no solo usando el
discurso o la palabra, si no que además se requiere de una
serie de condiciones que pasaran a ser la disciplina.
La disciplina es pues, una norma de estricto cumplimiento que
permite que se adquiera la formación, y esta debe estar
presente desde temprana edad, y es deber de los
padres mismos el que establezcan las condiciones
necesarias para ayudar a sus hijos a ser disciplinados

44. Ser transigente, permisible o alcahueta con los hijos
no les ayuda a nada, inclusive, los perjudica, pues un
niño que no tiene normas en casa, o que no las
cumple, tampoco cumplirá las normas en la escuela,
en la sociedad y en su vida adulta.
Disciplinar a los hijos no es incomodarlos o
molestarlos, pues tal como lo expresa Pitágoras, es
mejor disciplinarlos y formarlos en el hogar donde los
queremos, a que lo haga una sociedad que no tiene
sentimiento afectivo alguno por ellos, simplemente los
requiere, se sirve y los necesita, pero si no encajan en
sus normas, los rechaza o hasta los juzga y los
reprende.

45. Disciplinar es educar y comienza desde recoger los
juguetes, lavarse las manos antes de comer, no decir
palabras groseras, dirigirse con respeto a otros, acostarse a
la hora que le digan, arreglar el cuarto, recoger su ropa y
llevarla hasta la zona de ropas, guardar sus zapatos, llegar
y realizar las tareas antes de ponerse a jugar con aparatos
electrónicos o sus amigos, pedir las cosas con decencia,
ser puntual, acudir a las jornadas de deportes que tiene
establecidas, persistir con lo que manifiesta querer y se le
concede.

46. Algunos niños piden a sus padres que los matriculen en una
escuela de deporte, de arte, de autodefensa u otra, y al poco
tiempo manifiestan que están aburridos, que ya no quieren o
que les gusta otra cosa y sus padres acceden.
La falta de persistencia, la desubicación y en general esa
actitud inestable que manifiestan las personas en su vida
adulta, es consecuencia de los padres que fueron permisibles
ante el primer obstáculo de sus hijos o ante la primera duda.

47. Disciplinar es entonces crear en los hijos una actitud
y un hábito de hacer las cosas adecuadas,
aceptando una norma, valorando lo que tiene y a los
demás, relacionándose positivamente con su entorno
y las demás personas.
La disciplina es pues parte del proceso de formación
de los hombres del mañana, pues quién no tenga
disciplina estará fuera de la norma, le será difícil
acatar y aceptar las reglas, las violará y presentará
siempre un comportamiento indebido en diversos
escenarios.

48. Son los padres a través de las reglas básicas que implementen
en el hogar, los que definen y establecen una disciplina que no
debe ser negociada, ni tampoco premiada, pues es incorrecto
que porque los niños hagan lo que deben hacer, salgan
premiados, ejemplo: debido a que realizaste las tareas,
entonces te regalo algo; ya que has guardado correctamente
tus cosas, te compro un helado.
Reforzar conductas positivas y felicitarlas si es correcto, pero
esto se hace a través de la palabra, del afecto y de una
explicación: “Estoy orgulloso de ti, eres un niño juicioso y
haces lo correcto. Te felicito”. Hasta ahí debe llegar el estímulo
por las conductas buenas, dar el reconocimiento de lo que se
está haciendo más no premiar, pues entonces el niño se
acostumbra que si no hay premio, no vale la pena hacer lo
correcto, si no hay premio, no se debe cumplir con los deberes

49. La recompensa no debe ser para cumplir con los
deberes, más bien, el castigo si se debe implementar
cuando las reglas no se cumplen, ejemplo: Debido a
que no obedeces, voy con tus hermanos a comer un
helado, espero que en la próxima podamos ir todos.
Tampoco se trata de hacer sentir mal al niño.
Manifiéstele que usted cree en él, que él puede, pero
ya que no ha cumplido con sus deberes, debe ser
castigado, sin necesidad de gritarlo, y menos de
pegarle, pero hazle saber que los comportamientos
indebidos, traen consecuencias.

50. Es mejor que la disciplina la aprenda en el núcleo
familiar, y no que sea impuesta en otros
escenarios cuando ya es tarde, porque
posiblemente el niño ya hecho joven o
adulto, tomará el camino indebido, y aquel niño
que ahora tanto contemplas y tanto le complaces,
mañana lo llorarás

51. Recordemos que una persona valiosa, es una persona que
posee valores interiores y que vive de acuerdo a ellos.
Un hombre vale entonces, lo que valen sus valores
y la manera en como los vive

52. Una clasificación jerárquica de los valores
1. Los valores biológicos o sensitivos no son
específicamente humanos, pues los compartimos con
otros seres vivos. Entre ellos están la salud, el placer, la
belleza física y las cualidades atléticas.
Desafortunadamente, muchos ponen demasiado énfasis
en este nivel.
No es raro escuchar frases como ésta:
mientras tenga salud, todo lo demás no importa.
Según esto, uno lo pasaría mejor siendo un saludable jefe de
la mafia que un enfermizo hombre de bien.
No eres más persona porque seas sano o bien parecido.
Eso no aumenta tu valor

53. 2) Los valores humanos inframorales son
específicamente humanos.
Tienen que ver con el desarrollo de nuestra
naturaleza, de nuestros talentos y cualidades.
Pero todavía no son tan importantes como los
valores morales.
Entre éstos están los intereses intelectuales,
musicales, artísticos, sociales y estéticos.
Estos valores nos ennoblecen y desarrollan
nuestro potencial humano

54. Los valores morales o éticos
son superiores a los ya mencionados.
Esto se debe a que tienen que ver con el uso de
nuestra libertad, ese don inapreciable y sublime que
nos permite ser constructores de nuestro propio
destino.
Estos son los valores humanos por excelencia, pues
determinan nuestro valor como personas. Incluyen,
entre otros, la honestidad, la bondad, la justicia, la
autenticidad, la solidaridad, la sinceridad y la
misericordia.
Cada valor apoya y sostiene a los demás; juntos
forman esa sólida estructura que constituye la
personalidad de un hombre maduro.

55. Hay todavía un cuarto nivel de valores, el
más elevado, que corona y completa los
valores del tercer nivel, y que nos
permite incluso ir más allá de nuestra
naturaleza.
Son los valores religiosos.
Éstos tienen que ver con nuestra
relación personal con Dios, por la que
uno libremente opte

57. El propósito de la educación es lograr que los niños
quieran hacer lo que deben hacer."
HOWARD GARDNER
"Educar a los niños, y no tendréis que castigar a los
hombres."
PITÁGORAS
"El hombre no es más que lo que la educación hace
de él."
KANT

59. Los valores vienen a ser como los cimientos de las
personas, determinan nuestra manera de ser y sobre
ellos construimos lo que es importante en nuestras
vidas.
Cada persona tiene su propia jerarquización de
valores según la importancia que les den.
Los valores más importantes forman parte de nuestra
identidad, orientan nuestras decisiones frente a los
deseos e impulsos y fortalecen nuestro sentido del
deber ser.

60. Podríamos decir que son como las huellas digitales.
Cada persona tenemos nuestro propio listado y le
asignamos un significado propio.
No son rígidos ya que pueden cambiar a lo largo de
la vida. Valores son:
Amistad, honradez, sinceridad, paz,
amor, familia, libertad, honestidad,
lealtad, fidelidad, esfuerzo, alegría,
compromiso, respeto, integridad,
solidaridad,…etc.

61. Ejercicio:
piense 5 valores que sean los más importantes
en nuestras vidas actualmente y si están siendo
respetados.
Sólo cuando nuestros valores más importantes
están alineados y son respetados por nosotros y por
los demás, nuestra vida se siente en plenitud.
¡Así valoramos la importancia que tienen!