La Pedagogía Ignaciana ofrece una opción de formación universitaria acorde a la sociedad actual que enfrenta problemas como la desigualdad y la pérdida de valores humanos. La Pedagogía Ignaciana se basa en los Ejercicios Espirituales de San Ignacio de Loyola y promueve una formación integral de los estudiantes mediante el diálogo, la reflexión crítica y la acción constructiva. Este enfoque permite que los estudiantes deconstruyan paradigmas impuestos y construyan nuevos conocimientos de manera aut

1. La Pedagogía Ignaciana como opción de formación universitaria acorde a la
sociedad del siglo XXI
Ensayo
María Cristina Alejandra Cabrera Pérez
El presente escrito obedece a la reflexión sobre la necesidad que plantea la realidad que
vivimos, la cual nos obliga a generar una serie de cuestionamientos que le permitan al ser
humano enfrentar un contexto que le interpela y le obliga a tomar una posición de
responsabilidad o bien pasiva y dependiente de un sistema que rompe con lo que ha
construido a través de la historia. Las condiciones de un mundo globalizado y ocupado en
la reproducción de un sistema económico político y cultural en el que la persona no tiene
cabida, la posibilidad de pensar en soluciones es un reto con mayor dificultad.
Las condiciones en que se encuentra el mundo plantean la urgencia de solucionar la
injusticia, la violación de los derechos humanos fundamentales, la pobreza, desigualdad,
corrupción e impunidad. Por ello es importante revisar los códigos valorales en los que se
está moviendo la dinámica del mundo y que están colocando a la humanidad en una
situación crítica y la orillan a perder el rumbo; los jóvenes particularmente viven en una
sociedad que promueve el individualismo y la indiferencia a las problemáticas que se
presentan.
La Educación es un espacio de humanización en el sentido estricto de que tiene la
posibilidad de desarrollar el potencial integral de la persona, educar para la sensibilidad y
el desarrollo de la consciencia implica un reto y una complejidad que sólo las instituciones
que son capaces de constituirse con una finalidad propia que busca en su misión incluir
aquellos rubros que la sociedad requiere, asumiendo riesgos y buscando caminos para
mejorar las condiciones planteadas, es posible pensar en que pueden ofrecer opciones que
den oportunidad de mejorar o modificar algunas situaciones.
Patiño refiere el modelo educativo como: “la finalidad de la Ibero tiene como fin esencial la
conservación, transmisión y progreso de la cultura superior objetiva mediante la formación
integral y humana de sus alumnos”. Esta formación persigue una formación que basada en
el discernimiento en libertad situada, sea promotora de cambios acordes a la justicia social
y la solidaridad, acompañando a quienes busquen la paz y el orden por la justicia, respeto

2. a la dignidad de la persona humana y la igualdad para todas la comunidades
humanas.(Patiño, citada por Delgado.2001,p.8-9).
La UIA plantea en su modelo una educación humanista sustentada en la Pedagogía
Ignaciana, la cual se fundamenta “en las raíces de la experiencia integral de San Ignacio
de Loyola”, que es reflejo de sus Ejercicios espirituales, que refiere como reflexión la idea
de que la espiritualidad está en todas la ciencias que “se ocupan de la realidad total y
cósmica del ser humano” (Navarro y Ramírez.2016. p.24).
La Pedagogía ignaciana en su estructura, principios y método nos permite comprender la
afirmación anterior puesto que se fundamenta en las preguntas fundamentales de la vida
humana; los pasos que sustentan su práctica inician a la persona en un proceso que le
permitirá acceder a sus propias ideas, creencias y conocimientos; que al ser vinculados a
la realidad y otras interpretaciones de la misma en la experiencia del aula, el diálogo y la
acción constructiva le ofrecen la posibilidad de provocar un conflicto y revisión de aquello
que ha significado un conocimiento estático o bien una acción sin sentido para dar paso a
la una nueva construcción habiendo deconstruido los paradigmas que le han sido impuestos
por un sistema ideológico que busca reproducir creencias, comportamientos y hábitos
ajenos a su propia naturaleza.
Para el docente significa asumir de manera responsable su compromiso en la formación de
un futuro profesionista que pasará a una etapa adulta, con bases y principios que den un
sentido distinto a su vida en relación consigo mismo, con los demás y el mundo. Habrá que
reconocer el verdadero y amplio significado que tiene el planteamiento de cada momento
que se propone en la Pedagogía ignaciana, para comprender su efecto en el desarrollo de
las potencialidades que forman el ser integral en cada alumno.
Ellacuría menciona la imperante necesidad de educar en la universidad, debe ser en la
realidad misma; colocarse en los zapatos del otro, conocer, sentir y vivir las diferentes
realidades y asumir el compromiso humano que nos vincula y compromete a participar en
la re-creación de nuevas y mejores realidades. Iniciando por el concepto de hombre o ser
humano como centro. En este sentido es la Cura Personalis un recurso básico en cualquier
proceso educativo, porque son los actores Maestro y alumno quienes estarán en
interrelación constante.
La pedagogía ignaciana es orientadora y permite sistematizar el proceso de manera crítica
también para el docente, ya que, si se plantea con una postura abierta a la flexibilidad,

3. diversidad, auto organización, diálogo y reflexión permanente, se constituye como elemento
de autoevaluación y valoración permanente, para ir evolucionando de acuerdo al tipo de
estudiante y época en que s dé. Desde un punto de vista particular no sólo le da una
identidad al proceso educativo y proyecto de la Ibero, puede adherirse a las nuevas
propuestas educativas porque no puede ser estático, es orientador como una base
pedagógica que regularmente los docentes en Educación Superior no tienen.
Referencias:
Fernández. D. (2015). Ignacio Ellacuría: vida, pensamiento e impacto en la Universidad de
hoy. Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
Delgado.(2001). La formación valoral a nivel universitario. UIA. Primera edición México
Navarro y Ramírez.2016. El modelo ignaciano en práctica docente universitaria. UIA
Puebla. Primera edición