Este cronograma describe las actividades realizadas por el grupo 9-1 en su laboratorio de tecnología a lo largo de varios meses. Comenzaron con la selección de su tema de investigación y creación de un blog para documentar su proyecto. Luego realizaron varios experimentos y consultaron artículos para profundizar en su tema. Más adelante definieron su proyecto sobre adicciones a aparatos tecnológicos, trabajaron en su anteproyecto y lo presentaron para su evaluación. Adicionalmente recibieron entrenamiento
El cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del noveno grupo durante marzo y abril. Incluye la creación de un blog para compartir trabajos relacionados con el proyecto de eco-salud, explicaciones sobre la organización de carpetas y el seguimiento de semillas plantadas, consultas sobre los proyectos, entrega y corrección de informes, y orientación sobre el anteproyecto. El cronograma también detalla la nota del periodo y correcciones al anteproyecto, así como continuar la organización de carpetas y obtener nuevas plantas
El cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del noveno grado durante abril y mayo. Los estudiantes trabajaron en la creación de un blog para documentar sus proyectos, organizaron carpetas y realizaron seguimiento del proceso de semillas plantadas. También recibieron orientación sobre sus anteproyectos de investigación de eco-salud por parte de los profesores y entregaron informes sobre el estado de las semillas.
El cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del grupo 92 durante el mes de marzo y abril. En marzo, los estudiantes crearon un blog para documentar sus proyectos, aprendieron sobre la organización de carpetas y bitácoras, y recibieron orientación sobre sus proyectos y el seguimiento de semillas plantadas. En abril, recibieron instrucciones sobre el anteproyecto, socializaron el informe 2 y la actividad de semillas, y organizaron su carpeta de tecnología.
Este documento presenta el programa de la primera unidad de Química II sobre el suelo. El objetivo es que los estudiantes comprendan las propiedades químicas del suelo mediante actividades experimentales. Aprenderán que el suelo es una mezcla heterogénea formada por materia orgánica e inorgánica, y que la parte inorgánica incluye sales como carbonatos, sulfatos y nitratos. También estudiarán las propiedades de las sales iónicas y su relación con el enlace iónico.
El cronograma describe las actividades planeadas para el laboratorio de tecnología del noveno grado durante mayo de 1992. La primera semana se organizó la carpeta y se recibieron nuevas plantas para continuar una investigación. La segunda semana, los profesores orientaron a los estudiantes sobre sus anteproyectos usando un trabajo como guía y brindaron más información e investigación sobre los proyectos. La tercera semana no hubo clase en el laboratorio debido a una celebración, mientras que en metodología los estudiantes buscaron variables para un trabajo.
Este documento proporciona información sobre diferentes tipos de pavimentos, incluyendo pavimentos hidráulicos, pavimentos ecológicos, pavimentos de granito, losas para exteriores, adoquines, bordillos y piezas especiales, cerámica y adoquines cerámicos klinker. Se describen las características, usos, colores, texturas y formatos disponibles de cada tipo de pavimento. También incluye controles dimensionales y recomendaciones técnicas para la selección y colocación de
EMULSION ASFALTICA es un impermeabilizante a base de asfalto que se aplica en frío. Se usa para impermeabilizar superficies como cubiertas, terrazas y muros, actuando como barrera contra el agua. La emulsión tiene apariencia viscosa negra-café y se aplica diluida o pura en capas de 500-800 g/m2. Requiere preparación de la superficie y tratamiento de fisuras antes de aplicar una capa de imprimación y una o más capas de la emulsión.
El documento describe la estructura de los hongos. Explica que los hongos están compuestos de esporas, micelios y hifas. Las esporas se encargan de la reproducción y diseminación, los micelios forman la masa vegetativa y pueden ser reproductores o vegetativos, y las hifas son los filamentos que conforman el micelio. El documento detalla cada una de estas partes y cómo cumplen funciones importantes en la vida de los hongos.
El cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del noveno grupo durante marzo y abril. Incluye la creación de un blog para compartir trabajos relacionados con el proyecto de eco-salud, explicaciones sobre la organización de carpetas y el seguimiento de semillas plantadas, consultas sobre los proyectos, entrega y corrección de informes, y orientación sobre el anteproyecto. El cronograma también detalla la nota del periodo y correcciones al anteproyecto, así como continuar la organización de carpetas y obtener nuevas plantas
El cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del noveno grado durante abril y mayo. Los estudiantes trabajaron en la creación de un blog para documentar sus proyectos, organizaron carpetas y realizaron seguimiento del proceso de semillas plantadas. También recibieron orientación sobre sus anteproyectos de investigación de eco-salud por parte de los profesores y entregaron informes sobre el estado de las semillas.
El cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del grupo 92 durante el mes de marzo y abril. En marzo, los estudiantes crearon un blog para documentar sus proyectos, aprendieron sobre la organización de carpetas y bitácoras, y recibieron orientación sobre sus proyectos y el seguimiento de semillas plantadas. En abril, recibieron instrucciones sobre el anteproyecto, socializaron el informe 2 y la actividad de semillas, y organizaron su carpeta de tecnología.
Este documento presenta el programa de la primera unidad de Química II sobre el suelo. El objetivo es que los estudiantes comprendan las propiedades químicas del suelo mediante actividades experimentales. Aprenderán que el suelo es una mezcla heterogénea formada por materia orgánica e inorgánica, y que la parte inorgánica incluye sales como carbonatos, sulfatos y nitratos. También estudiarán las propiedades de las sales iónicas y su relación con el enlace iónico.
El cronograma describe las actividades planeadas para el laboratorio de tecnología del noveno grado durante mayo de 1992. La primera semana se organizó la carpeta y se recibieron nuevas plantas para continuar una investigación. La segunda semana, los profesores orientaron a los estudiantes sobre sus anteproyectos usando un trabajo como guía y brindaron más información e investigación sobre los proyectos. La tercera semana no hubo clase en el laboratorio debido a una celebración, mientras que en metodología los estudiantes buscaron variables para un trabajo.
Este documento proporciona información sobre diferentes tipos de pavimentos, incluyendo pavimentos hidráulicos, pavimentos ecológicos, pavimentos de granito, losas para exteriores, adoquines, bordillos y piezas especiales, cerámica y adoquines cerámicos klinker. Se describen las características, usos, colores, texturas y formatos disponibles de cada tipo de pavimento. También incluye controles dimensionales y recomendaciones técnicas para la selección y colocación de
EMULSION ASFALTICA es un impermeabilizante a base de asfalto que se aplica en frío. Se usa para impermeabilizar superficies como cubiertas, terrazas y muros, actuando como barrera contra el agua. La emulsión tiene apariencia viscosa negra-café y se aplica diluida o pura en capas de 500-800 g/m2. Requiere preparación de la superficie y tratamiento de fisuras antes de aplicar una capa de imprimación y una o más capas de la emulsión.
El documento describe la estructura de los hongos. Explica que los hongos están compuestos de esporas, micelios y hifas. Las esporas se encargan de la reproducción y diseminación, los micelios forman la masa vegetativa y pueden ser reproductores o vegetativos, y las hifas son los filamentos que conforman el micelio. El documento detalla cada una de estas partes y cómo cumplen funciones importantes en la vida de los hongos.
El documento describe los orígenes y la evolución del baloncesto. El baloncesto fue creado en 1891 por James Naismith en Massachusetts. Las primeras reglas establecían usar las manos para pasar el balón hacia una cesta elevada. El baloncesto se popularizó rápidamente en Estados Unidos y se convirtió en un deporte olímpico en 1936, regulado por la FIBA.
1) Los documentos describen diferentes tipos de pavimentos para carreteras, incluyendo pavimentos flexibles y rígidos. Se explican los materiales, capas y técnicas de construcción para cada tipo.
2) Los pavimentos flexibles se componen de varias capas como la superficie de rodamiento, base y subbase. Los rígidos utilizan concreto y requieren una subrasante uniforme.
3) Se enfatiza la importancia de preparar adecuadamente el terreno y las capas inferiores para proporcionar un apo
Este documento describe métodos para generar variabilidad en plantas a través de la variación somática, incluyendo cultivo in vitro, regeneración de plantas y selección de variantes útiles. La variación somática puede producir cambios genéticos y epigenéticos que se transmiten a la progenie, lo que permite mejorar características agronómicas en cultivos. Se han obtenido variedades comerciales resistentes a enfermedades y tolerantes a estrés abiótico a través de este método.
El documento describe los diferentes tipos de pavimentos, enfocándose en los pavimentos de concreto hidráulico. Explica que los pavimentos rígidos de concreto ofrecen mayor durabilidad, menores costos de mantenimiento a lo largo de su ciclo de vida, y menores costos totales que los pavimentos flexibles de asfalto para diferentes niveles de tráfico. También destaca las ventajas económicas de los pavimentos de concreto comparados con alternativas que den resultados similares.
Este documento describe los diferentes tipos de pavimentos de concreto hidráulico y los factores que influyen en su desempeño. Explica brevemente los pavimentos de concreto simple, con refuerzo de acero, con refuerzo continuo y pre o postensado. También cubre las consideraciones para la elección del tipo de pavimento, incluyendo el análisis de tráfico, diseño geométrico y estructural, y variables de diseño como el terreno de fundación y la calidad del concreto.
Este documento proporciona una introducción al baloncesto. Explica que el baloncesto fue inventado en 1891 por James Naismith en Massachusetts como un deporte que se podía jugar bajo techo durante el invierno. Describe brevemente las reglas originales de 13 puntos de Naismith y cómo el deporte ha evolucionado desde entonces para incluir canastas de aro, tableros y líneas de tres puntos. También enumera las posiciones básicas en el baloncesto como base, alero y pívot.
El cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del noveno grado durante marzo y abril. Las actividades incluyen la creación de un blog para documentar los proyectos, organización de carpetas, seguimiento del crecimiento de semillas, consultas sobre proyectos, entrega de informes sobre las semillas y corrección del anteproyecto. Los estudiantes trabajan con profesores en metodología de investigación y tecnología para organizar sus proyectos de eco-salud.
El cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del noveno grupo durante marzo y abril. En marzo, los estudiantes crearon un blog para documentar sus proyectos, organizaron carpetas y bitácoras, y recibieron orientación sobre sus proyectos y el seguimiento de semillas plantadas. En abril, recibieron más instrucciones sobre el anteproyecto, entregaron y socializaron informes, y organizaron carpetas. Al final del período, los profesores entregaron notas y corrigieron errores en los anteproyectos.
El cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del grupo 92 durante el mes de marzo y abril. En marzo, el grupo trabajó en crear un blog para documentar sus proyectos, organizó carpetas y bitácoras, y recibió orientación sobre sus proyectos y el seguimiento de semillas plantadas. En abril, la docente orientó sobre el anteproyecto y el profesor Robinson supervisó la entrega del informe 2 y la socialización del seguimiento de semillas.
Este cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del noveno grado durante marzo. Los estudiantes comenzaron creando un blog para compartir sus proyectos sobre eco-salud. Luego, los profesores explicaron cómo organizar las carpetas y el blog, y cómo llevar un seguimiento del proceso de las semillas sembradas. Más adelante, los estudiantes trabajaron en nuevos formatos para las bitácoras y cronogramas, y recibieron aclaraciones sobre sus proyectos.
Este cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del noveno grado durante marzo. Los estudiantes comenzaron creando un blog para publicar sus proyectos sobre eco-salud. Luego, la profesora les explicó cómo organizar las carpetas y el blog. Más adelante, trabajaron en nuevos formatos para las bitácoras y cronogramas y el profesor aclaró dudas sobre los proyectos. Finalmente, la profesora los ayudó a buscar información para sus proyectos en los portátiles y el profesor explic
El documento describe dos clases. En la clase de metodología de investigación, los estudiantes trabajaron con el profesor Robinson en un proceso de observación de semillas que involucra seis tarros con semillas envueltas en papel celofán y dejadas al aire libre para observar los cambios. En la clase de Tecnolab, los estudiantes se enfocaron en consultar datos importantes para su proyecto con la ayuda de la profesora Luz Marina. No hubo evaluación, solo investigación, y la profesora regañó a los
El documento presenta un proyecto pedagógico para estudiantes de quinto grado sobre la investigación de la presencia de oxígeno en el aire utilizando TIC. El proyecto consiste en actividades como explorar conocimientos previos, una explicación conceptual, una práctica de laboratorio para identificar oxígeno en el aire, y una socialización de resultados. El objetivo es que los estudiantes obtengan destrezas de investigación y comprendan la importancia del oxígeno en procesos naturales.
El documento resume las actividades de la semana del 23 al 27 de abril en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes continuaron su proyecto de plantas con el profesor Robinson y dialogaron con la profesora Luz Marina sobre el cambio y avances en la carpeta de Tecnología. En clase, la profesora Luz Marina les entregó las carpetas para organizar y les falto entregar el cronograma. Se evaluó la necesidad de mejorar la redacción, orden y responsabilidad con la profes
Este documento describe una lección sobre el intercambio gaseoso en el proceso de fotosíntesis. Los estudiantes analizan un experimento histórico de Joseph Priestley usando preguntas guía y lluvia de ideas. Aprenden que la planta y el intercambio gaseoso están relacionados con la supervivencia de un ratón. Finalmente, comprenden el papel del intercambio gaseoso en la fotosíntesis sin necesidad de experimentos prácticos.
El cronograma detalla las actividades del octavo grado sobre investigación e incluye fechas y temas. Los estudiantes trabajaron en grupos pequeños para crear páginas web sobre investigación, organizaron equipos para proyectos del año y recibieron información sobre cómo definir problemas, soluciones y objetivos para sus proyectos.
El cronograma describe las actividades del octavo grado sobre investigación e incluye fechas y temas. Los estudiantes trabajaron en grupos pequeños para crear páginas web individuales, organizaron equipos para proyectos del año y recibieron instrucción sobre cómo definir problemas, soluciones y objetivos claros para sus proyectos.
El cronograma describe las actividades del octavo grado sobre investigación e incluye fechas y temas. Los estudiantes trabajaron en grupos pequeños para crear páginas web individuales, organizaron equipos para proyectos del año y recibieron instrucción sobre cómo definir problemas, soluciones y objetivos claros para sus proyectos.
El cronograma describe las actividades del octavo grado sobre investigación e incluye fechas, temas y descripciones breves. Los estudiantes trabajaron en grupos pequeños para crear páginas web sobre investigación, organizaron equipos para proyectos del año y recibieron orientación sobre cómo definir problemas, soluciones y objetivos para sus proyectos.
Este documento resume las actividades de varias clases sobre un proyecto de investigación a desarrollar en 2 años. En las primeras clases, los estudiantes aprendieron a buscar información en Google Académico y propusieron ideas iniciales para su proyecto como un cuarto térmico o identificar bacterias degradadoras de aceite. Más adelante, recibieron asesoría para seleccionar su proyecto y buscar artículos relacionados. También aprendieron sobre seguridad en laboratorios de química, materiales y electr
En la clase de metodología de investigación, los estudiantes cambiaron el agua de las servilletas donde tenían semillas y tomaron notas. En la clase de tecnolab, la docente explicó cómo organizar las carpetas del proyecto, el blogger para las evidencias, y cómo organizar presentaciones en PowerPoint y Word siguiendo normas. El tiempo se utilizó para explicar bien la organización requerida en ambas clases.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el suelo y sus funciones. Los estudiantes realizaron una actividad de campo para recolectar muestras de suelo de diferentes niveles de un cerro y luego analizarán las muestras en el laboratorio para aprender sobre sus características y determinar cuál es más adecuada para sustentar vida. La sesión busca que los estudiantes desarrollen habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionadas con el tema a través de discusión en equipo y presentaciones.
El documento describe los orígenes y la evolución del baloncesto. El baloncesto fue creado en 1891 por James Naismith en Massachusetts. Las primeras reglas establecían usar las manos para pasar el balón hacia una cesta elevada. El baloncesto se popularizó rápidamente en Estados Unidos y se convirtió en un deporte olímpico en 1936, regulado por la FIBA.
1) Los documentos describen diferentes tipos de pavimentos para carreteras, incluyendo pavimentos flexibles y rígidos. Se explican los materiales, capas y técnicas de construcción para cada tipo.
2) Los pavimentos flexibles se componen de varias capas como la superficie de rodamiento, base y subbase. Los rígidos utilizan concreto y requieren una subrasante uniforme.
3) Se enfatiza la importancia de preparar adecuadamente el terreno y las capas inferiores para proporcionar un apo
Este documento describe métodos para generar variabilidad en plantas a través de la variación somática, incluyendo cultivo in vitro, regeneración de plantas y selección de variantes útiles. La variación somática puede producir cambios genéticos y epigenéticos que se transmiten a la progenie, lo que permite mejorar características agronómicas en cultivos. Se han obtenido variedades comerciales resistentes a enfermedades y tolerantes a estrés abiótico a través de este método.
El documento describe los diferentes tipos de pavimentos, enfocándose en los pavimentos de concreto hidráulico. Explica que los pavimentos rígidos de concreto ofrecen mayor durabilidad, menores costos de mantenimiento a lo largo de su ciclo de vida, y menores costos totales que los pavimentos flexibles de asfalto para diferentes niveles de tráfico. También destaca las ventajas económicas de los pavimentos de concreto comparados con alternativas que den resultados similares.
Este documento describe los diferentes tipos de pavimentos de concreto hidráulico y los factores que influyen en su desempeño. Explica brevemente los pavimentos de concreto simple, con refuerzo de acero, con refuerzo continuo y pre o postensado. También cubre las consideraciones para la elección del tipo de pavimento, incluyendo el análisis de tráfico, diseño geométrico y estructural, y variables de diseño como el terreno de fundación y la calidad del concreto.
Este documento proporciona una introducción al baloncesto. Explica que el baloncesto fue inventado en 1891 por James Naismith en Massachusetts como un deporte que se podía jugar bajo techo durante el invierno. Describe brevemente las reglas originales de 13 puntos de Naismith y cómo el deporte ha evolucionado desde entonces para incluir canastas de aro, tableros y líneas de tres puntos. También enumera las posiciones básicas en el baloncesto como base, alero y pívot.
El cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del noveno grado durante marzo y abril. Las actividades incluyen la creación de un blog para documentar los proyectos, organización de carpetas, seguimiento del crecimiento de semillas, consultas sobre proyectos, entrega de informes sobre las semillas y corrección del anteproyecto. Los estudiantes trabajan con profesores en metodología de investigación y tecnología para organizar sus proyectos de eco-salud.
El cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del noveno grupo durante marzo y abril. En marzo, los estudiantes crearon un blog para documentar sus proyectos, organizaron carpetas y bitácoras, y recibieron orientación sobre sus proyectos y el seguimiento de semillas plantadas. En abril, recibieron más instrucciones sobre el anteproyecto, entregaron y socializaron informes, y organizaron carpetas. Al final del período, los profesores entregaron notas y corrigieron errores en los anteproyectos.
El cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del grupo 92 durante el mes de marzo y abril. En marzo, el grupo trabajó en crear un blog para documentar sus proyectos, organizó carpetas y bitácoras, y recibió orientación sobre sus proyectos y el seguimiento de semillas plantadas. En abril, la docente orientó sobre el anteproyecto y el profesor Robinson supervisó la entrega del informe 2 y la socialización del seguimiento de semillas.
Este cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del noveno grado durante marzo. Los estudiantes comenzaron creando un blog para compartir sus proyectos sobre eco-salud. Luego, los profesores explicaron cómo organizar las carpetas y el blog, y cómo llevar un seguimiento del proceso de las semillas sembradas. Más adelante, los estudiantes trabajaron en nuevos formatos para las bitácoras y cronogramas, y recibieron aclaraciones sobre sus proyectos.
Este cronograma describe las actividades del laboratorio de tecnología del noveno grado durante marzo. Los estudiantes comenzaron creando un blog para publicar sus proyectos sobre eco-salud. Luego, la profesora les explicó cómo organizar las carpetas y el blog. Más adelante, trabajaron en nuevos formatos para las bitácoras y cronogramas y el profesor aclaró dudas sobre los proyectos. Finalmente, la profesora los ayudó a buscar información para sus proyectos en los portátiles y el profesor explic
El documento describe dos clases. En la clase de metodología de investigación, los estudiantes trabajaron con el profesor Robinson en un proceso de observación de semillas que involucra seis tarros con semillas envueltas en papel celofán y dejadas al aire libre para observar los cambios. En la clase de Tecnolab, los estudiantes se enfocaron en consultar datos importantes para su proyecto con la ayuda de la profesora Luz Marina. No hubo evaluación, solo investigación, y la profesora regañó a los
El documento presenta un proyecto pedagógico para estudiantes de quinto grado sobre la investigación de la presencia de oxígeno en el aire utilizando TIC. El proyecto consiste en actividades como explorar conocimientos previos, una explicación conceptual, una práctica de laboratorio para identificar oxígeno en el aire, y una socialización de resultados. El objetivo es que los estudiantes obtengan destrezas de investigación y comprendan la importancia del oxígeno en procesos naturales.
El documento resume las actividades de la semana del 23 al 27 de abril en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes continuaron su proyecto de plantas con el profesor Robinson y dialogaron con la profesora Luz Marina sobre el cambio y avances en la carpeta de Tecnología. En clase, la profesora Luz Marina les entregó las carpetas para organizar y les falto entregar el cronograma. Se evaluó la necesidad de mejorar la redacción, orden y responsabilidad con la profes
Este documento describe una lección sobre el intercambio gaseoso en el proceso de fotosíntesis. Los estudiantes analizan un experimento histórico de Joseph Priestley usando preguntas guía y lluvia de ideas. Aprenden que la planta y el intercambio gaseoso están relacionados con la supervivencia de un ratón. Finalmente, comprenden el papel del intercambio gaseoso en la fotosíntesis sin necesidad de experimentos prácticos.
El cronograma detalla las actividades del octavo grado sobre investigación e incluye fechas y temas. Los estudiantes trabajaron en grupos pequeños para crear páginas web sobre investigación, organizaron equipos para proyectos del año y recibieron información sobre cómo definir problemas, soluciones y objetivos para sus proyectos.
El cronograma describe las actividades del octavo grado sobre investigación e incluye fechas y temas. Los estudiantes trabajaron en grupos pequeños para crear páginas web individuales, organizaron equipos para proyectos del año y recibieron instrucción sobre cómo definir problemas, soluciones y objetivos claros para sus proyectos.
El cronograma describe las actividades del octavo grado sobre investigación e incluye fechas y temas. Los estudiantes trabajaron en grupos pequeños para crear páginas web individuales, organizaron equipos para proyectos del año y recibieron instrucción sobre cómo definir problemas, soluciones y objetivos claros para sus proyectos.
El cronograma describe las actividades del octavo grado sobre investigación e incluye fechas, temas y descripciones breves. Los estudiantes trabajaron en grupos pequeños para crear páginas web sobre investigación, organizaron equipos para proyectos del año y recibieron orientación sobre cómo definir problemas, soluciones y objetivos para sus proyectos.
Este documento resume las actividades de varias clases sobre un proyecto de investigación a desarrollar en 2 años. En las primeras clases, los estudiantes aprendieron a buscar información en Google Académico y propusieron ideas iniciales para su proyecto como un cuarto térmico o identificar bacterias degradadoras de aceite. Más adelante, recibieron asesoría para seleccionar su proyecto y buscar artículos relacionados. También aprendieron sobre seguridad en laboratorios de química, materiales y electr
En la clase de metodología de investigación, los estudiantes cambiaron el agua de las servilletas donde tenían semillas y tomaron notas. En la clase de tecnolab, la docente explicó cómo organizar las carpetas del proyecto, el blogger para las evidencias, y cómo organizar presentaciones en PowerPoint y Word siguiendo normas. El tiempo se utilizó para explicar bien la organización requerida en ambas clases.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el suelo y sus funciones. Los estudiantes realizaron una actividad de campo para recolectar muestras de suelo de diferentes niveles de un cerro y luego analizarán las muestras en el laboratorio para aprender sobre sus características y determinar cuál es más adecuada para sustentar vida. La sesión busca que los estudiantes desarrollen habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionadas con el tema a través de discusión en equipo y presentaciones.
Este cronograma describe las actividades de investigación del octavo grado durante marzo, abril y mayo. Los estudiantes trabajaron en grupos para crear páginas web sobre investigación, definir un proyecto de investigación con problemas y soluciones, establecer objetivos específicos y crear una carpeta con la documentación del proyecto. La profesora guió a los estudiantes en cada etapa y revisó su progreso.
Este documento contiene resúmenes de varias clases sobre un proyecto de investigación. En la primera clase se presentó el proyecto que se desarrollaría a lo largo de dos años y se propuso observar bacterias capaces de degradar aceite. En clases posteriores se eligió este proyecto y se buscó información sobre el tema. Finalmente, las clases incluyeron visitas a laboratorios para conocer equipos y protocolos de seguridad en áreas como química, materiales y electrónica.
El documento resume las actividades realizadas por el Grupo 2 del equipo 9-1 durante la semana del 30 de abril al 4 de mayo en las clases de Metodología e Investigación y Tecnolab de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En Metodología, los estudiantes identificaron variables en un texto de investigación dado por el profesor Robinson, y en Tecnolab la profesora explicó el formato de cronograma y cómo describir un problema de investigación.
Este documento presenta información sobre la preparación y presentación de una obra de teatro. Explica que las artes escénicas incluyen teatro y danza, y que implican representar una obra en un escenario frente a un público. Detalla que la práctica y presentación escénica requieren utilizar todos los elementos del teatro como guión, elementos visuales y auditivos. El objetivo es que los estudiantes seleccionen un tema y trabajen en equipo para preparar y presentar una obra de teatro aplicando los conocimientos sobre las artes escénicas.
El documento describe los diferentes tipos de cementos según varios criterios como la resistencia mecánica, los componentes adicionales y las propiedades especiales. Explica que los cementos se clasifican en cemento Portland y otros tipos como cementos puzolánicos o siderúrgicos. También detalla los diferentes tipos de cemento Portland según su resistencia o calor de hidratación, así como las normas que regulan cada tipo de cemento.
El documento presenta un calendario de actividades para la realización de un proyecto de investigación durante varios meses. En marzo, se creó un blog y se plantearon ideas iniciales. En abril, se seleccionó un tema y se realizó una búsqueda de información. En mayo, se consultó un problema de investigación, se explicó el anteproyecto y se expuso. En junio y julio, se recolectaron carpetas con anteproyectos listos y se realizaron correcciones. En agosto, se citó a padres de familia y
Ecovida ofrece hoteles con comodidades como aire acondicionado, ventiladores, nevera, piscina, jacuzzi, turco, sauna, parqueaderos, restaurante, bar y contacto con la naturaleza.
El documento habla sobre las enfermedades que produce el uso excesivo de la computadora, como el síndrome de la computadora que causa molestias visuales, dolores musculares y cefaleas en personas que pasan 8 horas o más diarias usando la PC. También menciona que problemas musculares en el cuello y hombros son comunes en oficinistas debido a factores como sillas y teclados no ergonómicos. Los oftalmólogos también ven más pacientes jóvenes con síndrome visual informático que causa irritación y
El documento habla sobre los problemas con los cálculos de riesgos de préstamos y las cuotas de préstamos que usan los bancos. Algunas familias pierden sus casas debido a los malos cálculos de riesgos y la falta de supervisión bancaria. El documento también pregunta quiénes se ven afectados y quiénes optaron por préstamos antes de entender completamente los riesgos.
A parakeet named Tayson who is blue, white and black has gone lost. The owner provides a phone number to call if the parakeet is found, and is offering a $150,000 reward for Tayson's safe return.
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Adicciones a los aparatos tecnológicos articulosSergio Velasquez
Este documento proporciona una lista de 9 referencias webgráficas sobre adicciones a aparatos tecnológicos. Las referencias cubren temas como la adicción al BlackBerry, los peligros de la adicción a la tecnología, la adicción a nuevas tecnologías y la adicción a la tecnología móvil.
Este documento define varios términos relacionados con el lenguaje y la escritura, como arbitrariedad, prosa y prosodia. También define brevemente los términos "aya" y "aye". Además, clasifica los principales tipos de textos como expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos.
Este documento muestra las características humanas comunes y cuántas son dominantes u recesivas. La mayoría de las características como el tipo de sangre y el color de ojos son dominantes, mientras que el color del cabello y el tipo de cabello son más comúnmente recesivas.
Este documento presenta datos sobre las características físicas humanas dominantes y recesivas. Muestra que la mayoría de las personas tienen ojos marrones, tipo de sangre A, y Rh positivo, mientras que otros rasgos como el color del cabello rubio y el tipo de pulgar ausente son más raros.
American Apparel ofrece ropa de calidad y estilo para todos, con su lema de encontrar tu propio estilo. La empresa se enorgullece de ofrecer productos de alta calidad y el mejor servicio a sus clientes.
Este documento proporciona consejos sobre las herramientas clave que se necesitan para tener una excelente idea de negocio, incluyendo contar con excelente personal y aprovechar la tecnología y la innovación. También describe cómo organizar la información en paneles interiores con títulos para presentar la organización, productos y servicios.
El documento discute hasta qué punto es necesario conseguir dinero para mejorar las condiciones de vida de una persona. Aunque el dinero es importante para cubrir necesidades económicas, no es lo único que importa en la vida. Se debe ayudar a los pobres de manera limitada. Más importante es tener una buena educación financiera para saber administrar el dinero y no dejar que el dinero controle nuestras vidas.
Sergio siempre quiso abrir su propia tienda de ropa americana en Colombia. Después de graduarse y conseguir un buen empleo, comenzó a formar su empresa, reuniendo socios y ahorrando dinero. Luego de un largo período de tiempo trabajando en ello, Sergio pudo comprar un local y abrir su tienda, la cual inauguró con una gran celebración con familiares, amigos y otros empresarios para dar a conocer su nuevo negocio.
Este documento presenta varios temas potenciales para un proyecto de investigación en 2012, incluyendo químicos en los alimentos que causan enfermedades, contaminación de ruido en instituciones, deformaciones en personas, uso excesivo de aparatos tecnológicos, y desórdenes alimenticios.
Este documento presenta una encuesta sobre el uso del computador y las redes sociales. La encuesta contiene 14 preguntas que indagan sobre si los encuestados tienen acceso a computadoras e internet, cuánto tiempo pasan usando estas tecnologías, qué redes sociales usan con más frecuencia y por cuánto tiempo, y si creen que las redes sociales pueden afectar positiva o negativamente su rendimiento académico.
1. CRONOGRAMA TECNOLOGÍA LABORATORIO NOVENO
FECHA GRUPO
TEMA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DÍA MES
28 al 2 9°1 Lluvia de ideas para el Este día empezamos a escoger el tema de investigación para
3 proyecto de investigación y este año por lo tanto requeríamos de un blogger para ir
creación de blogger para el montando las bitácoras, estructura del proyecto entre otras.
proyecto
Del 5 3 9°1 Mejor selección del proyecto Sería la segunda parte donde pensamos y definimos que
al 9 de investigación, inicio del proyecto queríamos para este año, en metodología de
experimento en metodología investigación se empezó a realizar un experimento sobre el
de investigación. proceso de crecimiento de unas plantas.
12 al 3 9°1 Consulta de artículos para más Se consultó en internet algunos artículos que nos
16 conocimiento sobre el permitieran saber más sobre el tema de investigación para
proyecto, teniéndolos como este año, montándolos como evidencia bibliografía en el
evidencia en el blogger, y blogger, y se realizó la segunda parte del experimento,
segunda parte del tomando datos y evidencias fotográficas.
experimento
Del 3 9°1 Se realizó el último análisis del Se tomó datos y complementación de preguntas por lo tanto
19 al proceso de crecimiento de las se requería subir todo al blogger como evidencia en
23 semillas. metodología de investigación.
Del 3 9°1 Se empezó el segundo El segundo experimento trataba de forrar cada planta en
26 al experimento en metodología papel celofán y mirar sus cambios durante 5 días, en
30 de investigación y se tecnolab se escogieron nuevas ideas por lo cual habían
replantearon nuevas ideas cambiado de equipos en el salón
para el proyecto.
Del 2 4 9-1 Vacaciones de semana santa. -
al 6
Del 9 4 9-1 Se define el proyecto de Quedaría como proyecto adicciones a aparatos tecnológicos
al 13 investigación, realizando en las personas lo cual comenzamos realizando el título y la
pregunta y título del proyecto. pregunta del anteproyecto y finalizando el informe en
Se finaliza el informe en M.I. metodología de investigación.
Del 4 9-1 Se termina y se saca Sacamos varias conclusiones en el experimento 2, en
16 al conclusiones del segundo tecnolab fue un rato de direccionamiento de grupo, por lo
20 experimento, en tecnolab se tanto también se realizó la corrección de los objetivos del
realizó correcciones de los proyecto.
objetivos
30 al 5 9-1 Consulta sobre cómo hacer un Se consultó y se adjuntó a la carpeta consultas sobre cómo
4 problema de investigación. hacer un problema de investigación, al igual que se socializó
y se resolvió un caso de investigación de un estudiante.
Solución de preguntas en met.
De investigación.
7 al 5 9-1 Cambio de equipos. Y revisión En metodología de investigación examinamos el formato del
11 del formato de anteproyecto. ante proyecto, donde Robinson explicaba los pasos a seguir
Instrucciones sobre el orden y en el ante proyecto, en tecno lab luz marina cambió los
los separadores de la carpeta equipos para mayor orden y disciplina en el trabajo, y dictó
los separadores que tendría que llevar la carpeta.
14 al 5 9-1 Explicación marco teórico Se realizó una exposición al grupo y a luz marina del
18 exposición Anteproyecto anteproyecto lo cual nos fue muy mal tanta dedicación
perdida y Robinson explico del cómo hacer un marco
conceptual
2. Del 5 9-1 Se empieza la semana con un Por lo que es festivo no hay clase de tecnolab ni
21 al día festivo lo cual no hay clase metodología de investigación y se recogen las carpetas de
25 de tecnolab ni metodología de tecnolab y finanzas lo cual las revisa Luz Marina
investigación
Del 5 9-1 Exposiciones proyecto Se presentó las exposiciones a Bancolombia por lo tanto no
28 al financiero Bancolombia hubo clase de tecnolab.
31
Del 5 9-1 Explicación formato Luz marina explicó el título y otras partes del anteproyecto
28 al anteproyecto por parte de la
31 profesora Luz Marina
Del 4 6 9-1 Recolección de carpetas con el La profesora Luz Marina dio las indicaciones para entregar
al 8 anteproyecto listo las carpetas con el anteproyecto listo por cada equipo por lo
de tanto dio los requerimientos necesarios para entregarlo.
junio
Del 6 9-1 Vacaciones de Mitad de año -
11 al
15
de
junio
Del 6 9-1 Vacaciones de Mitad de año -
18 al
22
de
Juni
o
Del 6 9-1 Vacaciones de Mitad de año -
25 al
29
de
Juni
o
Del 2 7 9-1 Entrega carpeta de tecnolab Entrega de carpetas te tecnolab el día miércoles, por parte
al 6 de la profesora Luz Marina
de
julio
Del 9 7 9-1 Falta de Clase Falta de clase por ausencia de la Profesora Luz Marina
al 13
Del 7 9-1 Corrección objetivos Se trabajaron y se corrigieron los objetivos de los proyectos
16 al Complementación y me equipo también corrigió el anteproyecto
20 anteproyecto
Del 7 9-1 Corrección objetivos-actividad Corrección objetivos-actividad trabajo de equipo
23 al trabajo de equipo
27
Del 8 9-1 Citación padres de familia por Se citarón a los padres de familia por el bajo trabajo del
30 al problemas académicos, y grupo y Luz Marina repitió la explicación del cronograma.
3 explicación de cronogramas
Del 6 8 9-1 Exposición al Sena y cambio Exposición al Sena del proyecto y cambio de carpetas de
al 10 de carpetas tecnolab
Del 8 9-1 Evaluación de proyectos La profesora Luz Marina revisó todos los proyectos del grupo
3. 13 al 9-1 realizando correciones.
17
Del 8 9-1 Abren los laboratorios Mary luz da la noticia de que abren los laboratorios
20 al
24
Del 8 9-1 Ayuda por Parte de Joel y Nos colaboran con la redacción del proyecto y la realización
27 al Alberto de la encuesta
31
Del 3 9 9-1 Asesoría por parte de los En esta semana no pudimos ir a los laboratorios, pero los
al 7 profesores profesores nos hicieron asesoría por proyecto como fue Joel
con la redacción del proyecto.
Del 9 9-1 Reglas y Normas En las aulas En esta ocasión nuestros instructores del Sena nos dieron
10 al de laboratorio las principales normas y reglas para trabajar en los
14 laboratorios, Donde nos dieron introducciones y nos
pusieron a realizar unos ejercicios de razonamiento lógico
Del 9 9-1 Ejercicios y prácticas en En esta ocasión nos pusieron a realizar unos ejercicios en el
17 al el Laboratorio laboratorio, donde facilitaría el mejor manejo de los
21 proyectos de investigación.
Del 9 9-1 Prácticas de máquinas de Explicación de nanotecnología por parte de la profesora
24 al nanotecnología Zoraida
28
Del 1 10 9-1 Corrección anteproyecto y Y también Práctica de cromatografía y espectroscopia
al 5 encuesta y entrega al comité C.
Del 8 10 9-1 Receso de Octubre
al 12
Del 10 9-1 Devolución anteproyecto Nos hicieron devolución del anteproyecto con un puntaje de
16 al Corrección encuesta 68, un rango bueno a comparación de otros proyectos, y
19 Zoraida nos corrigió la encuesta.